Profesorii de școli primare din orașul Ho Chi Minh predau folosind tehnologia, elevii „învață jucându-se, se joacă fiind cuminți”

Gata cu tablele și creta, mulți profesori din orașul Ho Chi Minh încorporează tehnologia în fiecare lecție: de la jocuri didactice și videoclipuri ilustrative, până la biblioteci digitale.

Profesoara Nguyen Huu Tri (coperta din dreapta) prezintă aplicațiile și produsele tehnologice, precum și inteligența artificială în predare, în cadrul săptămânii de învățare pe tot parcursul vieții organizate de școală la începutul lunii octombrie 2025 - Foto: MY DUNG

Profesoara Nguyen Huu Tri, de la Școala Primară Phu Tho , folosește ChatGPT și Gemini pentru a „gamifica” matematica, ajutând rata elevilor excelenți să se aproape dubleze după un semestru. Nu doar profesoara Tri, ci și mulți profesori din orașul Ho Chi Minh folosesc tehnologia pentru a „gamifica” materia, ajutând elevii să absoarbă mai bine lecțiile și să se distreze mai mult învățând...

Personalizați învățarea pentru elevi

În multe lecții de matematică, profesorul Nguyen Huu Tri - diriginte pentru clasa a IV-a/a la Școala Primară Phu Tho, Cartierul Phu Tho, Ho Chi Minh City - a aplicat inteligența artificială (IA) în mod creativ și eficient. El a folosit Chat GPT sau asistentul virtual Gemini pentru a spori distracția lecțiilor sale, precum și pentru a personaliza învățarea elevilor.

Dl. Nguyen Huu Tri este unul dintre profesorii de la Școala Primară Phu Tho care a fost pionier în utilizarea inteligenței artificiale în predare începând cu anul școlar 2024-2025 și continuă să o implementeze și în anul școlar 2025-2026.

În anul școlar 2024-2025, încurajată de școală în implementarea aplicațiilor de inteligență artificială în predare, precum și de unii colegi de la această școală, profesoara Nguyen Huu Tri a început să abordeze inteligența artificială și să găsească modalități de a utiliza inteligența artificială pentru a preda elevilor într-un mod mai eficient și mai interesant.

Cu o inimă de profesor cu experiență vastă, mereu în căutare de inovație și creativitate, dl. Tri a observat efectele pozitive ale aplicării inteligenței artificiale în predare. Dl. Tri a aplicat inteligența artificială, în special folosind Chat GPT și Gimine, în predarea matematicii elevilor din clasa de care era responsabil la acea vreme (clasa a IV-a).

Înainte de a implementa procesul de învățare pentru elevi, dl. Tri și-a făcut timp să prezinte asistenții virtuali (Chat GPT, Gemini) în învățarea matematicii pentru elevii din clasă, arătând informații și cum pot elevii să utilizeze inteligența artificială pentru a-și sprijini învățarea acasă. În clasă, în funcție de fiecare problemă de matematică, dl. Tri predă și solicită sprijinul inteligenței artificiale pentru a crește interesul, precum și pentru a evalua mai eficient învățarea elevilor.

De exemplu, în multe lecții de matematică, dl. Tri a folosit inteligența artificială pentru a „gamifica” matematica, ajutând elevii să „învețe în timp ce se joacă, să se joace în timp ce învață”. El a folosit inteligența artificială pentru a crea automat jocuri matematice cu niveluri de dificultate crescătoare în funcție de abilitățile elevilor și pentru a insera elemente de recompensă virtuală, cum ar fi insigne cu stea aurie. Comparativ cu metoda tradițională de a se concura doar pentru scoruri, inteligența artificială le aduce elevilor sentimentul de a învăța în timp ce se joacă, de a se juca în timp ce învață.

În plus, în timpul lecțiilor de matematică, elevii pot conversa și cu inteligența artificială ca partener de învățare. Lecțiile nu mai sunt seci, ci devin pline de viață, creative și interesante atunci când elevii pot rezolva probleme de matematică cu ajutorul videoclipurilor , benzilor desenate sau modelelor matematice prin utilizarea inteligenței artificiale.

„Programul de învățământ general din 2018 pune accentul pe dezvoltarea competențelor, inclusiv pe capacitatea de a gândi și de a rezolva probleme matematice. IA poate sprijini educația în multe moduri, cum ar fi învățarea adaptivă, asistenții virtuali pentru profesori pentru a crea exerciții, oferirea automată de feedback imediat, gamificarea conținutului...”

După o perioadă de aplicare a inteligenței artificiale în predarea matematicii, rezultatele la învățare ale elevilor s-au îmbunătățit semnificativ. Înainte de aplicarea inteligenței artificiale, clasele a IV-a aveau 18% elevi excelenți, 29% elevi buni, 41% elevi medii și 12% elevi slabi.

Cea mai mare provocare în această perioadă este că elevii uită rapid cunoștințele vechi și își pierd interesul pentru problemele complexe de matematică. În același timp, profesorii trebuie să corecteze multe teste manual, ceea ce îngreunează individualizarea învățării elevilor, în timp ce părinții sunt confuzi atunci când își sprijină copiii la matematică acasă.

„Conform rezultatelor statistice de după săptămânile de studiu, procentul elevilor care sunt buni la matematică a crescut la 32%, cei buni la 42%, cei medii la 22% și cei slabi la 4%”, a declarat dl. Tri.

Potrivit domnului Tri, eficacitatea utilizării inteligenței artificiale în predarea matematicii constă în îmbunătățirea semnificativă a rezultatelor învățării elevilor. Pe de altă parte, elevii sunt, de asemenea, mai interesați și mai proactivi.

Este de menționat faptul că inteligența artificială îi ajută și pe profesori să detecteze instantaneu lacunele de cunoștințe la elevi pentru a-și ajusta conținutul învățării. Anterior, profesorii trebuiau să observe și să-și amintească fiecare elev, dar prin intermediul inteligenței artificiale, analiza în timp real a datelor de la teste îi ajută pe profesori să analizeze erorile fiecărui elev, pe baza cărora pot personaliza predarea pentru fiecare elev rapid, eficient și prompt.

Creați prelegeri interesante

Dna Nguyen Song Thanh Thuy - învățătoare la clasa a 5-a/5-a la Școala Primară Phu Tho - promovează transformarea digitală prin inovarea metodelor sale de predare.

Dna Thuy a implementat treptat aceste măsuri încă din anii școlari precedenți, dar începând cu anul școlar 2025-2026, a aplicat simultan în lecțiile sale numeroase măsuri de transformare digitală.

Ea folosește tehnologia pentru a crea prelegeri digitale, a organiza jocuri de învățare online, a construi biblioteci digitale (depozite de materiale didactice), a dezvolta abilități de studiu individual și de colaborare online și a îmbunătăți comunicarea cu părinții prin intermediul platformelor digitale. Aceste măsuri sunt cu adevărat eficiente în învățarea elevilor.

Potrivit spuselor dnei Thuy, ea a folosit instrumente digitale pentru a insera imagini, sunete, videoclipuri și hărți mentale în lecții. Datorită acestui fapt, elevii pot absorbi, pot reține mai mult timp și pot fi mai interesați de curs.

În același timp, ea a construit și un sistem de chestionare interactive, chiar în cadrul cursurilor, pentru a verifica rapid nivelul de înțelegere al studenților. Aceste cursuri digitale sunt partajate pe internet, astfel încât studenții să le poată revizui de mai multe ori acasă.

„De asemenea, folosesc platforme pentru a concepe jocuri legate de conținutul lecției. În timpul participării, elevii pot răspunde la întrebări cu variante multiple de răspuns sau pot concura în grupuri. Această activitate îi ajută să recapituleze cunoștințele într-un mod blând, fără presiune, dezvoltând abilități de gândire rapidă.”

„În același timp, rezultatele jocului sunt afișate imediat, ajutând profesorii să înțeleagă nivelul de înțelegere al elevilor. Elevii timizi devin, de asemenea, mai îndrăzneți atunci când participă sub formă de interacțiune digitală”, a spus dna Thuy.

În timpul acestui proces, dna Thuy a creat și un canal pentru a îmbunătăți comunicarea cu părinții prin intermediul platformelor digitale, ajutând la conectarea școlilor și a familiilor în procesul de predare a elevilor.

Ea a împărtășit: „Prin procesul de aplicare a acestui concept la elevi în clasă, am constatat că rezultatele sunt că elevii sunt îndrăzneți, încrezători și caută activ materiale de învățare în afara manualelor. Abilitățile lor de a utiliza Tehnologia Informației Multiple, de a lucra în grup și de a face prezentări s-au îmbunătățit în mod evident. Pe de altă parte, școala și familia vor avea o relație mai strânsă în gestionarea conținutului de învățare al elevilor.”

Cel mai important punct în promovarea transformării digitale în educație este acela că profesorii trebuie să aleagă instrumente potrivite caracteristicilor psihologice ale elevilor și să-i ajute să-și stăpânească timpul de studiu în domeniul tehnologiei digitale.

Dna Nguyen Song Thanh Thuy

Inițiativa „Alfabetizare digitală”

Profesorii și elevii de la Școala Primară Phu Tho au fost premiați pentru realizările și inițiativele lor în predarea și aplicarea transformării digitale și a inteligenței artificiale - Foto: MY DUNG

Dna Nguyen Thi Kim Huong - directoarea școlii primare Phu Tho - a declarat că activitățile didactice inovatoare ale profesorilor școlii au fost implementate treptat încă din anul școlar precedent, iar în acest an școlar sunt promovate și dezvoltate puternic de către școală prin inițiativa „educație digitală populară”.

Școala va încuraja toți profesorii să aplice inteligența artificială și instrumentele didactice moderne în predare, cu scopul de a schimba metodele tradiționale de predare, ajutând toți elevii școlii primare Phu Tho să devină „cetățeni digitali” inteligenți, încrezători și creativi.

„Aplicăm inteligența artificială și aplicațiile digitale în predare cu dorința de a permite fiecărui elev să învețe în ritmul propriu.”

„Profesorii au la dispoziție mai multe instrumente pentru a face lecțiile lor mai captivante, creative, eficiente și pot personaliza predarea pentru fiecare elev, chiar dacă trebuie să lucreze cu mai mulți elevi în același timp. Școala noastră dorește să construiască un mediu de învățare modern, echitabil și eficient pentru toți elevii”, a declarat dna Huong.

Înapoi la subiect

BĂGACUL MEU

Sursă: https://tuoitre.vn/thay-co-tieu-hoc-o-tp-hcm-day-hoc-bang-cong-nghe-hoc-tro-hoc-ma-choi-choi-ma-gioi-20251013095309423.htm