Știrea fierbinte a săptămânii: Profesorii beneficiază de un „coeficient salarial special”; Primul ministru aprobă proiectul de limba engleză

Proiect de politică salarială și indemnizații pentru profesori

Ministerul Educației și Formării Profesionale a anunțat proiectul de Decret care reglementează politicile salariale și de indemnizații pentru cadrele didactice. Proiectul de Decret care detaliază implementarea Legii privind cadrele didactice reprezintă un pas important pentru concretizarea directivelor și politicilor Partidului privind politicile salariale și de indemnizații pentru cadrele didactice, îndreptându-se către foaia de parcurs pentru realizarea politicii ca „salariile profesorilor să fie clasate pe primul loc în sistemul grilei de salarizare a carierei administrative”.

Conform proiectului de decret, toate cadrele didactice au dreptul la un „coeficient salarial special”. Dintre acestea, cadrele didactice din învățământul preșcolar au dreptul la un coeficient salarial special de 1,25 față de coeficientul salarial actual; celelalte funcții didactice au dreptul la un coeficient salarial special de 1,15 față de coeficientul salarial actual.

Pentru profesorii care predau în școli, clase pentru persoane cu dizabilități, centre de sprijinire a dezvoltării educației incluzive și internate din zonele de frontieră, se adaugă o cotă suplimentară de 0,05 față de nivelul prescris.

Coeficientul salarial special se calculează odată cu nivelul salariului și nu se utilizează pentru calcularea nivelului indemnizației. De asemenea, conform proiectului, cadrelor didactice numite în funcția de profesor li se aplică grila salarială pentru expert senior. Respectiv, grila salarială include 3 niveluri: 8,8 - 9,4 - 10,0.

În cazul transferului cadrelor didactice între instituții de învățământ în care nivelurile indemnizațiilor aplicate la instituția de învățământ de origine sunt mai mari decât la instituția de învățământ primitoare, cadrul didactic va păstra regimurile de indemnizații de care beneficia înainte de transfer sau detașare pentru o perioadă maximă de 36 de luni, în funcție de momentul transferului sau detașării. După această perioadă, se va lua în considerare reamenajarea regimului de indemnizații în funcție de post și de domeniul de activitate.

În cazul transferului cadrelor didactice de la instituțiile publice de învățământ la agenții de management educațional, unde nivelurile indemnizațiilor aplicate la instituția de învățământ sunt mai mari decât cele ale agenției de management educațional, cadrelor didactice li se vor rezerva salariul și indemnizațiile primite înainte de transfer pentru o perioadă de 12 luni. După această perioadă, salariul și indemnizațiile vor fi considerate reevaluate și corespunzătoare funcției pe care o ocupă.

Pentru a evita reducerile bruște ale regimului și politicilor cadrelor didactice, proiectul de Decret mai prevede: în cazul în care unitatea administrativă în care funcționează instituția de învățământ este schimbată de către o autoritate competentă în tipul de unitate administrativă, iar vechea unitate administrativă este clasificată ca beneficiind de niveluri superioare ale indemnizației, cadrele didactice care lucrează la instituția de învățământ respectivă vor continua să beneficieze de acest nivel al indemnizației pentru o perioadă de 6 luni de la data deciziei de clasificare a noii unități administrative de către autoritatea competentă.

Proiectul de decret completează, de asemenea, principiile de plată pentru implementarea regimului de indemnizații pentru cadrele didactice care lucrează în instituții de învățământ cu mai multe niveluri de educație sau formare profesională, instituții de învățământ cu mai multe școli sau filiale.

În ceea ce privește indemnizația pentru responsabilitatea postului, proiectul de Decret adaugă cazuri eligibile pentru indemnizația pentru responsabilitatea postului, inclusiv șefii/șefii adjuncți de grupe profesionale, șefii/șefii adjuncți de departamente și echivalenți; profesorii de limbi ale minorităților etnice din departamentele de formare în limbi ale minorităților etnice din cadrul instituțiilor de învățământ superior; profesorii care predau discipline în limbi străine (cu excepția profesorilor de limbi străine); profesorii desemnați să desfășoare activități de consiliere a studenților.

În ceea ce privește alocațiile de mobilitate, proiectul de decret adaugă cazuri eligibile pentru alocații de mobilitate, inclusiv profesorii detașați, profesorii care predau între școli și profesorii care trebuie să se mute pentru a preda la școli sau filiale diferite.

Dna Le Thi Thanh Huyen și elevii școlii primare Chau Son ( Hanoi ) la ora de engleză.

Prim-ministrul aprobă proiectul de a face limba engleză a doua limbă în școli

Prim-ministrul a aprobat Proiectul „Transformarea limbii engleze în a doua limbă în școli pentru perioada 2025-2035, cu o viziune pentru 2045”. Proiectul a fost emis prin Decizia nr. 2371/QD-TTg din 27 octombrie 2025.

Proiectul este aplicat în toate unitățile de învățământ preșcolar, general, universitar, profesional și de educație continuă la nivel național. Se estimează că proiectul va avea un impact asupra a aproximativ 50.000 de unități de învățământ, cu aproape 30 de milioane de copii, elevi și aproximativ 1 milion de manageri și profesori la toate nivelurile, domeniile de studiu și de formare profesională.

Perioada de implementare a proiectului este de 20 de ani (din 2025 până în 2045), implementat în 3 faze principale.

În special, faza 1 (2025-2030) va pune bazele și va standardiza, asigurând o bază solidă pentru ca limba engleză să fie utilizată în mod regulat și sistematic în mediul educațional.

Faza 2 (2030-2035) se va extinde și consolida, promovând utilizarea mai frecventă a limbii engleze.

Faza 3 (2035-2045) va fi finalizată și îmbunătățită, limba engleză va fi utilizată în mod natural, dezvoltând un ecosistem de utilizare a limbii engleze în mediul educațional, comunicare și administrație școlară.

În ceea ce privește condițiile resurselor, după emiterea Proiectului, agențiile și organizațiile centrale și locale supuse reglementărilor Proiectului sunt responsabile de implementare.

În special, pentru nivelul preșcolar, pentru implementarea cu succes a Proiectului, este nevoie de 1 post de profesor de limba engleză / 1 unitate de învățământ preșcolar. Astfel, se preconizează că vor exista încă 12.000 de posturi de profesor de limba engleză în unitățile publice de învățământ preșcolar la nivel național.

Pentru nivelul școlii primare, pentru a avea o bază solidă și a asigura succesul obiectivelor Proiectului, Ministerul Educației și Formării Profesionale propune implementarea predării obligatorii a limbii engleze încă din clasa I a Programului de Învățământ General (în prezent obligatorie încă din clasa a III-a). Aceasta va crea un personal suplimentar de profesori de limba engleză în școlile primare din întreaga țară, cu aproximativ 10.000 de profesori de limba engleză în plus.

În plus, este necesară instruirea și promovarea competențelor de limba engleză, precum și a competențelor profesionale și pedagogice pentru cel puțin 200.000 de profesori de limba engleză, de acum până în 2035, pentru a satisface nevoile și obiectivele Proiectului.

Ministrul Educației și Formării Profesionale, Nguyen Kim Son, și ministrul britanic pentru competențe, baroneasa Smith, au semnat o scrisoare de intenție pentru cooperare.

Vietnamul și Regatul Unit au semnat o scrisoare de intenție privind cooperarea în domeniul educației.

Pe 29 octombrie, ministrul Educației și Formării Profesionale, Nguyen Kim Son, a avut o sesiune de lucru cu ministrul britanic pentru competențe, baroneasa Smith, pentru a promova cooperarea în domeniul educației și formării profesionale dintre cele două țări în noua perioadă. Aceasta este o activitate desfășurată în cadrul vizitei oficiale a secretarului general To Lam în Regatul Unit al Marii Britanii și Irlandei de Nord.

În cadrul sesiunii de lucru, ministrul Nguyen Kim Son a afirmat că relația de cooperare cuprinzătoare dintre Vietnam și Regatul Unit, inclusiv în domeniul educației și formării profesionale, se dezvoltă puternic.

Mulți studenți vietnamezi au studiat la universități de top din Marea Britanie; numeroase programe comune de formare și cooperare în cercetare au fost implementate eficient, contribuind la îmbunătățirea calității resurselor umane, promovarea dezvoltării economice și sociale, protejarea mediului și îmbunătățirea sănătății publice.

Ministrul și-a exprimat recunoștința față de guvernul britanic pentru acordarea numeroaselor burse oficialilor și studenților vietnamezi, creând astfel oportunități de studiu și schimb academic cu cel mai important sistem de învățământ avansat din lume.

Referindu-se la orientarea viitoare a cooperării, ministrul Nguyen Kim Son a declarat că Vietnamul speră că guvernul britanic va continua să sprijine dezvoltarea limbii engleze ca a doua limbă, prin dezvoltarea profesorilor de limba engleză și a profesorilor de discipline specializate în limba engleză. De asemenea, ministrul speră că cele două părți vor consolida cooperarea în domeniul formării și cercetării în noi domenii tehnice și tehnologice, pentru a dezvolta resurse umane de înaltă calitate pentru Vietnam.

Ministrul a declarat că Vietnamul se concentrează pe reformarea sistemului de învățământ profesional și pe dezvoltarea unui număr de școli profesionale naționale cheie. Cooperarea dintre cele două țări în acest domeniu este încă modestă. Prin urmare, Vietnamul speră să învețe din experiența Regatului Unit în construirea și implementarea programelor de învățământ secundar profesional, îmbunătățind astfel capacitatea de formare profesională în conformitate cu nevoile pieței muncii.

Ministrul și-a exprimat, de asemenea, speranța că cele două guverne vor semna în curând un Memorandum de Înțelegere (MOU) privind cooperarea educațională, pentru a concretiza orientările de cooperare, în special în contextul transformării relației Vietnam-Regatul Unit într-un Parteneriat Strategic Cuprinzător.

În cadrul întâlnirii, cei doi miniștri au semnat o scrisoare de intenție pentru cooperare, iar ministrul baroneasa Smith a invitat-o respectuos pe ministrul Nguyen Kim Son să participe la Forumul Mondial al Educației care va avea loc în Regatul Unit în mai 2026.

În aceeași zi, ministrul Nguyen Kim Son s-a alăturat și delegației vietnameze conduse de Nguyen Duy Ngoc, membru al Biroului Politic, șef adjunct al Comitetului director central pentru știință, tehnologie, inovație și transformare digitală, pentru a vizita și a colabora cu Imperial College London.

În cadrul întâlnirii, ministrul Nguyen Kim Son a propus o serie de direcții potențiale de cooperare între cele două părți, cum ar fi: dezvoltarea de programe comune de formare cu aceeași diplomă; înființarea de centre de cercetare în Vietnam și formarea de doctoranzi în funcție de nevoile Vietnamului.

Pentru prima dată, există un program național unificat de înot.

Ministerul Educației și Formării Profesionale a emis un program și documente care ghidează instruirea elevilor în domeniul înotului în siguranță. Acesta este primul program oficial aprobat și emis de Minister pentru implementarea Deciziei nr. 1717/QD-TTg din 31 decembrie 2024 a Primului Ministru privind „Îmbunătățirea educației privind cunoștințele și abilitățile pentru prevenirea înecului la elevi în perioada 2025-2035”.

Programul și materialele de instruire pentru predarea înotului în siguranță sunt emise pentru a unifica conținutul, a ajuta localitățile și instituțiile de învățământ să organizeze implementarea sincronă, a dota complet cunoștințele și abilitățile pentru prevenirea înecului și a ajuta elevii să își protejeze proactiv sănătatea și viața.

Programul și materialele stabilesc obiective specifice pentru elevii de la fiecare nivel. Programul și materialele includ 16 lecții, inclusiv 15 lecții și 1 test și evaluare. Fiecare lecție durează între 60 și 90 de minute. În funcție de condițiile specifice (vreme, capacitate de învățare, condiție fizică, sănătate a elevilor), profesorii aplică flexibil metodele de predare și alocă timpul adecvat pentru fiecare elev.

Programul și documentele de orientare specifică, de asemenea, condițiile pentru asigurarea implementării în ceea ce privește facilitățile, resursele umane, documentele și finanțarea.

În ceea ce privește facilitățile, o piscină fixă sau asamblată (mobilă) trebuie să asigure o sursă de apă curată, o adâncime adecvată a apei, pereți și suprafață plate pentru a asigura siguranța elevilor și profesorilor atunci când organizează lecții de înot. Zona din jurul piscinei trebuie să fie curată, aerisită, cu suficient spațiu pentru încălzire înainte de a intra în apă pentru a învăța să înoate. Trebuie să existe echipament minim de salvare conform regulamentului, toalete, dușuri, zone de schimbare separate pentru elevi și fete, precum și regulamentul piscinei.

În ceea ce privește resursele umane, profesorii de înot trebuie să fie instruiți și certificați de către autoritățile competente în predarea înotului în siguranță și a prevenirii înecului; să aibă salvamari și personal medical la datorie, conform prescripțiilor; să aibă personal pentru curățarea zonei piscinei și pentru lucrările auxiliare.

Instituțiile de învățământ sunt responsabile pentru elaborarea planurilor și raportarea către autoritățile competente pentru aprobare, în vederea implementării instrucțiunilor de înot în siguranță pentru elevi, conform programului; și pentru eliberarea certificatelor de înot în siguranță elevilor care îndeplinesc cerințele conform conținutului testat la sfârșitul cursului.

Sursă: https://giaoducthoidai.vn/nong-trong-tuan-nha-giao-duoc-huong-he-so-luong-dac-thu-thu-tuong-phe-duyet-de-an-tieng-anh-post755071.html