Aranjamentul instituțional al educației: o oportunitate de a promova transformarea digitală

Vietnamul operează un model de administrație locală pe două niveluri, cu 34 de provincii și orașe recent unite, împreună cu o politică de restructurare a sistemului educațional de la grădiniță până la universitate. Acesta nu este doar un pas către eficientizarea aparatului, ci deschide și o „oportunitate de aur” pentru a promova transformarea digitală cuprinzătoare în educație.

Rezoluția 71-NQ/TW a Biroului Politic identifică transformarea digitală ca o sarcină strategică, concentrându-se pe aplicarea tehnologiei digitale și a inteligenței artificiale (IA) în management, predare și învățare. În contextul în care IA schimbă fundamental mediul educațional, sectorul educației trebuie să depășească blocajele și să se îndrepte către o educație modernă și inteligentă.

K CÂND FUZIUNEA DESCHIDE UȘILE CĂTRE SINCRONIZARE

Consolidarea granițelor administrative permite restructurarea și standardizarea sistemului de management al educației . De la procesul de admitere, transcrierile electronice, sprijinul pentru învățare, predare, testare și evaluare până la comunicarea cu părinții etc., un sistem de management unificat este aplicat în cadrul unei noi provincii sau orașe.

Anterior, fiecare localitate folosea propriul software, ceea ce îngreuna partajarea datelor. Acum, când 2 sau 3 localități sunt fuzionate într-o nouă localitate, va exista oportunitatea de a unifica infrastructura și platformele tehnologice.

Datele la scară largă permit agențiilor de management să vadă întregul sistem: alocarea profesorilor, planificarea școlilor sau sprijinirea elevilor defavorizați cu precizie și promptitudine. În special pentru zonele îndepărtate, transformarea digitală este o „punte” care ajută la reducerea decalajului, sprijinind elevii din minoritățile etnice și elevii cu dizabilități prin predare online și materiale de învățare digitale.

Orașul Ho Chi Minh cu model de școală inteligentă, clasă digitală și aplicații ale inteligenței artificiale în management și predare

FOTO: NHAT THINH

După fuziune, multe departamente ale Educației și Formării Profesionale au fost nevoite să gestioneze mii de instituții de învățământ, de la grădiniță la liceu, învățământ profesional și unele universități locale, în timp ce resursele umane au fost reduse din cauza eficientizării. Fără tehnologie de suport, riscul supraîncărcării sistemului și al perturbării acestuia este dificil de evitat.

La nivel de comună, unde sunt preluate multe funcții noi, funcționarii deținuți concomitent se pot confrunta probabil cu o criză dacă nu sunt instruiți în timp util în domeniul competențelor digitale.

Inteligența artificială deschide noi orizonturi, de la analiza datelor de învățare, prezicerea riscului de abandon școlar, evaluarea capacităților, până la sprijin pentru orientare profesională și sfaturi personalizate în învățare. Cu toate acestea, inteligența artificială este eficientă doar atunci când datele sunt suficient de mari, suficient de curate, sigure și actualizate periodic - un aspect care încă lipsește în multe localități.

DE LA FUZIUNE LA RECONSTRUCȚIA ECOSISTEMULUI EDUCAȚIONAL

Fuzionarea provinciilor și restructurarea instituțiilor de învățământ reprezintă o oportunitate de a reconstrui complet sistemul de învățământ local pe baza tehnologiei, datelor și inteligenței artificiale - într-o direcție științifică , economică și sustenabilă. Atunci când datele educaționale vor fi conectate și gestionate într-un mod unificat, politicile se vor răspândi în fiecare sală de clasă, la fiecare elev, reducând decalajul dintre nivelurile central și local.

În contextul funcționării unui model de guvernare pe două niveluri, dacă Vietnamul profită de oportunitățile oferite de fuziune, poate face un progres și poate forma un ecosistem educațional digital cuprinzător - unde elevii sunt în centru, datele sunt fundamentul, iar creativitatea este forța motrice a dezvoltării.

Transformarea digitală are succes doar atunci când există o arhitectură națională unificată de ansamblu. Ministerul Educației și Formării Profesionale trebuie să joace rolul de „arhitect șef” în construirea unui ecosistem național de educație digitală, care să includă: baze de date industriale, transcrieri electronice, materiale didactice digitale standardizate, bănci de întrebări, examene și teste online, integrarea inteligenței artificiale și educație universală prin date.

Este necesară dezvoltarea unui set de indicatori ai transformării digitale în educație, care să poată fi măsurați la nivelul fiecărui departament și școală: de la rata de utilizare a foilor matricole electronice, numărul de profesori instruiți, până la nivelul de satisfacție al elevilor și părinților. Ministerul Educației și Formării Profesionale trebuie, de asemenea, să finalizeze în curând proiectul și reglementările pentru examenele de absolvire a liceului pe computer, pilotându-se începând cu 2027.

Ministerul Educației și Formării Profesionale trebuie, de asemenea, să se coordoneze cu Ministerul Științei și Tehnologiei și cu întreprinderile tehnologice pentru a investi în infrastructură la nivel de comună și a standardiza diplomele digitale. La nivel provincial, este necesar să se înființeze un comitet director pentru transformarea digitală în educație, să se revizuiască software-ul utilizat, să se unifice platforma și să se sincronizeze cu datele populației. Toate înregistrările, foile matricole și rezultatele managementului studenților trebuie conectate la hărți digitale (GIS) pentru a sprijini planificarea eficientă și monitorizarea studenților.

Din 2022, candidații au început să se înscrie online pentru examenul de absolvire a liceului.

Fotografie: Dao Ngoc Thach

N NODURI CARE TREBUIE SĂ FIE PÂNĂ LA

Potrivit Ministerului Educației și Formării Profesionale, până la mijlocul anului 2024, cele trei baze de date majore ale sectorului - preșcolar, învățământ general și universitar - vor fi finalizate, integrând aproape 50.000 de instituții de învățământ cu zeci de milioane de dosare ale elevilor, profesorilor și studenților. Sistemul a fost conectat la baza de date națională privind populația, asigurările și funcționarii publici, contribuind la autentificarea informațiilor pentru peste 24 de milioane de persoane din întregul sector.

Începând cu 2022, examenul de absolvire a liceului va fi implementat cu înscriere și admitere online; până în 2024, 94,66% dintre candidați se vor înscrie online, iar până în 2025, 100%. Peste 760.000 de dosare ale elevilor de școală primară vor fi legate de datele privind reședința permanentă, fără a fi nevoie de documente manuale. Transcrierile electronice vor fi testate la nivel național începând cu 2024, cu participarea a peste 3 milioane de elevi de școală primară, contribuind la creșterea transparenței și la reducerea sarcinii administrative.

Depozitul național de resurse digitale de învățare conține în prezent zeci de mii de cursuri online, 2.000 de videoclipuri, sute de experimente virtuale și o bază bogată de întrebări. Multe școli au construit în mod proactiv sisteme de management al învățării (LMS), conectând eficient profesori - elevi - părinți.

În prezent, întreaga țară a implementat practic software sincron de management școlar (VnEdu, SMAS, baze de date industriale...), conectând departamente - comune - școli. Cu toate acestea, transformarea digitală a educației se confruntă încă cu multe dificultăți care trebuie rezolvate.

Aceasta este fragmentarea software-ului utilizat în educație. Localitățile folosesc multe platforme diferite (VnEdu, SMAS, Managementul Școlar...), ceea ce face dificilă conectarea datelor. Apoi, este vorba de infrastructura slabă din zonele îndepărtate. În aceste locuri, lipsa computerelor și conexiunea slabă vor duce la o creștere a decalajului digital. În plus, există realitatea că actuala capacitate digitală a profesorilor nu este egală. Mulți oameni se tem de schimbare, nu sunt familiarizați cu predarea digitală și se confruntă cu o presiune administrativă mare.

Există încă o lipsă de materiale didactice standardizate și o securitate laxă a datelor. Resursele sunt fragmentate și nu sunt actualizate; există riscul scurgerii de informații despre elevi și profesori.

Din cauza resurselor financiare limitate, multe localități încă depind de bugetul de stat și nu pot investi masiv în echipamente și instruirea resurselor umane.

Un sistem educațional digital modern trebuie să garanteze că toți elevii, indiferent dacă se află în zone îndepărtate sau urbane, pot accesa resurse digitale și programe de învățare personalizate. Transformarea digitală nu este doar o poveste tehnologică, ci și un instrument de promovare a echității educaționale, de construire a unei culturi digitale în școli, de protejare a datelor cu caracter personal și de conectare a părinților cu școlile.

Localități tipice în transformarea digitală

Orașul Ho Și Min este lider în modelele de școli inteligente, sălile de clasă digitale și aplicațiile de inteligență artificială în management și predare. Orașul implementează agende electronice, înscrieri online integrate cu hărți digitale și resurse de știință deschisă.

Hanoi standardizează procesul complex de digitalizare: admitere online la școala primară, transcrieri electronice, software unificat pentru întregul oraș.

Da Nang leagă transformarea digitală a educației cu strategia urbană inteligentă, implementând inteligența artificială în învățarea personalizată.

Quang Ninh este lider în indicele transformării digitale de mulți ani, digitalizând întregul proces de admitere, examene și aplicații.

Orașul Hue și Lao Cai dezvoltă sisteme electronice de management și îi instruiesc pe profesori în domeniul competențelor digitale, dovedind că zonele defavorizate pot fi în continuare în prim-plan dacă au strategia potrivită.

Aceste modele arată că transformarea digitală în educație are succes doar atunci când există o sincronizare între tehnologie, date, oameni și viziunea strategică.

Sursă: https://thanhnien.vn/sap-xep-co-so-giao-duc-co-hoi-thuc-day-chuyen-doi-so-185251016203135481.htm