Consolidarea formării profesionale în medicină și drept: Nevoia unui management autentic al calității.

GD&TĐ - Înăsprirea cerințelor de formare pentru domeniile medicale și aplicarea legilor pot ajuta la controlul admiterilor, dar nu sunt suficiente pentru a garanta calitatea formării pe termen lung fără un mecanism de monitorizare.

În contextul controversei legate de politica de înăsprire a condițiilor pentru deschiderea de noi programe în domenii specializate precum Medicina și Dreptul, ziarul Education & Times a intervievat-o pe Dr. Dang Thi Thu Huyen, avocată și directoare a Facultății de Drept de la Universitatea Nguyen Tat Thanh și fostă inspectoare-șefă adjunctă a Ministerului Educației și Formării Profesionale .

Prin urmare, este necesar să se clarifice dacă restrângerea domeniului de aplicare al programelor academice rezolvă cu adevărat problema fundamentală a calității formării profesionale sau doar reglementează aportul sistemului de învățământ superior.

- Politica de înăsprire a condițiilor pentru deschiderea de noi programe în domenii specializate precum medicina și dreptul este discutată pe larg. Va aborda această măsură de înăsprire a deschiderii programelor cauza principală a calității formării profesionale sau este doar o soluție superficială dacă sistemul de management al calității nu este încă cu adevărat complet, doamnă?

Înăsprirea condițiilor pentru deschiderea de noi programe, așa cum se discută în prezent, este doar un instrument de reglementare a inputurilor.

Stabilirea de programe academice bazate pe criterii cantitative, cum ar fi facultatea, facilitățile și laboratoarele, ar putea contribui la limitarea proliferării programelor fără criterii adecvate.

Cu toate acestea, multe programe de formare, chiar și cele care îndeplinesc standardele în momentul aprobării pentru deschidere, pot înregistra o scădere a calității în timp, din cauza schimbărilor de personal de bază sau a reducerii investițiilor.

În acest context, Ministerul Educației și Formării Profesionale a emis numeroase documente de modificare, completare și ajustare a reglementărilor privind condițiile de deschidere a noilor specializări. Cu toate acestea, dacă sistemul de acreditare a programelor, mecanismele de monitorizare a calității și standardele de competență aferente rezultatelor nu sunt încă perfecționate pe deplin și în mod sincron, înăsprirea deschiderii noilor specializări va aborda doar „simptomele”, nereușind să abordeze blocajele subiacente în ceea ce privește calitatea formării profesionale.

Elevii participă la un proces simulat la școală. Foto: NTTU.

- Unii susțin că doar facultățile de medicină ar trebui să pregătească medici, iar doar facultățile de drept ar trebui să pregătească absolvenți de drept. Din perspectiva guvernanței universitare, cum evaluați abordarea de a utiliza numele facultății pentru a-i determina autoritatea de formare? Contravine acest lucru principiului autonomiei universitare?

Opinia conform căreia numele determină dreptul de a oferi formare reflectă, în esență, o mentalitate de management administrativ și este incompatibilă cu filosofia modernă a guvernanței învățământului superior.

Din perspectiva proiectării sistemelor, asocierea dreptului de a forma medici sau absolvenți de drept cu denumirile „Facultate de Medicină” sau „Facultate de Drept” nu creează nicio garanție a calității și subminează capacitatea de elaborare a politicilor bazate pe standarde.

Problema esențială a calității nu vine din nume, ci din condițiile în care este garantată calitatea.

Dacă dreptul de a deschide noi specializări se bazează exclusiv pe numele universității, acest lucru ar contrazice principiul autonomiei academice, fundamental Legii învățământului superior, și ar putea duce la o situație în care „schimbările de nume” ar fi prioritizate în detrimentul investițiilor în calitate autentică.

Studenții care absolvă Universitatea Nguyen Tat Thanh. Foto: NTTU.

Accentul ar trebui pus pe condițiile de asigurare a calității, cum ar fi personalul didactic, rezultatele învățării, condițiile de formare practică, stagiile de practică, acreditarea programului etc. Conform dumneavoastră, la Universitatea Nguyen Tat Thanh în special și în practica managementului educațional în general, care sunt criteriile de bază pe care trebuie să le îndeplinească orice instituție care dorește să se formeze în domeniile medical și juridic, indiferent dacă este o școală specializată sau o școală multidisciplinară?

Din perspectiva managementului sistemelor, calitatea instruirii trebuie controlată într-un mod substanțial și consecvent, pe baza unor piloni fundamentali.

Aceasta include un sistem de acreditare pentru programele de formare și instituțiile de învățământ; competența profesională și experiența practică a personalului didactic, împreună cu cerințele academice aferente; și capacitatea de a se conecta cu mediul profesional, oportunitățile de internship și instituțiile conexe.

În plus, condițiile de formare practică și de stagiu, ecosistemul de sprijin pentru învățare, precum și rezultatele învățării și standardele de competență profesională trebuie stabilite în mod clar și monitorizate periodic.

Aceste criterii de bază sunt independente de desemnarea instituției de învățământ drept „școală specializată” sau „universitate multidisciplinară”.

Accentul se pune pe capacitatea practică de a îndeplini standardele profesionale stabilite de stat, implementând în același timp pe deplin standardele de asigurare a calității pe care instituția de formare le-a anunțat și pe care s-a angajat să le respecte.

- Ați putea să ne împărtășiți câteva exemple practice de la Universitatea Nguyen Tat Thanh despre modul în care sunt implementate aceste criterii?

Pe baza experienței de la Universitatea Nguyen Tat Thanh și a observațiilor mai ample din cadrul sistemului, este clar că standardele de bază privind cadrele didactice, instruirea practică și stagiile de practică, precum și ecosistemul de învățare sunt bine implementate.

În ceea ce privește competența corpului didactic și a experților practici, acesta este primul și cel mai decisiv criteriu.

Lectorii titulari trebuie să îndeplinească standarde de calificare, în special în ceea ce privește competența profesională, abilitățile de cercetare și experiența practică.

Un model eficient este o structură a „facultății pe trei niveluri”: cadre didactice cu normă întreagă, cadre didactice cu jumătate de normă din spitale sau agenții judiciare și lectori invitați de înaltă calitate.

În domeniile medical și farmaceutic, a fost implementat un model de lectori spitaliciști, în strânsă colaborare cu spitalele terțiare din orașul Ho Și Min, pentru a permite medicilor clinicieni să participe direct la predare.

În Facultatea de Drept, multe materii sunt predate de profesioniști în exercițiu: avocați litigatori, judecători, procurori etc.

Acest lucru îi ajută pe cursanți să acceseze cerințele de bază ale profesiei în mod precis și cuprinzător.

Studenți de la științe ale sănătății în timpul unei sesiuni practice. Foto: NTTU.

Corpul profesoral actual al Facultății de Drept este format din educatori cu o vastă experiență practică, mulți dintre aceștia fiind implicați în profesie de peste 20 de ani, asigurând astfel legătura dintre teorie și practică în cadrul formării profesionale.

În plus, oportunitățile de formare practică și stagii de practică sunt puse în valoare prin dezvoltarea unui ecosistem de învățare divers, de la modele de instanțe simulate până la o rețea strânsă de cooperare cu agențiile de urmărire penală și organizațiile de practică juridică.

Studenții nu numai că învață în sala de clasă, dar participă și la gestionarea cazurilor și situațiilor din viața reală în instanțe, parchete și firme de avocatură, dezvoltându-și treptat abilități profesionale pe parcursul formării lor.

- În multe țări precum SUA, Marea Britanie, Canada și Australia, programele de drept și medicină sunt oferite în universități multidisciplinare și sunt controlate de standarde de calitate, nu de numele universității. Ce poate învăța Vietnamul din acest model pentru a asigura calitatea educației, evitând în același timp interferențele administrative excesive în autonomia universităților, doamnă?

Faptul că țări precum SUA, Regatul Unit, Canada și Australia implementează cursuri de formare medicală și juridică în cadrul unor modele universitare multidisciplinare demonstrează un principiu consecvent: statul nu gestionează școlile după nume sau tip, ci după standarde de calitate și mecanisme de acreditare.

Acesta este un mesaj important pentru Vietnam în contextul discuțiilor în curs privind înăsprirea reglementărilor în sectorul medical și a legilor relevante.

Din perspectiva guvernanței sistemului, Vietnamul poate învăța din acest lucru pentru a asigura o calitate autentică, evitând în același timp interferențele administrative excesive în autonomie.

Firul comun este nevoia de investiții aprofundate în standardele de calitate, nu doar în denumiri. Ordinele administrative prea stricte vor înăbuși creativitatea și unicitatea fiecărei școli.

Aplicarea unei mentalități manageriale bazate pe desemnare poate duce cu ușurință la limitări ale capacității de dezvoltare a universităților multidisciplinare, poate crea conflicte cu principiul autonomiei, poate supraîncărca organismul de conducere și poate rata oportunități de a dezvolta noi modele de formare.

Pentru a îmbunătăți în mod durabil calitatea educației medicale și juridice, Vietnamul are nevoie de o guvernanță bazată pe calitate.

Acest lucru se aliniază cu tendințele internaționale, asigură autonomia universitară și stimulează universitățile să investească în cadre didactice, practică și acreditare.

Vă mulțumesc foarte mult, doamnă.

La conferința care a sintetizat implementarea programului de consolidare a controlului și îmbunătățire a calității formării profesionale pentru studii juridice, desfășurată pe 12 decembrie, ministrul adjunct al Educației și Formării Profesionale, Nguyen Van Phuc, a subliniat că emiterea standardelor pentru programele de formare profesională este un pas crucial în îmbunătățirea calității resurselor umane din domeniul juridic.

Potrivit viceministrului Phuc, Ministerul Educației și Formării Profesionale va emite standarde comune pentru toate disciplinele, disciplina Drept având un standard mai ridicat, și va finaliza, de asemenea, sistemul de standarde ale programelor de formare profesională care vor fi aplicate uniform la nivel național.

Ministrul adjunct a declarat că există o cerere socială uriașă de profesioniști din domeniul juridic, o mică parte dintre aceștia lucrând în agenții guvernamentale, iar majoritatea în sectorul privat.

Acest lucru necesită ca programele de formare să fie substanțiale, bine structurate și să îndeplinească cerințele specifice ale profesiei.

Sursă: https://giaoducthoidai.vn/siet-dao-tao-nganh-y-luat-can-quan-ly-chat-luong-thuc-chat-post760584.html