Oamenii au cunoștințe tehnice scăzute.

Conform statisticilor, pentru fiecare 100 de elevi care absolvă gimnaziul, după 3 ani, există 60-65 de elevi care absolvă liceul, dintre care 20-25 de elevi promovează examenul de admitere la universitate. Formarea profesională afectează 75-80% dintre elevi după terminarea gimnaziului, demonstrând importanța acesteia pentru resursele umane naționale.

Structură nerezonabilă

În ultimii ani, au fost implementate numeroase politici și soluții ale Partidului și Statului privind orientarea în carieră, segmentarea învățământului și formarea profesională, cum ar fi: transferul învățământului profesional (GDNN) către Ministerul Muncii, Invalizilor și Afacerilor Sociale (MOLISA) pentru management, cu excepția școlilor pedagogice gimnaziale și universitare (CĐ); elevii de învățământ profesional după gimnaziu sunt scutiți de taxele de școlarizare și se pot transfera la colegii și universități; Guvernul a emis un cadru pentru sistemul național de învățământ, reglementând segmentele de învățământ după gimnaziu și liceu... datorită căruia a crescut proporția persoanelor cu expertiză tehnică.

Creșterea veniturilor persoanelor cu competențe tehnice

Pentru a satisface cerințele de resurse umane pentru dezvoltarea socio-economică și integrarea internațională, este necesară implementarea sincronă a următoarelor soluții: Promovarea importanței orientării în carieră, a orientării profesionale și a formării profesionale atât pentru indivizi, cât și pentru întreaga societate. Îmbunătățirea calității formării profesionale, a formării profesionale corelate cu nevoile întreprinderilor și ale societății. Unele școli specializate pot organiza examene de admitere pentru absolvenții de gimnaziu, iar elevii care promovează examenul vor primi burse mari. Statul și întreprinderile recrutează și cresc veniturile persoanelor cu expertiză tehnică...

Conform recensământului populației din 1 aprilie 2014, proporția persoanelor cu vârsta de 15 ani și peste cu calificări tehnice era de 17,2%, din care nivel primar: 1,9%, nivel secundar: 5,8%, colegiu: 2,6%, universitate sau studii superioare: 6,9%. Până la 1 aprilie 2019, proporția persoanelor cu calificări tehnice era de 19,2%, din care nivel primar: 3,1%, nivel secundar: 3,5%, colegiu: 3,3% și universitate sau studii superioare: 9,3%. După 5 ani, proporția persoanelor cu calificări tehnice a crescut cu 2%, ceea ce este un semn bun, dar structura este mai degrabă nerezonabilă.

Dacă în 2014, pentru fiecare persoană cu diplomă universitară sau superioară, existau 1,5 persoane cu o diplomă sub nivelul universitar, atunci până în 2019, pentru fiecare persoană cu diplomă universitară, existau 1,1 persoane sub nivelul universitar. După aproape 5 ani de transfer al învățământului profesional către Ministerul Muncii, Invalizilor și Afacerilor Sociale pentru management, rata persoanelor cu diplomă universitară sau superioară a crescut cu 2,4%, în timp ce rata persoanelor cu diplomă sub nivelul universitar a scăzut cu 0,4%, ceea ce contravine prognozei Departamentului General de Formare Profesională - Ministerul Muncii, Invalizilor și Afacerilor Sociale făcută în 2017. Îngrijorător este că țara noastră are încă peste 80% din populație (15 ani și peste) fără expertiză tehnică, în timp ce în țări precum Japonia și SUA, această rată este sub 20%.

Restricții privind formarea profesională și streamingul

Orientarea în carieră - programul de formare continuă - formarea profesională în țara noastră sunt încă verigile slabe. Ținta de 30% dintre elevii de liceu care participă la învățământul profesional a fost stabilită pentru 2010, dar până în 2020 este încă departe. Există numeroase motive care duc la această situație:

Societatea pune încă un accent puternic pe diplome. Mulți oameni își doresc ca copiii lor să aibă o diplomă universitară, sau chiar superioară, indiferent de abilitățile, condițiile și dorințele lor. După gimnaziu, elevii merg în principal la liceu, ceea ce duce la faptul că unele licee scad scorul mediu de admitere cu mai puțin de 1 punct, cum ar fi cazul unei școli din regiunea muntoasă Thanh Hoa . În multe localități, această rată este de peste 80%. Orașul Ho Chi Minh este o localitate care face o treabă bună în ceea ce privește orientarea în carieră, dar datele anuale arată că 70% dintre elevii de gimnaziu merg la licee publice, restul merg la licee private sau centre de educație continuă, merg pe piața muncii, iar o proporție (mai puțin de 30%) urmează învățământ profesional.

Lipsa elevilor buni în învățământul profesional a afectat calitatea instruirii. Majoritatea elevilor care nu au reușit să promoveze examenul de admitere la liceu în toate așteptările, cu performanțe academice medii și slabe, intră în școli profesionale. Mulți dintre ei nu pot ține pasul atât cu învățământul profesional, cât și cu învățământul general, ceea ce duce la frustrare și abandon școlar. Domeniile de înaltă tehnologie necesită ca elevii să aibă capacitatea de a gândi și de a calcula, dar este dificil să recrutezi elevi care îndeplinesc cerințele.

Conform clasificării internaționale a educației, nivelul 4 (postliceal) este foarte divers și bogat în formă, program și nivel de pregătire. În consecință, modelul de liceu vocațional, liceu tehnic potrivit pentru nivelul 4, atât pentru formarea profesională, cât și pentru învățământul general, a avut succes în multe țări, dar în Vietnam, nivelul 4 este reglementat ca nivel intermediar. Modelul de liceu tehnic a fost pilotat de mai multe ori, dar încă nu poate fi implementat, din cauza problemelor legate de mecanismul de management și de resursele de investiții.

Guvernul are reglementări detaliate privind articularea dintre nivelurile de învățământ și calificările de formare în sistemul național de învățământ, dar nu a emis încă documente juridice complete privind această articulare.

Orientarea profesională pentru elevi este încă o verigă slabă în gimnazii și licee. Școlile se concentrează pe îndrumarea elevilor către universitate, ceea ce duce la predare și învățare suplimentare încă de la gimnaziu. Creșterea cotelor universitare și extinderea admiterii pe baza rezultatelor academice... duc la o admitere prea ușoară la universitate, mulți elevi cu scoruri mici la examenele de admitere la liceu promovează totuși universitatea. Numărul persoanelor cu diplome universitare este în creștere, dar și rata șomerilor cu diplome universitare și de master este în creștere.

Conștientizarea unor manageri din domeniul educației cu privire la această filieră nu este completă, aceștia considerând că ținta de 30%, 35% dintre elevi, după terminarea studiilor secundare, care urmează studii profesionale este potrivită doar pentru zonele defavorizate, în timp ce în provinciile/orașele cu educație de înaltă calitate, unde părinții își permit să-și trimită copiii la universitate, această țintă este mai mică. Conceptul că formarea profesională este destinată școlilor profesionale, nu școlilor generale, duce la participarea elevilor generaliști la piața muncii fără expertiză tehnică.

Sursă: https://thanhnien.vn/nguoi-dan-co-trinh-do-chuyen-mon-ky-thuat-con-thap-185991855.htm