Министерство образования и профессиональной подготовки поручает школам отдавать приоритет преподаванию естественных наук в соответствии с учебной программой, в то время как история и география преподаются как два подпредмета одновременно.
24 октября Министерство образования и профессиональной подготовки опубликовало документ, предписывающий местным органам власти устранить трудности в преподавании естественных наук, истории и географии, экспериментальной деятельности и профессиональной ориентации.
В частности, предмет « Естествознание» включает четыре основных направления, включая: «Материя и её трансформация», «Энергия и трансформация», «Живые существа», «Земля и небо». Министерство рекомендует назначать преподавателей, обладающих опытом, соответствующим содержанию преподавания. Преподавание двух или более направлений или всего предмета должно осуществляться поэтапно, обеспечивая высокий уровень знаний.
Министерство отметило, что школы должны разрабатывать учебные планы, соответствующие потоку содержания и позволяющие гибко организовывать научные расписания, обеспечивая педагогические навыки и способность учителей к их реализации.
Что касается тестирования и оценки, учителя-предметники в каждом классе будут координировать свою работу с другими учителями для унификации результатов. Матрица и содержание периодического тестирования должны быть составлены в соответствии с содержанием и учебным графиком программы.
В рамках изучения истории и географии школы могут организовать одновременное преподавание двух подпредметов – истории и географии – в течение семестра. В ходе обучения по каждому подпредмету также проводятся регулярные и периодические проверки и оценки.
Учащиеся средней школы Тхань Ан, района Кан Жио, Хошимин, идут в школу 20 октября 2021 года. Фото: Куинь Тран
Кроме того, для проведения практических занятий и занятий по профориентации школа назначает преподавателей, обладающих опытом, соответствующим каждому предмету, отдавая приоритет преподавателям, отвечающим за каждую тему.
Например, при преподавании тем, связанных с природой, учителя географии будут иметь преимущество, помогая учащимся усвоить и применить знания и навыки в области охраны окружающей среды и сохранения природных ландшафтов. Преподаватели технологии имеют преимущество при преподавании тем, связанных с профессиональной деятельностью, помогая учащимся изучить оборудование, орудия труда и технику безопасности.
Опытный процесс может представлять собой индивидуальную, групповую или многогрупповую деятельность, внутри и вне класса, внутри и вне школы, в зависимости от содержания и характера деятельности.
Согласно новой программе, с 2021 года учащиеся средних школ не будут изучать биологию, физику, химию, историю и географию отдельно, а будут изучать естественные науки, историю и географию, которые называются интегрированными предметами.
Теоретически этот предмет должен вести только один человек, но поскольку большинство современных учителей обучаются преподавать только один предмет, школы часто назначают учителей на каждый предмет, и, независимо от того, чей это урок, он его и ведёт. В некоторых школах учителя по очереди ведут каждый предмет, указанный в учебнике, из-за чего расписание путается. Некоторые учителя ведут десятки уроков в неделю, но в некоторые недели у них просто не хватает уроков.
В середине августа министр Нгуен Ким Сон признал, что интегрированное обучение является одним из самых больших препятствий и трудностей при реализации новой программы и может быть скорректировано.
Многие, включая учителей, предлагали разделить эти предметы на отдельные, как и раньше. Опрос, проведённый VnExpress 29 августа, показал, что более 3900 из почти 4400 опрошенных высказались за это.
Однако доцент доктор Чу Кам Тхо, руководитель отдела исследований оценки образования Вьетнамского института педагогических наук, отметила, что было бы жаль, если бы интегрированные предметы были разделены на отдельные предметы, поскольку интегрированное обучение — это правильная политика, направленная на развитие качеств и способностей учащихся, что является целью новой программы. По её мнению, школам следует предоставить условия для самостоятельности в этом вопросе. Школы, которые добиваются успеха, следует поощрять к продолжению обучения, а школы, испытывающие трудности, следует поддерживать.
Ранее, для обеспечения преподавания интегрированных предметов, Министерство образования и профессиональной подготовки разработало программу подготовки учителей, рассчитанную на 20–36 кредитов. Примерно за 6 месяцев учитель истории был подготовлен к преподаванию географии, а также к преподаванию других предметов.
Ссылка на источник
Комментарий (0)