Необходимо правильно осознать место и роль художественного образования, считая его органической частью национального образования.

Делегат Национальной ассамблеи Буй Хоай Сон предложил Национальной ассамблее, правительству и законодательным органам должным образом признать место и роль художественного образования, рассматривая его как органическую часть национального образования. Институционализация особенностей этой области — это не только техническое законодательное требование, но и способ развития «мягкой силы» нации в эпоху интеграции и творчества.

На 10-й сессии 15-го Национального собрания, обсуждая с прессой три проекта: Закон о внесении изменений и дополнений в ряд статей Закона об образовании , Закон о высшем образовании (с поправками), Закон о профессиональном образовании (с поправками), делегат делегации Национального собрания города Ханоя Буй Хоай Сон заявил, что эти три законопроекта имеют основополагающее значение для будущего страны.

По словам делегата, именно эти законы определяют развитие нации, поскольку образование — это место, где сеют семена знаний, личности и творчества вьетнамского народа в новую эпоху.

Делегат Буй Хоай Сон — делегация Национальной ассамблеи города Ханоя

Говоря об художественном образовании, делегат Буй Хоай Сон заявил, что это особая сфера, но она сталкивается со многими недостатками в национальной системе образования.

«Это земля, которая взращивает душу, идентичность и творчество — ценности, составляющие «мягкую силу» нации, но в настоящее время она рассматривается как институционально ущемленная», — сказал делегат.

• 

  Устранение препятствий и трудностей в подготовке кадров по конкретным профессиям в сфере искусства

По словам делегата Буй Хоай Сона, художественное образование на протяжении многих лет находится в состоянии «полуобычный-полуспециальный». Профессиональные учебные заведения в области искусств, от музыки , танца, театра, кино до изобразительного искусства, сталкиваются с трудностями при наборе студентов, определении структуры программы, сроков обучения, признании дипломов, оценке качества и, особенно, с финансовыми механизмами.

Основная причина заключается в том, что действующее законодательство до сих пор не признает особенности художественного образования как отдельной подсистемы национальной системы образования. Совместное внесение поправок в эти три законопроекта станет для нас самым подходящим временем для полного и последовательного пересмотра и институционализации этих особенностей, что создаст основу для устойчивого развития этой области, считающейся «душой» национальной культуры.

Исходя из отечественной практики и сравнения с международным опытом (например, Кореи, Франции, Японии), можно утверждать, что художественное образование может по-настоящему развиваться только тогда, когда оно будет легализовано как особый вид обучения со своими собственными критериями в отношении целей, программ, организации и политики.

Делегат Буй Хоай Сон выделил четыре основные конкретные группы, которые необходимо институционализировать:

Во-первых, что касается целей и учащихся: художественное образование направлено на развитие эстетического восприятия и творческого самовыражения, а не просто на передачу знаний. Набор учащихся обычно осуществляется с раннего возраста, и они учатся непрерывно в течение 7–9 лет, поэтому обычные возрастные и временные рамки общего образования здесь неприменимы.

Во-вторых, что касается программы и методов: программа обучения искусству тесно связана с профессиональной практикой и предполагает значительную долю индивидуального и группового обучения. Оценка не может основываться на тестах с вариантами ответов или письменных экзаменах, а должна проводиться на основе исполнительских навыков, сочинений, постановок и публичных выступлений – продуктов, несущих эмоциональную и творческую ценность.

В-третьих, что касается преподавателей, аккредитации и квалификации: преподаватели искусств одновременно являются и художниками, и лекторами; многие из них очень талантливы, но не обладают квалификацией, соответствующей современным стандартам. Поэтому необходим механизм признания профессиональной компетентности параллельно с академическими стандартами. Критерии аккредитации качества и стандарты результатов также должны быть разделены, поскольку их нельзя измерять техническими или социальными дисциплинами.

В-четвёртых , политика и поддержка: эта сфера требует больших затрат на реквизит, костюмы, сцены и выступления. Необходимо легализовать стипендиальную политику, поддержку молодых талантов, льготы по оплате обучения и особые правила приёма и выпуска. Политика в отношении преподавателей искусств также должна быть отдельной и соответствовать особенностям творческого труда.

Национальное собрание заслушало выступление министра образования и профессиональной подготовки Нгуена Ким Сона с докладом по трем проектам: Закон о внесении изменений и дополнений в ряд статей Закона об образовании, Закон о высшем образовании (с поправками), Закон о профессиональном образовании (с поправками).

Высоко оценивая усилия правительства по регулированию вышеуказанных конкретных вопросов в законопроектах, делегат Буй Хоай Сон предложил, чтобы Редакционный комитет включил в свои положения положение, поручающее правительству издавать постановления, а Министерству образования и профессиональной подготовки – издавать циркуляры, регулирующие реализацию конкретных нормативных актов в области художественного образования. Рассмотреть возможность разработки отдельного постановления об организации и управлении художественным образованием в национальной системе образования, представленного одновременно с законопроектами. Это станет важной правовой основой для тесного взаимодействия Министерства образования и профессиональной подготовки с Министерством культуры, спорта и туризма в этой сфере.

Ханой, как культурный, образовательный и творческий центр страны, необходимо назвать «локомотивом национального художественного образования». В городе есть условия для пилотирования отдельной модели управления, набора и аккредитации для сферы искусства, а также для развития художественных школ, которые станут «ядром» культурно-индустриальной экосистемы столицы.

«Если все будет сделано правильно, Ханой не только будет готовить творческие таланты, но и внесет вклад в формирование творческой силы — особого человеческого ресурса для экономики знаний и культурной индустрии Вьетнама в новый период», — подчеркнул делегат.

По словам делегата Буй Хоай Сона, образование — это не только путь «воспитания людей», но и путь «воспитания души». Мы не только должны научить людей создавать богатство, но и учить их творить красоту и распространять гуманистические ценности.

В связи с этим делегаты предложили Национальной ассамблее, правительству и законодательным органам правильно определить место и роль художественного образования, рассматривая его как органическую часть национального образования. Институционализация особенностей этой области — это не только техническое законодательное требование, но и способ развития «мягкой силы» нации в эпоху интеграции и творчества.

Источник: https://bvhttdl.gov.vn/can-nhan-dung-vi-tri-vai-tro-cua-giao-duc-nghe-thuat-coi-day-la-bo-phan-huu-co-cua-nen-giao-duc-quoc-dan-20251022213349549.htm