În cadrul celei de-a 10-a sesiuni, a 15-a Adunări Naționale a adoptat oficial Legea modificată privind învățământul profesional. Această lege permite instituțiilor de învățământ superior să implementeze programe de formare profesională. Mai exact, permite instituțiilor de învățământ superior care au fost modernizate din colegii și instituțiilor de învățământ superior care au fuzionat cu colegii înainte de data intrării în vigoare a prezentei legi să continue să înscrie studenți la nivel universitar (urmând ca formarea pentru acest grup să se încheie în 5 ani).
În plus, pentru a instituționaliza Rezoluția nr. 57 și a include opiniile unor deputați ai Adunării Naționale , Guvernul a revizuit și completat reglementările care permit instituțiilor de învățământ superior să ofere în prezent cursuri în domeniile enumerate în Lista Tehnologiilor Strategice, conform Deciziei Prim-ministrului, să implementeze programe de studii de studii asociate în aceleași domenii.
Evitați distorsionarea învățământului profesional.
Dr. Hoang Ngoc Vinh, fost director al Departamentului de Educație Profesională ( Ministerul Educației și Formării Profesionale ), consideră că permiterea universităților care îndeplinesc cerințele să ofere formare profesională la nivel universitar decurge din nevoi practice.
„Piața duce lipsă în prezent de tehnicieni cu înaltă calificare, care să poată «face treaba imediat», în timp ce rețeaua de învățământ profesional este fragmentată în multe locuri, se suprapune în domenii, iar în unele zone nu are capacitatea de a forma în domenii noi. În plus, unele localități au fuzionat deja colegii cu universități, astfel încât «interzicerea» colegiilor în cadrul universităților ar fi atât șocantă, cât și o risipă de facilități, perturbând oferta de personal tehnic. Mai mult, modelul actual de separare este uneori prea restrictiv, lipsindu-le căi flexibile de acumulare și transfer în funcție de nevoile studenților și ale întreprinderilor. Cu toate acestea, deschiderea trebuie făcută și cu prudență, fiind atenți la motivul «deschiderii pentru a atrage înscrieri», transformând colegiile în instrumente pentru a stimula obiectivele de înscriere”, a analizat Dr. Hoang Ngoc Vinh.
Din perspectiva planificării rețelei, Dr. Hoang Ngoc Vinh consideră că noile reglementări vor redistribui numărul de studenți înscriși. Marca „universitate” este în general mai atractivă decât marca „colegiu”, așa că, fără un mecanism de reglementare, studenții se vor înghesui în „colegiile din cadrul universităților”, ceea ce va îngreuna recrutarea multor colegii independente, reducând sistemul de învățământ profesional și putând afecta școlile profesionale private care au investit masiv în formarea profesională. Acest lucru ar putea denatura obiectivul de echilibrare a cererii și ofertei de personal tehnic: în loc să crească numărul de persoane care intră pe piața muncii, ar crește numărul de persoane care „dețin un loc la universitate”.
În schimb, dacă obiectivele de înscriere la facultate sunt strâns legate de nevoile locale/ale întreprinderilor din cadrul clusterelor industriale, definind clar domeniile care urmează să fie deschise și impunând divulgarea publică a datelor privind ocuparea forței de muncă, atunci facultățile din cadrul universităților pot acoperi deficitul de competențe în domeniile în care educația și formarea profesională nu au fost încă consolidate după restructurare.
Permiterea instituțiilor de învățământ superior calificate să ofere programe de studii de studii asociate decurge din nevoi practice. (Imagine ilustrativă)
În plus, Dr. Hoang Ngoc Vinh și-a exprimat îngrijorarea cu privire la planificarea rețelei de educație și formare profesională și la distorsionarea misiunii instituțiilor de învățământ profesional atunci când universitățile participă la formarea profesională la nivel universitar. „Cea mai mare provocare este neconcordanța dintre standardele de performanță și filosofia formării. O educație autentică la nivel universitar ar trebui să pună accentul pe formarea practică, pe învățarea de a face, în timp ce unii lectori universitari au obiceiul de a preda la nivel universitar fără o legătură puternică cu practica, transformând cu ușurință colegiile într-o versiune prescurtată a universităților. Aceasta este cea mai mare provocare, rezultând cu ușurință un mediu «pe jumătate profesor, pe jumătate muncitor».”
„Mai mult, deși mecanismele de management și acreditare sunt cruciale, dacă standardele de performanță profesională și raportul dintre formarea practică și stagiile de practică în cadrul întreprinderilor nu sunt aplicate cu strictețe și măsurate prin performanța reală la locul de muncă, atunci orice sistem de management va permite cu ușurință ocolirea organismelor de reglementare pentru a obține formare. „Ca să nu mai vorbim de diferențele dintre acreditarea instituțiilor de învățământ superior pe baza diverselor standarde, misiuni, obiective și structuri organizatorice”, a declarat Dr. Hoang Ngoc Vinh.
O formare transparentă și aliniată nevoilor societății.
Ca răspuns la aceste preocupări, Dr. Hoang Ngoc Vinh a afirmat că trebuie să existe criterii obligatorii și nicio flexibilitate sau ajustare pentru acordarea de licențe universităților pentru a oferi formare profesională la nivel universitar.
În primul rând , acest lucru se întâmplă atunci când școala profesională locală nu poate satisface cererea de forță de muncă într-un anumit domeniu, atât din punct de vedere cantitativ, cât și calitativ, sau când o școală profesională fuzionează cu o universitate și este transformată în universitate, dar are în continuare un grup de lectori care sunt capabili să se formeze doar la nivelul școlii profesionale sau al liceului și trebuie utilizați pe deplin.
În al doilea rând , este necesar să existe facilități adecvate și să se coopereze cu întreprinderile pentru a oferi instruire practică, pentru a asigura calitatea formării profesionale la nivel universitar, așa cum este prescris.
În al treilea rând , programa de învățământ este concepută pentru a se alinia cu Cadrul Național de Calificări la nivel universitar.
În al patrulea rând , personalul didactic trebuie să îndeplinească standarde de competență, în special în ceea ce privește abilitățile profesionale practice.
În cele din urmă , este necesar să se separe standardele de acreditare pentru programele de studii universitare de cele oferite în cadrul universităților.
Obiectivele programelor de formare profesională trebuie să fie strâns legate de nevoile locale/ale întreprinderilor din cadrul clusterelor industriale. (Imagine ilustrativă)
În plus, Dr. Hoang Ngoc Vinh a subliniat cinci acțiuni imediate necesare pentru a evita o abordare „liberă pentru toți” și pentru a construi un ecosistem transparent și interconectat al învățământului profesional și universitar, care să deservească întreprinderile.
În primul rând , orice program oferit ca o facultate în cadrul unei universități trebuie să se bazeze pe nevoile de forță de muncă ale regiunii/localității și pe abilități practice reale, nu doar pe urmărirea domeniilor „la modă”.
În al doilea rând , cum putem asigura că facultățile funcționează cu adevărat ca facultăți și nu ca „studenți universitari în cadrul unei universități”?
În al treilea rând , companiile ar trebui să fie implicate de la conceperea programului și organizarea stagiilor de practică până la evaluarea competențelor, considerând acest lucru o condiție pentru acordarea licențelor, mai degrabă decât să semneze doar acorduri de cooperare pentru a-și îmbunătăți profilurile de aplicare.
În al patrulea rând , toate informațiile privind recrutarea, formarea și angajarea studenților ar trebui făcute publice pe platforme digitale pentru supraveghere publică.
Procesul de evaluare post-formare trebuie să fie deosebit de riguros. Ceea ce poate fi deschis poate fi și închis, astfel încât colegiile să poată forma tehnicieni cu înaltă calificare, în loc să se creeze o cale ocolită directă către universitate. „Universitățile nu ar trebui să exploateze înscrierile la facultate pentru a crește veniturile, neglijând în același timp misiunea lor principală de a oferi educație universitară și de a redirecționa resursele către formare și cercetare în cadrul universității”, a recomandat Dr. Hoang Ngoc Vinh.
Sursă: https://phunuvietnam.vn/nhung-tieu-chi-bat-buoc-bao-dam-chat-luong-khi-dai-hoc-dao-tao-cao-dang-238251213140741912.htm
Comentariu (0)