Доцент, доктор Данг Куок Тхонг: Необходимо привести выпускные экзамены в соответствие с реальностью.

В беседе с корреспондентом Tien Phong, доцент, доктор Данг Куок Тхонг, председатель совета школы Доан Тхи Дьем (Ханой), поделился, что существует множество мнений, требующих отмены экзаменов продвинутого уровня и выпускных экзаменов, но, по его словам, обучение должно быть тесно связано с экзаменами для оценки качества подготовки учащихся и методов преподавания учителей. Что касается выпускного экзамена в старшей школе, если он по-прежнему будет ставить двойные цели, это затруднит работу как организаторов экзаменов, так и самих учащихся, поэтому в ближайшее время необходимо внести коррективы, соответствующие реалиям.

Báo Tiền Phong•01/08/2025

Сэр, выпускной экзамен для выпускников средней школы, в котором приняли участие более миллиона человек по всей стране, привлёк большое внимание общественности. Некоторые считают, что экзамен выявил недостатки из-за своей «двойной» цели, и что единый экзамен следует отменить. Каково ваше мнение о нынешней ситуации с преподаванием и тестированием?

Министерство образования и профессиональной подготовки на протяжении многих лет занимается организацией выпускных экзаменов в средней школе с целью рассмотрения вопроса об окончании обучения, оценки преподавания в средних школах и использования результатов в качестве основы для зачисления учащихся в школы.

Я считаю, что нецелесообразно объединять несколько задач в одном экзамене, так как это затруднит достижение желаемых результатов. Более того, для достижения этой цели экзамен должен обеспечивать базовые знания по учебникам, необходимые большинству учащихся, но при этом должен быть дифференцированным для поступления в университет. Вопрос в том, какой процент дифференцированных вопросов в каждом экзамене является разумным, и является ли этот уровень одинаковым для разных предметов, всегда обсуждается после каждого экзамена.

По моему мнению, после каждого уровня образования, включая начальную и среднюю школу, должен проводиться экзамен для оценки качества обучения учащихся. Принцип «после обучения нужно сдавать экзамен» формирует у учащихся привычку постоянно серьёзно относиться к учёбе и одновременно оценивать результаты работы учителей, чтобы вносить соответствующие коррективы.

Доцент, доктор Данг Куок Тхонг, председатель совета школы Доан Тхи Дьем ( Ханой ).

Выпускные экзамены должны быть организованы на местах в мягкой форме, проверяя базовые знания по учебникам для выдачи аттестатов учащимся, завершившим среднюю школу. Университеты и академии должны иметь соответствующие планы зачисления, в которых школы, не имеющие условий для зачисления студентов, могут использовать результаты экзаменов других учебных заведений. Например, результаты Экзамена по оценке компетенций (Национального университета) и Оценки мышления Ханойского университета науки и технологий. Во многих странах, включая США, тысячи университетов, но не проводят единый вступительный экзамен.

На недавней встрече с Министерством образования и профессиональной подготовки я также высказал мнение, что политика Министерства образования и профессиональной подготовки направлена на ограничение дополнительного обучения, но экзаменационные задания, такие как математика и английский язык, имеют повышенную сложность. Без практики и дополнительных занятий учащиеся вряд ли справятся с этим.

Мы поднимаем вопрос о снижении расходов и давления на общество, но в реальности невозможно подсчитать, сколько денег родители потратили на дополнительные занятия и подготовку к экзаменам при нынешней системе тестирования. Я знаю, что некоторые ученики сдают 5-6 экзаменов, включая выпускные, IELTS, SAT, оценку мышления, оценку способностей... чтобы добиться наилучших результатов при поступлении в университет. Родители тратят огромные деньги, а ученики также испытывают огромное давление. С другой стороны, это не гарантирует справедливости для всех учеников в регионах, особенно в неблагополучных, где нет экономических условий для подготовки к сертификационным экзаменам, практики сдачи экзаменов на компьютере.

Проблема с ограничением дополнительного обучения

Циркуляр № 29 Министерства образования и профессиональной подготовки действует уже полгода. Было высказано много положительных отзывов, но также много рекомендаций и предложений, которые необходимо скорректировать. Исходя из реалий школьного обучения, можете ли вы рассказать нам, есть ли какие-либо проблемы или трудности, требующие решения?

В настоящее время в классах наших начальных, средних и старших школ около 40 учеников, что слишком много, и это затрудняет обеспечение стабильно высокого качества результатов. В классе будут хорошие ученики, хорошие, средние и даже слабые. Учитывая, что продолжительность урока составляет 45 минут, учителя не могут поддерживать каждого ученика. Если и существуют репетиторские занятия для улучшения успеваемости слабых учеников, то они предоставляются только на определённый период времени и не могут быть продлены без взимания платы.

В беседах с профессорами и экспертами мы также подтвердили, что невозможно ограничить дополнительное обучение. Поскольку оно продиктовано практическими потребностями, хорошие ученики хотят учиться лучше, хорошие ученики хотят совершенствоваться, чтобы быть хорошими, а слабые ученики хотят совершенствоваться, чтобы быть хорошими. Кроме того, по разным причинам, связанным с занятостью, отсутствием педагогических навыков и т. д., родители разрешают своим детям посещать дополнительные занятия или нанимать репетиторов.

Учителям также приходится вести дополнительные занятия, чтобы получать дополнительный доход. Фактически, нынешняя зарплата учителей, даже при её повышении, всё равно не может обеспечить пропитание их семей и детей. Долгое время учителя во многих местах подрабатывали на разных работах, чтобы увеличить свой доход, но всё это было подработкой. Поэтому необходимо создать механизм и внедрить соответствующие методы управления, чтобы учителя могли работать дополнительно в рамках своей профессии.

Циркуляр 29 разрешает учителям проводить дополнительные занятия в центрах, «запрещая» им только обучение своих собственных учеников. Однако на самом деле именно учителя в классах понимают способности каждого ученика. Приезжая в центр, они могут обмениваться учениками для проведения занятий.

Когда «школы закрываются», ученики посещают дополнительные занятия в учебных центрах с очень высокой платой, при этом условия обучения не отвечают стандартам. Ученикам приходится учиться в домах, расположенных в переулках, а в классах небезопасно.

Раньше, помимо отличников и слабых учеников, которым школа предоставляла бесплатное обучение, я разрешал учителям пользоваться школьным оборудованием для занятий прямо в школе. После уроков учителя, желающие вести дополнительные занятия, сообщали директору о своих учениках и содержании занятий, чтобы повысить успеваемость нуждающихся. Учителя преподавали в школьных классах, оборудованных электричеством, кондиционерами и охраной. Таким образом, ученики могли учиться в чистом, проветриваемом и безопасном помещении, где преподавали настоящие учителя, без необходимости тайно снимать комнату в переулке.

Однако я говорю учителям, что грань между репетиторством, помогающим ученикам совершенствоваться, и зарабатыванием на них очень тонка. Любой, кто усложняет жизнь, ставит несправедливые оценки или взимает завышенную плату, вызывая ажиотаж, будет предупреждён, а то и вовсе наказан. Как учитель, вы должны сохранять своё профессиональное достоинство.

Кандидаты, сдающие выпускной экзамен в средней школе 2025 года.

После выхода циркуляра №29 школа была вынуждена прекратить эту практику, проверяя только учеников выпускных классов, слабых и отличников в соответствии с правилами. Но меня всё ещё беспокоит, что сотрудники и учителя привязаны к школе, поэтому нам необходимо создать механизмы и условия для их достойной жизни. Если работы будет больше, управление станет строже, а стресс усилится, хорошие учителя уйдут из профессии. Утечка мозгов — это болезненный процесс, потому что найти хорошего человека, прошедшего многолетнюю подготовку и имеющего опыт, непросто.

Уважаемый доцент, приближается новый учебный год, а выпускной экзамен, как и в этом году, будет инновационным и четко дифференцированным. Какие методы обучения придется использовать средним школам, чтобы соответствовать требованиям экзамена?

- В рамках новой общеобразовательной программы, помимо обязательных предметов, учащиеся, поступающие в 10-й класс, могут выбрать сочетание предметов. Однако в некоторых школах, из-за кадрового и материального обеспечения, существующее сочетание предметов довольно жёсткое и ограничивается только группами естественных и общественных наук, и учащиеся сталкиваются с трудностями при переходе на другие группы. Практика показывает, что большинство учащихся выбирают общественные науки, избегая физики и химии, хотя именно эти предметы дают базовые, необходимые фундаментальные знания для будущей жизни. Независимо от специальности или профессии, знания физики и химии широко используются людьми каждый день.

Рассказываю реальную историю: в теме о загрязнении окружающей среды, о парниковом эффекте, эксперт спросил около 500 учеников 10–12 классов: «Какой газ вызывает парниковый эффект?» В этот момент весь зал замолчал. Когда ученик спросил в третий раз, он робко ответил: «Учитель, азот». Или ученик специализированной школы, выигравший стипендию на подготовку к поездке за границу, но переживавший, что не сдаст физику и химию на выпускном экзамене, потому что долгое время пренебрегал ими.

Эта реальность показывает, что руководству необходимо иметь соответствующие решения для основных направлений науки, чтобы привлекать студентов и готовить будущие кадры.

В общеобразовательных школах в следующем учебном году школам и учителям также придется продолжать внедрять инновации в методы обучения, чтобы развивать способности и мышление учащихся.

С момента внедрения новой программы мы рассматривали учебники как учебный материал и полностью осознали, что учителя больше не могут концентрироваться на преподавании по учебникам, а должны учить учеников учиться, чтобы они могли учиться и открывать для себя новые знания самостоятельно. Преимущество современных учащихся заключается в том, что в интернете доступно множество примеров заданий, к которым могут обратиться учителя, одноклассники и ученики.