Implementați un program de educație generală, socializați compilarea manualelor

Concluzia Biroului Politic a constatat: „După 10 ani de implementare a Rezoluției nr. 29-NQ/TW, din 4 noiembrie 2013, a Comitetului Central al Partidului al 11-lea «Privind inovarea fundamentală și cuprinzătoare a educației și formării profesionale, care să răspundă cerințelor industrializării și modernizării în condițiile unei economii de piață cu orientare socialistă și ale integrării internaționale», educația și formarea profesională din țara noastră au obținut numeroase rezultate importante”.

Întreaga țară a finalizat educația preșcolară universală pentru copiii de 5 ani; s-a îmbunătățit treptat calitatea învățământului primar și secundar universal; învățământul general a trecut în mod pozitiv de la dotarea principală cu cunoștințe la dezvoltarea cuprinzătoare a calităților și capacităților elevilor.

Educația continuă este diversificată în conținut și formă; mișcările de concurență în învățare, de încurajare a învățării, de încurajare a talentelor și de construire a unei societăți a învățării sunt implementate cu atenție.

Învățământul profesional a crescut puternic cantitativ și s-a concentrat pe îmbunătățirea calității pas cu pas pentru a satisface mai bine nevoile pieței muncii.

Inovația continuă în învățământul superior, combinată cu o autonomie sporită, a creat un nou impuls și schimbări puternice în ceea ce privește calitatea și eficiența formării resurselor umane și a cercetării științifice . O serie de instituții de învățământ superior și grupuri de formare sunt bine cotate în regiune și în lume.

Echipa de profesori și manageri din învățământul de bază a fost standardizată, asigurându-se treptat cantitatea. Facilitățile și echipamentele didactice au fost îmbunătățite, răspunzând inițial cerințelor inovației educaționale și de formare.

Concluzia a evidențiat, de asemenea, limitele și deficiențele în implementarea Rezoluției 29. În special, implementarea autonomiei în instituțiile de învățământ și formare profesională, precum și implementarea noilor programe și manuale de învățământ general se confruntă încă cu numeroase dificultăți.

Învățământul profesional și cel universitar nu sunt cu adevărat legate de piața muncii; rata studiilor postuniversitare, în special în științe fundamentale, inginerie și tehnologie, este încă scăzută.

Structura și cantitatea personalului didactic din multe localități nu sunt rezonabile, iar calitatea este inegală.

Pentru a promova realizările și a depăși eficient limitele și deficiențele menționate mai sus, Biroul Politic solicită comitetelor de partid de la toate nivelurile, autorităților, Frontului Patriei din Vietnam și organizațiilor socio-politice să continue să înțeleagă temeinic și să implementeze cu seriozitate și eficiență punctele de vedere, obiectivele, sarcinile și soluțiile enunțate în Rezoluția 29 și în alte rezoluții de partid privind educația și formarea profesională.

Candidații care susțin examenul de absolvire a liceului din 2024 în orașul Ho Și Min (foto ilustrativă: Nam Anh).

Concluzia Biroului Politic a enunțat opt ​​sarcini principale asupra cărora trebuie să se concentreze atenția și să se pună în aplicare cu succes.

Prima sarcină este ca, în continuare, comitetele de partid, organizațiile de partid, autoritățile și liderii locali și de unități să dirijeze și să implementeze temeinic și temeinic punctul de vedere de a considera educația și formarea profesională drept „politica națională principală”, cauza partidului, a statului și a întregului popor; să asigure rolul de lider al statului, atrăgând în același timp participarea activă a societății la dezvoltarea cauzei educației și formării profesionale; să consolideze conducerea partidului în inovarea fundamentală și cuprinzătoare a educației și formării profesionale.

În același timp, investițiile în educație și formare profesională reprezintă investiții în dezvoltare, prioritizate în programele și planurile de dezvoltare socio-economică.

Localitățile trebuie să continue să propagă și să disemineze inovațiile în educație și formare profesională pe scară largă și mai eficientă pentru a crea consecvență și unitate în conducere, direcționare și implementare și pentru a câștiga încredere, consens și sprijin din toate domeniile vieții.

A doua sarcină se concentrează pe revizuirea, modificarea, completarea și perfecționarea mecanismelor, politicilor și legilor privind educația și formarea profesională, precum și pe eliminarea blocajelor.

În special, este necesară dezvoltarea rapidă a Legii cu privire la cadrele didactice, a Legii privind învățarea pe tot parcursul vieții, a Strategiei de dezvoltare a educației și a reglementărilor privind inovarea în managementul educației și formării profesionale, administrația școlară într-o direcție științifică, modernă, sincronă, interconectată, adecvată procesului și practicilor de integrare internațională din țara noastră.

Concluzia a statuat că este necesară promovarea descentralizării și a delegării puterii și consolidarea rolului agențiilor de management de stat în domeniul educației și formării profesionale în luarea deciziilor privind personalul, structura organizatorică, politicile pentru profesori și alocarea bugetului de stat sectorului educației.

În instituțiile de învățământ, este necesară creșterea autonomiei, sporirea responsabilității și promovarea democrației.

Pentru instituțiile de învățământ superior, în special, este necesară perfecționarea politicilor și mecanismelor de autonomie în conformitate cu tendința generală a lumii. În același timp, implementarea politicii conform căreia Secretarul Partidului va fi concomitent președintele consiliului școlar și al consiliului universității publice.

În plus, este necesar să se clarifice funcțiile, sarcinile și relația dintre președintele consiliului școlar și director, pentru a avea reglementări adecvate practicii, ținând cont de caracteristicile școlilor din sectoarele Securității Publice și Militare.

În ceea ce privește învățământul profesional - educația continuă, este necesară o evaluare complexă a implementării politicii de organizare și comasare a centrelor de educație continuă și a centrelor de educație profesională - educație continuă la nivel național pentru a dispune de soluții adecvate, creând condiții favorabile pentru gestionarea și dezvoltarea acestui sistem în perioada următoare.

A treia sarcină este de a continua îmbunătățirea calității educației cuprinzătoare la toate nivelurile: preșcolar, educație generală, educație continuă și educație politică și ideologică pentru elevi.

În special, este necesară continuarea perfecționării și implementării eficiente a noului program de învățământ general, concentrându-se pe inovarea puternică a metodelor de predare și învățare în direcția promovării pozitivității, proactivității și creativității profesorilor și elevilor; dezvoltarea comprehensivă a capacităților și calităților elevilor.

Concluzia prevedea: „Implementarea unui program național unificat de învățământ general, fiecare materie având unul sau mai multe manuale și socializarea compilării manualelor.”

În plus, este necesară inovarea și îmbunătățirea calității educației politice, ideologice, etice, a stilului de viață, a abilităților de viață, a apărării naționale și a securității, asociate cu construirea și promovarea sistemului de valori culturale și a poporului vietnamez.

A patra sarcină este de a se concentra pe investițiile în modernizarea învățământului profesional și universitar și pe sporirea potențialului de cercetare științifică în instituțiile de învățământ și formare profesională.

În ceea ce privește învățământul profesional, este necesară continuarea dezvoltării într-o direcție deschisă, flexibilă, modernă, eficientă, integrată, conectată la piața muncii, acordând atenție recalificării profesionale și formării regulate a lucrătorilor pentru adaptarea la schimbările cererii pieței și ale tehnologiei de producție.

Tinerii trebuie să beneficieze de mai multă orientare profesională încă din liceu. Trebuie intensificată eficientizarea procesului de învățământ pentru a crește numărul de elevi care intră în învățământul profesional după gimnaziu și liceu.

Instituțiile de învățământ profesional și cele publice universitare dintr-o serie de industrii, profesii și domenii de anvergură regională și internațională trebuie să se concentreze pe investiții substanțiale în facilități și resurse umane de înaltă calitate.

În același timp, construirea de mecanisme și politici inovatoare și investirea resurselor adecvate pentru dezvoltarea de universități naționale, universități regionale, instituții de învățământ superior excelente, în conformitate cu acordurile internaționale, instituții cheie de învățământ superior și instituții de învățământ superior pedagogice la egalitate cu țările avansate, cu capacitate și condiții suficiente pentru a juca un rol central în formare și cercetare științifică.

Concluzia preciza, de asemenea: „Permiteți instituțiilor de învățământ din cadrul Armatei și Poliției să instruiască civilii în sectoarele cu dublă utilizare în mod corespunzător pentru a exploata eficient resursele și a îndeplini cerințele de dezvoltare socio-economică ale țării.”

A cincea sarcină este de a continua perfecționarea sistemului național de învățământ într-o direcție deschisă, flexibilă și interconectată, promovând o societate bazată pe învățare și învățarea pe tot parcursul vieții; și promovând transformarea în educație și formare profesională.

Concluzia impune revizuirea și prioritizarea alocării unor fonduri funciare suficiente pentru construirea de unități de învățământ preșcolar, unități de învățământ general, unități de învățământ profesional și universități în zonă.

În același timp, este necesar să se accelereze procesul de transformare digitală în educație și formare profesională; să se dezvolte educația digitală, educația inteligentă, educația personalizată, educația creativă, educația adaptată la dezvoltarea inteligenței artificiale; să se încurajeze dezvoltarea de noi modele școlare, cum ar fi școlile digitale, școlile inteligente și școlile fericite.

A șasea sarcină : dezvoltarea, îmbunătățirea calității, standardizarea echipei de profesori și manageri educaționali la toate nivelurile; asigurarea unui număr suficient de profesori conform normelor prescrise.

Pentru a rezolva problema deficitului de cadre didactice la nivel local și a îmbunătăți calitatea educației în zonele defavorizate, este necesar să se studieze mecanismul și politicile de mobilizare și rotație a cadrelor didactice între localități.

Concluzia impune o inovare puternică în mecanismul și politicile de detectare, recrutare, utilizare, formare, recompensare și promovare a talentelor care lucrează în sectorul educației; implementarea politicii de acordare a salariilor profesorilor cea mai mare prioritate în sistemul grilei salariale pentru cariera administrativă și cu indemnizații suplimentare în funcție de natura postului și de regiune.

A șaptea sarcină este de a continua inovarea mecanismului de management, de a asigura facilități și resurse financiare adecvate pentru dezvoltarea educației și formării profesionale; de ​​a se asigura că bugetul de stat pentru educație și formare profesională reprezintă cel puțin 20% din totalul cheltuielilor bugetului de stat, așa cum se prevede în Rezoluția 29.

Statul asigură finanțarea învățământului obligatoriu, a educației universale, a scutirii de taxe de școlarizare pentru copiii preșcolari de 5 ani și îndeplinește sarcini cheie în sectorul educației; acordă prioritate investițiilor în educație și formare profesională în zonele aparținând minorităților etnice, zonelor muntoase, zonelor de frontieră și zonelor insulare.

Perfecționarea mecanismului și politicilor de investiții în educație și formare profesională în spiritul rolului principal al statului, promovând socializarea educației, mobilizarea participării efective a întregii societăți la cauza educației și formării profesionale; cercetarea mecanismului de alocare a resurselor, trecând de la sprijinul conform mecanismului mediu de alocare la mecanismul de ordonare, atribuire a sarcinilor sau licitare de către stat pentru furnizarea serviciilor educaționale în funcție de rezultatele obținute.

Concluzia mai preciza: „concentrarea pe eliminarea obstacolelor din mecanismul de autonomie financiară pentru instituțiile publice de învățământ și formare profesională. Perfecționarea politicii de sprijinire a cursanților din bugetul de stat prin acordarea de burse sau sprijinirea scutirilor de la plata taxelor de școlarizare pentru industriile și profesiile pe care statul trebuie să le prioritizeze pentru dezvoltare la toate nivelurile de formare profesională, extinderea disciplinelor și creșterea nivelului preferențial al creditelor”.

A opta sarcină este de a promova integrarea internațională în educație și formare profesională pentru a îndeplini cerințele de îmbunătățire a calității resurselor umane în serviciul dezvoltării țării în noua perioadă.

În special, este necesar să se pună accentul pe îmbunătățirea competențelor elevilor în limbi străine, transformând treptat limba engleză în a doua limbă în școli.

Încurajarea instituțiilor de învățământ și formare autohtone să se conecteze și să coopereze cu instituțiile de învățământ și formare avansate din lume. Dezvoltarea unor mecanisme și politici inovatoare pentru a atrage și angaja experți străini, oameni de știință și vietnamezi de peste hotare pentru a preda, cerceta și lucra în cadrul instituțiilor de învățământ și formare autohtone; atragerea unor universități prestigioase din lume pentru a deschide filiale în Vietnam.

Sursă: https://dantri.com.vn/giao-duc/thuc-hien-mot-chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-xa-hoi-hoa-bien-soan-sgk-20240815083023356.htm