Instrumente juridice necesare și specifice pentru promovarea dezvoltării sectorului educației și formării profesionale.
Majoritatea deputaților Adunării Naționale din Grupul 14 au convenit să emită o Rezoluție a Adunării Naționale privind o serie de mecanisme și politici specifice și remarcabile pentru realizarea de progrese în dezvoltarea educației și formării profesionale, în vederea instituționalizării prompte, complete și eficiente a punctelor de vedere, obiectivelor, sarcinilor și soluțiilor inovatoare enunțate în Rezoluția nr. 71-NQ/TW a Biroului Politic privind progresele în dezvoltarea educației și formării profesionale; creând un coridor juridic specific și remarcabil pentru ca Guvernul, ministerele, ramurile și localitățile să îl implementeze sincron și drastic începând cu anul 2026.
În același timp, concentrarea asupra eliminării principalelor blocaje din instituții, resurse umane, finanțe și administrație, deblocând și mobilizează efectiv toate resursele, creând un nou impuls și spațiu de dezvoltare pentru întregul sector educațional. Promovarea unei autonomii universitare reale, îmbunătățirea calității formării resurselor umane, în special a resurselor umane de înaltă calitate în domeniile tehnologice strategice, pentru a îndeplini cerințele industrializării, modernizării și dezvoltării durabile a țării.
Deputatul Adunării Naționale, Chau Quynh Dao (An Giang), a declarat că, deși Vietnamul a obținut realizări remarcabile, sectorul educației încă are deficiențe, bariere și blocaje care îl împiedică să își promoveze pe deplin rolul de forță motrice cheie pentru progresele economice și sociale din noua eră.
Promulgarea Rezoluției nr. 71-NQ/TW a Biroului Politic privind progresele înregistrate în dezvoltarea educației și formării profesionale a demonstrat o mare determinare politică a Partidului și Statului.
Prin urmare, emiterea Rezoluției Adunării Naționale privind o serie de mecanisme și politici specifice și remarcabile pentru realizarea de progrese în dezvoltarea educației și formării profesionale este absolut necesară. Aceasta este considerată un instrument juridic specific pentru promovarea dezvoltării sectorului educației și formării profesionale.
Politica specială remarcabilă privind tratamentul resurselor umane de la punctul a, clauza 2, articolul 2 este considerată de unele opinii un conținut important al proiectului de rezoluție, menită să demonstreze spiritul inovator al Rezoluției 71.
Cu toate acestea, delegatul Chau Quynh Dao a sugerat că este necesar să se ia în considerare și să se studieze în continuare alocația preferențială pentru profesie, implementată conform foii de parcurs pentru instituțiile publice de învățământ preșcolar și general, cu un nivel minim de 70% pentru profesori, 30% pentru personal și 100% pentru profesorii care lucrează în zone cu condiții socio-economice deosebit de dificile, zone de frontieră, insule, zone cu minorități etnice și zone muntoase. Deoarece acest regulament nu acoperă toate domeniile, cum ar fi profesorii și personalul școlar din alte instituții de învățământ.
Potrivit delegatului, în prezent, articolul 33 din Legea educației prevede că instituțiile de învățământ general includ școlile primare, gimnazialele și liceele. Însă, în realitate, există o serie de alte tipuri de școli, cum ar fi: școli semi-internat pentru minoritățile etnice, școli-internat pentru minoritățile etnice, școli specializate, unele școli de reformare și noi tipuri de școli echivalente nivelului liceal, cum ar fi liceele profesionale.
Pe de altă parte, la punctul a, clauza 1, articolul 2 din proiectul de Rezoluție mai prevede că Directorul Departamentului de Educație și Formare Profesională exercită autoritatea de recrutare și primire a cadrelor didactice, a managerilor instituțiilor de învățământ și a personalului din învățământul preșcolar, învățământul general, învățământul continuu, școlile de specialitate și liceele profesionale publice.
Astfel, documentele legale au stipulat că, pe lângă preșcolari și unități de învățământ general, există și școli specializate, licee vocaționale și cursuri de educație continuă. Prin urmare, este necesar să se studieze în continuare politicile preferențiale privind resursele umane în sectorul educației pentru cazurile menționate mai sus, astfel încât politicile să ajungă la subiecții potriviți și suficienți.
Împărtășind această opinie, deputata Adunării Naționale Nguyen Thi Kim Be (An Giang) a sugerat că este necesar să se analizeze cu atenție punctul a, clauza 2, articolul 2 privind politicile și stimulentele speciale și remarcabile pentru resursele umane din sectorul educației. În consecință, este necesar să se pună accentul pe stimulentele pentru profesorii și personalul din instituțiile de învățământ profesional pentru a consolida dezvoltarea unor resurse umane profesionale de înaltă calitate.
Specificați cerințele de capacitate ale personalului didactic
Referindu-se la politicile preferențiale pentru sectorul educației, deputatul Adunării Naționale Tran Dinh Gia (Ha Tinh) a sugerat că este necesară consolidarea managementului culturii educaționale școlare; specificarea mecanismelor remarcabile pentru încurajarea, atragerea și promovarea eficientă a resurselor sociale pentru investițiile în educație; îmbunătățirea capacității digitale pentru resursele umane din sectorul educației; definirea clară a criteriilor, obligațiilor și responsabilităților beneficiarilor politicilor preferențiale.
Potrivit delegatului Tran Dinh Gia, implementarea unor politici preferențiale pentru profesorii excelenți a fost menționată în mod clar în proiectul de Rezoluție, dar pentru profesorii cu capacitate redusă, acest lucru nu a fost menționat în mod specific.
Prin urmare, proiectul de Rezoluție trebuie să includă o evaluare completă a capacității și dedicării cadrelor didactice; odată cu politica, aceasta vine cu cerințe ridicate privind capacitatea personalului didactic. Acest lucru este pentru a se asigura că implementarea politicilor preferențiale este obiectivă și se evită uniformizarea.
În plus, proiectul de Rezoluție menționează și faptul că Directorul Departamentului de Educație și Formare Profesională exercită autoritatea de recrutare și primire a cadrelor didactice, a managerilor instituțiilor de învățământ și a personalului din preșcolari, învățământ general, educație continuă, școli specializate și licee profesionale publice din provincie.
Directorul Departamentului de Educație și Formare Profesională exercită, de asemenea, autoritatea de a mobiliza, transfera, detașa, aranja, repartiza și schimba posturile de muncă pentru profesorii, managerii și angajații instituțiilor de învățământ din instituțiile publice de învățământ aflate sub autoritatea sa de management și din instituțiile publice de învățământ din raza de acțiune a 2 sau mai multe unități administrative la nivel de comună.
Deputata Adunării Naționale Do Thi Lan (Quang Ninh) a declarat că este necesară revizuirea autorității Directorului Departamentului Educației și Formării Profesionale de a implementa reglementările menționate anterior. Deoarece în prezent, în școli, pe lângă profesori, există și personal de îngrijire, personal clerical și administrativ. Directorul Departamentului Educației și Formării Profesionale nu ar trebui să aibă voie să recruteze, să primească și să aranjeze locuri de muncă pentru aceste domenii. Recrutarea, primirea și aranjarea locurilor de muncă pentru aceștia ar trebui să se desfășoare în conformitate cu reglementările generale emise de Partid și Stat.
Sursă: https://daibieunhandan.vn/tang-cuong-uu-dai-de-phat-trien-doi-ngu-nhan-luc-nganh-nghe-chat-luong-cao-10395934.html
![[Foto] Secretarul general To Lam și președintele Adunării Naționale, Tran Thanh Man, participă la cea de-a 80-a aniversare a Zilei tradiționale a sectorului de inspecție din Vietnam](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/11/17/1763356362984_a2-bnd-7940-3561-jpg.webp)
Comentariu (0)