„Abuzul de inteligență artificială poate crește artificial numărul de diplome bune și excelente”

lạm dụng AI - Ảnh 1. — Prof. Dr. Bang Tien Long vorbește la conferință - Foto: NGUYEN BAO

Pe 16 octombrie, Centrul pentru Evaluarea Calității Educației - Asociația Universităților și Colegiilor Vietnameze a organizat o ceremonie pentru a sărbători cea de-a 10-a aniversare și un atelier de lucru pe tema „Tendințe în evaluarea calității educației pentru perioada 2026-2030 cu ajutorul inteligenței artificiale”.

Când mașinile răspund mai bine decât elevii

În cadrul conferinței, profesorul Dang Ung Van a povestit despre „când mașinile au răspuns mai bine decât elevii” într-o clasă din Vietnamul Central.

Când un lector de filosofie le-a dat studenților să scrie un eseu despre autenticitatea în era digitală, unul dintre ei a prezentat un eseu cu o fluență „neobișnuită”, cu un vocabular bogat, o structură coerentă și multe referințe pe care foarte puțini studenți vietnamezi le cunosc. Când a fost întrebat de lector, studentul a spus că i-a cerut inteligenței artificiale să facă acest lucru, editând doar câteva propoziții despre stilul său de scriere.

Din exemplul de mai sus, dl. Van consideră că problema este destul de dificilă. În cazul în care lectorul îl respinge pe student pentru utilizarea Chat GPT, scopul educației este de a demonstra originalitate, capacitate de gândire sau participare semnificativă la idei, chiar și la idei sugerate de mașină?

Potrivit domnului Van, educația liberală pune accentul pe dezvoltarea completă a ființelor umane (rațiune, emoție, moralitate, libertate de gândire), dar IA poate îndeplini sarcini complexe precum: scrierea, analiza, rezolvarea problemelor. Studenții pot fi tentați să facă mai mult decât muncă intelectuală cerând IA să o facă pentru ei.

„Apariția inteligenței artificiale nu este doar un progres tehnologic, ci și o provocare filosofică pentru învățământul superior. Inteligența artificială nu va înlocui educația, ci va remodela rațiunile și metodele educaționale. Acest lucru necesită o nouă filozofie – nu înlocuirea celei vechi, ci conectarea, interpretarea și extinderea acestora în contexte noi”, a declarat dl. Van.

În mod similar, profesorul Dr. Bang Tien Long - fost ministru adjunct permanent al Ministerului Educației și Formării Profesionale, a declarat că IA aduce cu sine și provocări în ceea ce privește integritatea academică.

„Dacă nu este gestionată, utilizarea greșită a inteligenței artificiale poate duce la riscul inflației notelor, reducând valoarea reală a diplomelor universitare, atunci când rata diplomelor excelente crește artificial”, a declarat dl. Long.

Multe oportunități atunci când se aplică inteligența artificială în acreditarea universitară

În ceea ce privește acreditarea programelor de formare/instituțiilor de învățământ universitar, dl. Bang Tien Long a comentat că modelul tradițional de acreditare are numeroase limitări, inclusiv risipa de timp și resurse umane.

În plus, ciclul de evaluare de 5-10 ani creează o lacună în monitorizare; duce lipsă de flexibilitate, nu reflectă calitatea continuă; și îngreunează răspunsul rapid la schimbările sociale.

Prin urmare, dl. Long consideră că este necesară trecerea de la un model static la un model dinamic în asigurarea calității și este necesară integrarea inteligenței artificiale în evaluarea calității educației.

„Inteligenta artificială poate procesa volume mari de rapoarte, detecta anomalii în timpul antrenamentului; poate monitoriza continuu, poate urmări indicatorii în timp real și poate oferi avertizări timpurii, în loc să se bazeze pe ciclul actual de 5-10 ani”, a declarat dl. Long.

Potrivit domnului Long, implementarea IA în învățământul superior necesită o strategie pentru fiecare grup, în cadrul căreia, pentru agențiile de management de stat, este necesară completarea cadrului legal, a reglementărilor specifice privind utilizarea IA și a ghidurilor etice pentru aplicarea IA în educație.

Pentru universități, este necesar să se dezvolte politici interne, să se îndrume studenții și profesorii cu privire la modul de utilizare responsabilă a tehnologiei. În același timp, să se integreze reguli etice privind utilizarea inteligenței artificiale în regulamentele academice ale școlii.

În plus, universitățile trebuie să investească în infrastructura de date și tehnologie pentru a digitaliza complet procesele; să organizeze cursuri regulate de formare în domeniul inteligenței artificiale pentru lectori.

Pentru lectori și studenți, este necesar să se inoveze metode de evaluare și dezvoltare a capacității inteligenței artificiale în predare și învățare. IA trebuie considerată un instrument de sprijin pentru muncă și studiu, dar nu trebuie să se bazeze pe ea.

Numeroase inovații în evaluarea calității educației

Vorbind la atelier, Prof. Dr. Huynh Van Chuong - Directorul Departamentului de Management al Calității ( Ministerul Educației și Formării Profesionale ) a declarat că se așteaptă ca, începând cu 2026, evaluarea programelor de formare și a instituțiilor de învățământ superior să sufere numeroase ajustări majore.

În care, fiecare criteriu de evaluare are doar două niveluri „admis” sau „respins”. Anterior, aplicarea a 7 niveluri era controversată și dificil de standardizat.

Aducerea nivelului doi, admis sau respins, va simplifica îndrumările, va face rezultatele transparente și va fi în concordanță cu practicile internaționale (SUA și Europa).

În plus, stabilirea unor „criterii condiționale” va ajuta la concentrarea asupra factorilor principali, cum ar fi standardele de rezultat... Dacă criteriile condiționale nu sunt îndeplinite, standardul nu va fi îndeplinit.

În ceea ce privește clasificarea programelor de formare/instituțiilor de învățământ după acreditare, vor exista trei niveluri de rezultate, inclusiv: promovat, promovat condiționat și respins. Școlile au la dispoziție 24 de luni pentru a se îmbunătăți dacă sunt clasificate ca „promovat condiționat”.

Înapoi la subiect

NGUYEN BAO

Sursă: https://tuoitre.vn/lam-dung-ai-co-the-khien-bang-gioi-xuat-sac-tang-len-mot-cach-gia-tao-20251016171120736.htm