Îmbunătățirea calității personalului didactic: Cum se implementează după amenajarea limitelor?

Fundație solidă

„În anul școlar 2025-2026, sectorul educației și formării profesionale va menține aceleași niveluri de personal și același număr de angajați ai departamentelor profesionale și ai unităților de servicii publice din cadrul celor trei departamente anterioare de educație și formare profesională. În anii următori, întregul sector va elabora o foaie de parcurs pentru eficientizarea nivelurilor de personal cu cel puțin 20% din funcționarii publici și angajații publici care primesc salarii de la bugetul de stat”, a declarat dl Nguyen Van Hieu.

Fuziunea unităților administrative provinciale pune probleme strategice pentru multe domenii, dintre care educația și formarea profesională sunt considerate unul dintre cei mai importanți piloni. Construirea și restructurarea personalului didactic pentru a se adapta noii situații este o cerință urgentă.

Totuși, aceasta este și o oportunitate „de aur” de a optimiza resursele, de a replanifica științific rețeaua școlară, de a împărtăși experiențe profesionale și de a crea un nou impuls pentru a îmbunătăți în mod cuprinzător calitatea educației locale.

Dl. Nguyen Quang Thai - Directorul Departamentului de Educație și Formare Profesională al provinciei Tay Ninh , a declarat că întreaga provincie are în prezent o rețea educațională extinsă, cu 1.024 de unități de învățământ, de la preșcolar la liceu, care deservesc 573.364 de elevi. Distribuția școlilor este destul de uniformă, incluzând atât școli publice (965 de unități), cât și private (60 de unități), asigurând accesul la educație pentru toți copiii, chiar și în zonele îndepărtate.

„Cu o scară mai largă, sectorul educațional provincial are condițiile pentru a replanifica rețeaua de formare și dezvoltare într-un mod mai sistematic și mai eficient. În loc să organizeze cursuri de formare de mici dimensiuni, Departamentul de Educație și Formare Profesională poate coopera cu universități și academii prestigioase pentru a implementa programe de formare de înaltă calitate și la scară largă pentru întreaga echipă.”

„Conținutul instruirii trebuie să se concentreze pe cerințele urgente ale industriei, cum ar fi: implementarea eficientă a Programului de Educație Generală din 2018, îmbunătățirea capacității de transformare digitală, inovarea metodelor de predare și evaluare pentru dezvoltarea calităților și abilităților elevilor”, a declarat dl Thai.

În orașul Ho Și Min, după rearanjarea granițelor administrative începând cu 1 iulie 2025, Departamentul de Educație și Formare Profesională din orașul Ho Și Min a început imediat pregătirile pentru noul an școlar 2025-2026. În special, perfecționarea politicilor și îmbunătățirea calificărilor personalului sunt priorități de top pentru a asigura drepturile elevilor și profesorilor.

Dl. Nguyen Van Hieu - Directorul Departamentului de Educație și Formare Profesională din orașul Ho Chi Minh, a declarat că, după fuzionarea celor trei localități anterioare - orașul Ho Chi Minh, provincia Binh Duong și provincia Ba Ria - Vung Tau , orașul Ho Chi Minh a devenit localitatea cu cea mai mare scară de școli din țară, cu peste 3.500 de instituții de învățământ, aproape 2,6 milioane de elevi și peste 100.000 de manageri și profesori. Aceasta este o oportunitate excelentă de a ajuta sectorul educației și formării profesionale să aibă condiții mai favorabile pentru dezvoltare.

„Toate cele trei provincii și orașe aveau anterior o calitate bună, relativ egală, a formării profesionale. Acest lucru face mai ușoară și mai rapidă menținerea calității formării profesionale după fuziune. În al doilea rând, în ceea ce privește politicile de sprijin pentru educație, toate cele trei provincii și orașe au politici de sprijin pentru venitul profesorilor, creând astfel încredere în echipa de manageri, profesori și lucrători, astfel încât aceștia să se simtă în siguranță în profesia lor”, a declarat dl Hieu.

Anterior, orașul Ho Și Min avea Rezoluția 08/2023/NQ-HDND (din 19 septembrie 2023) a Consiliului Popular din orașul Ho Și Min privind reglementările privind plățile suplimentare de venit pentru cadre, funcționari publici și angajați publici din sectorul de administrație de stat, organizațiile socio-politice și unitățile de servicii publice gestionate de oraș.

În mod similar, provinciile Binh Duong și Ba Ria - Vung Tau aveau anterior politici de sprijin al veniturilor pentru profesori. Pe această bază, Departamentul de Educație al orașului continuă să sfătuiască Comitetul Popular al orașului Ho Și Min să prezinte Consiliului Popular al orașului Ho Și Minh rezoluții pentru a ghida creșterea veniturilor funcționarilor publici și angajaților, pentru a ajuta echipa să se simtă în siguranță în munca sa, precum și pentru a cerceta și completa politicile pentru a atrage lucrători înalt calificați să lucreze în oraș.

Orarul de curs al elevilor de la Școala Primară Thuan Kieu (HCMC). Fotografie: NTCC

Provocări și oportunități

În orașul Ho Și Min, pe lângă condițiile favorabile, fuziunea prezintă și numeroase provocări. Printre acestea, cea mai importantă problemă este deficitul de profesori care există în toate cele 3 domenii, răspândit pe toate nivelurile de învățământ, concentrat în mare parte pe materii specifice precum limba engleză, muzica și artele plastice. Aceasta este o problemă dificilă care nu poate fi rezolvată imediat.

În plus, odată cu noile granițe administrative mai largi și diversele tipuri economice, cum ar fi rurale, urbane, comune insulare, zone economice speciale etc., sunt stabilite noi cerințe pentru sectorul educației în implementarea soluțiilor de îmbunătățire a calității predării și învățării.

Dl. Nguyen Van Hieu a declarat că, pentru a rezolva deficitul local de resurse umane, Departamentul de Educație și Formare Profesională din orașul Ho Chi Minh a sporit „comenzile” către universități; în același timp, continuă să reproducă soluțiile implementate înainte de fuziune, cum ar fi: implementarea modelului de „sală de clasă digitală”, organizarea învățământului la distanță, gestionarea și schimbul de experiență în funcție de clustere profesionale pentru a îmbunătăți competențele personalului didactic.

În mod similar, potrivit domnului Nguyen Quang Thai, îngrijorările legate de plasarea în muncă, presiunea de a se adapta la noul mediu și la metodele de management sau diferențele de cultură de lucru dintre unități sunt complet justificate. Cu toate acestea, fuziunea necesită restructurarea aparatului, de la nivelul departamentului până la nivelul diviziei și al unităților școlare. Unii profesori și manageri ar putea fi nevoiți să se mute la un nou loc de muncă, confruntându-se cu un mediu de lucru, colegi și o cultură locală diferite.

În special, având în vedere personalul didactic mai în vârstă, adaptarea la schimbările de management, la metodele de predare conform Programului de Învățământ General din 2018 și la tehnologia informației reprezintă deja o provocare, acum și mai mare în noua structură organizațională. Odată cu aceasta, se pune problema diferențelor culturale și a metodelor de lucru dintre unități. Fiecare localitate, Tay Ninh (veche) și Long An (veche), are propriile caracteristici în managementul educațional, mișcări de emulare și stiluri de lucru care s-au modelat de-a lungul multor ani. Reconcilierea acestor diferențe, construirea unui spirit de solidaritate și unitate pentru un obiectiv comun nu este o sarcină simplă, necesitând ingeniozitate, empatie și o foaie de parcurs pentru integrarea sistematică din partea agenției de management.

Conform statisticilor, sectorul educațional din provincia Tay Ninh duce lipsă de 2.481 de profesori la toate nivelurile (preșcolar: 528, primar: 735, gimnazial: 917, liceu: 301) și 349 de angajați școlari. Cauza acestei situații, conform raportului, provine din mai mulți factori: numărul candidaților calificați care participă la recrutare nu satisface cererea, profesorii se pensionează sau își schimbă locul de muncă și, important, politicile de recrutare și de angajare nu sunt suficient de atractive pentru a atrage și a reține persoanele talentate.

Directorul Departamentului de Educație și Formare Profesională din Tay Ninh a declarat că fuziunea, deși a generat numeroase dificultăți, a deschis și oportunități valoroase pentru restructurarea și dezvoltarea personalului didactic într-un mod cuprinzător și sustenabil. Departamentul de Educație și Formare Profesională are o direcție strategică, concentrându-se pe transformarea provocărilor în motivații pentru dezvoltare.

Mai exact, Departamentul va armoniza politicile, va crea stimulente pentru atragerea și menținerea cadrelor didactice. Va aplica politici specifice pentru atragerea și sprijinirea cadrelor didactice emise de Consiliile Populare ale celor două foste provincii (Rezoluția nr. 93/2024/NQ-HDND din Tay Ninh și Rezoluția nr. 30/2023/NQ-HDND din Long An). În plus, Departamentul va optimiza resursele, va îmbunătăți calitatea formării și dezvoltării.

Departamentul de Educație și Formare Profesională din orașul Ho Și Min organizează examenul de recrutare a profesorilor în 2024. Foto: NQ

Îmbunătățirea capacității personalului didactic

Din perspectiva personalului de conducere al școlii, dl. Huynh Thanh Phu - directorul Liceului Bui Thi Xuan (HCMC) consideră că îmbunătățirea capacității personalului didactic nu este o asimilare mecanică, ci mai degrabă crearea unui ecosistem educațional flexibil, în care fiecare profesor este plasat în rolul potrivit, promovând punctele forte și depășind limitele. Pentru a atinge acest obiectiv, în primul rând, etapa de evaluare a capacității este fundamentul tuturor ajustărilor strategice.

Sistemul educațional nu poate funcționa eficient fără date precise privind resursele umane. În special, evaluarea nu trebuie să se bazeze doar pe calificări, ci trebuie să acopere și calificările profesionale, abilitățile pedagogice, capacitatea de aplicare a IT-ului și adaptabilitatea la noul program educațional. Mai important, evaluarea nu vizează clasificarea, ci detectarea nevoilor de formare și conceperea unor foi de parcurs adecvate pentru dezvoltare personală.

„Instruirea trebuie implementată cu oamenii, nevoile și metodele potrivite. Modelul de instruire în masă prezintă multe limitări. În schimb, este necesară o schimbare puternică a activităților de instruire către o direcție personalizată, în care persoanele slabe sunt îndrumate, iar persoanele bune se dezvoltă în profunzime și devin nuclee profesionale în localitate.”

„În plus, restructurarea grupurilor profesionale în clustere și construirea unui mediu academic „deschis” cu interacțiuni între colegi. Formarea de clustere profesionale interșcolare și intersecționale este un pas necesar pentru a elimina izolarea profesională și a crea un spațiu colectiv de învățare”, a subliniat dl. Phu.

Potrivit domnului Huynh Thanh Phu, rotația este strategică, realocând resurse către dezvoltare, obiectivul rotației fiind bazat pe principiul voluntariatului, cu politici de sprijin însoțitoare, cum ar fi: puncte de emulare, alocații, locuințe sociale, formare prioritară...

În același timp, ar trebui să ne concentrăm pe inovarea evaluării cadrelor didactice, luând eficacitatea educațională ca standard. Trebuie să mutăm accentul de la evaluarea formală la evaluarea efectivă a progresului elevilor, a calității organizării clasei, a nivelului de creativitate în predare și a contribuției profesorilor la comunitatea profesională. Sectorul educației trebuie, de asemenea, să promoveze transformarea digitală pentru a contribui la extinderea oportunităților de învățare pentru personal și la reducerea decalajului dintre regiuni.

„Este nevoie de o politică de remunerare care să motiveze profesorii, mai ales într-un context cu multe schimbări. Profesorii trebuie să fie ascultați, protejați, împuterniciți și conduși și să își simtă clar rolul de subiect al reformei.”

În același timp, creșterea numărului de tururi de învățare experiențială pentru profesori, în loc de instruire pe hârtie sau prin cursuri teoretice, ajutându-i să își îmbunătățească adaptabilitatea, gândirea inovatoare și capacitatea de a se conecta cu comunitatea într-un mod natural și sustenabil.

„Așadar, îmbunătățirea capacității personalului didactic nu înseamnă „aplatizare”, ci „ridicarea nivelului” fiecărui individ, necesitând politici consecvente și o viziune umană. Numai atunci când profesorii sunt inspirați, ei pot deveni cu adevărat piloni ai dezvoltării durabile”, a subliniat dl. Huynh Thanh Phu.

„Fuziunea este momentul potrivit pentru a revizui și consolida întregul sistem organizațional, de la agenții la instituții de învățământ. O structură organizațională simplificată, științifică, cu funcții și sarcini clare, va fi fundamentul managementului resurselor umane, de la recrutare, numire, aranjament salarial până la emulare și recompense, care va fi realizat într-un mod echitabil, transparent și eficient.”

„Acest lucru va contribui la construirea încrederii și a liniștii sufletești pentru profesori, eliminând îngrijorările legate de nedreptatea dintr-un nou mediu de lucru”, a declarat dl. Nguyen Quang Thai.

Sursă: https://giaoducthoidai.vn/nang-cao-chat-luong-doi-ngu-nha-giao-thuc-hien-the-nao-sau-sap-xep-dia-gioi-post743455.html