Studiază-ți punctele forte pentru a reduce stresul
Pe lângă îngrijorările legate de „pierderea pasiunii” pentru competiție în studiu, este incontestabil faptul că eliminarea clasamentelor și a notelor medii a ajutat mulți studenți să își mai scadă grijile și să reducă presiunea. În special, au existat multe cazuri anterioare în care studenții au fost la doar 0,1 puncte medii distanță de obținerea titlului de student bun/excelent.
HY (clasa a X-a, Liceul Le Hong Phong pentru elevi supradotați, orașul Ho Chi Minh) a povestit că, în trecut, clasamentele l-au motivat uneori să încerce să-și mărească scorul total, dar nu a putut să-l mențină mult timp și, treptat, s-a simțit împovărat.
„Faptul că nu am un scor mediu sau un clasament în clasament nu mă face să mă simt inferior prietenilor mei. Cunoașterea scorului la fiecare materie este suficient de obiectivă, iar fiecare elev va depune eforturi și spirit competitiv diferite pentru a-și îmbunătăți materia respectivă. Împărțirea claselor în grupuri mă ajută, de asemenea, să mă simt mai puțin stresat, deoarece materiile alese sunt toate în concordanță cu punctele mele forte”, a spus HY.
Profesorii au la dispoziție numeroase modalități de a testa și evalua rezultatele învățării elevilor, conform Programului de Educație Generală din 2018. În fotografie, profesorul le permite elevilor să folosească telescoape pentru a observa cerul înstelat în timp ce studiază fizica.
Alegând materii precum istorie, geografie, economie și drept, Bao Thy (clasa a X-a, Liceul Vo Van Kiet, Ho Chi Minh City) este, de asemenea, de acord că alegerea unui grup în funcție de combinație o ajută să-și dezvolte punctele forte și să se orienteze mai clar în privința viitoarei sale specializări și a carierei.
„Au existat multe cazuri de clasamente incorecte și scoruri false care afectează direct evaluarea adevăratelor abilități ale elevilor. Reglementarea eliminării clasamentelor ne ajută să reducem presiunea asupra realizărilor noastre”, a spus eleva.
Alți elevi, precum Minh Tai (clasa a X-a, Liceul Luong The Vinh, orașul Ho Chi Minh), au spus că lipsa unei medii generale îi încurajează pe elevi să studieze materiile cu onestitate și sinceritate, în loc să se concentreze doar pe câteva materii pentru a-și îmbunătăți media generală sau să se simtă presați atunci când trebuie să studieze materii care nu le plac.
Odată cu aplicarea noului regulament începând cu anul școlar 2022-2023, domnul Pham Dien Khoa, profesor de fizică la Liceul Tran Khai Nguyen din orașul Ho Chi Minh, a declarat că părinții și elevii de clasa a X-a au fost inițial destul de surprinși, deoarece nu exista o medie a notelor la sfârșitul primului semestru. Potrivit domnului Khoa, elevii au fost destul de mulțumiți pentru că nu a trebuit să fie comparați, dar pentru că erau obișnuiți cu vechea metodă de evaluare, unii părinți au fost, de asemenea, curioși să afle clasamentele copiilor lor.
„Fiecare elev are propriile abilități și talente. Eliminarea clasamentelor și a mediei generale îi ajută pe elevi să capete încredere și să reducă presiunea atunci când încearcă să învețe toate materiile, chiar și pe cele care nu reprezintă punctele lor forte”, a spus dl Khoa.
De aceeași opinie, dna Ngo Ho Minh Ngoc, profesoară de literatură la Liceul Gia Dinh din orașul Ho Chi Minh, a declarat că noua metodă de evaluare îi ajută pe elevi să evite să fie comparați cu „copiii altora” și să se concentreze doar pe investițiile în materiile pe care le iubesc.
„Scorurile devin acum o referință pentru evaluarea abilităților, sprijinind studenții în orientarea studiilor lor: obiective corecte, puncte forte corecte”, a comentat dna Ngoc.
Formular de evaluare flexibil
Programul de Educație Generală 2018 permite profesorilor să diversifice formele de testare, fiecare formă având o scală de evaluare clară și specifică.
„La fizică, când le cer elevilor să construiască o mașină cu reacție, am o grilă de notare clară pentru tehnică, principiu, formă și creativitate. Acest lucru ajută la asigurarea legalității și corectitudinii, precum și la evaluarea corectă a abilităților elevilor”, a spus profesorul Pham Dien Khoa. Pe lângă forma tradițională de testare pe hârtie, profesorul Khoa le permite elevilor să fie creativi prin proiectarea unui sistem de amortizoare cu o parașută pentru a susține obiectele în cădere, prin proiectarea de costume din materiale reciclate, prin utilizarea telescoapelor pentru observarea cerului înstelat etc.
Având în vedere caracteristicile fiecărei materii, dna Ngo Ho Minh Ngoc, profesoară de literatură la Liceul Gia Dinh din orașul Ho Chi Minh, a spus că profesorii pot fi flexibili și pot diversifica metodele de evaluare.
„În literatură, profesorii pot evalua abilitățile de ascultare-vorbire-citire-scriere ale elevilor în mai multe moduri, cum ar fi scrierea de recenzii de carte și distribuirea lor pe rețelele sociale pentru a răspândi cultura lecturii; proiectarea sau desenarea de imagini cu cărți, conceperea de podcasturi...”, a împărtășit ea câteva dintre metodele pe care le-a aplicat.
Elevii realizează produse pentru ora de fizică
Dna Ngoc a spus că formele de evaluare a abilităților de aplicare și practică ale elevilor îi vor ajuta să participe activ și să își dezvolte munca în echipă și creativitatea. Pentru a face aceste forme de evaluare mai inovatoare, profesorii pot folosi comentarii, emoticoane și interacțiuni pe rețelele sociale pentru a împărtăși și a face schimb de evaluări ale practicii elevilor.
În ceea ce privește elevii, Bao Thy a afirmat că profesorii pot evalua abilitățile elevilor mai obiectiv prin aplicarea cunoștințelor învățate, prezentări creative, modele de produse și situații din viața reală.
După ce tocmai a terminat examenul final din primul semestru, eleva speră că, în loc să trimită carnete de note „seci”, profesorii pot oferi comentarii obiective despre abilitățile și punctele forte ale fiecărui elev.
Minh Tai (clasa a X-a, Liceul Luong The Vinh, orașul Ho Chi Minh) a spus că, atunci când nu mai există clasamente și medii, profesorii pot promova spiritul de competiție permițându-le elevilor să exerseze proiecte personale sau să împărtășească cunoștințe între ei.
Rezultatele învățării sunt evaluate conform unuia dintre cele patru niveluri: bun, mediu, satisfăcător și nesatisfăcător.
Prin Circulara 22 din 2021, Ministerul Educației și Formării Profesionale Specificați două forme de evaluare a materiilor: evaluare prin comentarii și evaluare prin comentarii combinate cu scoruri.
Evaluare prin comentarii pe discipline: educație fizică, artă, muzică , arte plastice, educație locală, activități experiențiale, orientare profesională.
Evaluare prin comentarii combinată cu evaluare prin scoruri pentru disciplinele din Programul de Educație Generală.
Circulara 58 conținea anterior reglementări privind scorurile medii la materii, care urmau să fie utilizate ca bază pentru clasificarea performanței academice a elevilor pe parcursul semestrului și pe parcursul întregului an, dar în Circulara 22 această reglementare nu mai există. Scorurile medii pentru semestru și an școlar se calculează doar pentru fiecare materie în parte.
Astfel, foaia matricolă a elevului nu va conține media scorului la toate materiile - acesta fiind un criteriu important pentru a clasifica performanța academică drept excelentă, bună, medie sau slabă, creând comparații pentru a-i ierarhi pe elevi în clasă sau în școală ca înainte.
În loc să se adune mediile notelor la toate materiile pentru a-i clasifica pe elevi, foaia de notare individuală a fiecărui elev va fi păstrată aceeași. Rezultatele învățării din fiecare semestru și din întregul an școlar vor fi evaluate în funcție de unul dintre cele patru niveluri: bine, acceptabil, satisfăcător și nesatisfăcător.
Nivel bun: Toate materiile evaluate prin comentarii sunt evaluate la nivelul de trecere. Toate materiile evaluate prin comentarii și scoruri au un scor de 6,5 sau mai mare, dintre care cel puțin 6 materii au un scor de 8,0 sau mai mare.
Nivel bun reprezintă toate materiile evaluate prin comentarii la nivel de trecere; scorurile materiilor sunt 5,0 sau mai mari, în care cel puțin 6 materii au un scor mediu de 6,5 sau mai mare.
Nivelul de promovabilitate are cel mult o materie evaluată prin comentarii la nivelul nesatisfăcător, cel puțin 6 materii cu un scor de 5,0 sau mai mare; nicio materie sub 3,5 puncte.
Cazurile rămase nu sunt finalizate.
Legătură sursă
Comentariu (0)