Необходимо более комплексно рассмотреть и оценить выпускной экзамен в средней школе.

Дифференциация экзаменационных вопросов необходима и правомерна.

Доцент, доктор Чан Тхань Нам, проректор педагогического университета Вьетнамского национального университета в Ханое, прокомментировал: «Ориентация Министерства образования и профессиональной подготовки на выпускные экзамены в средней школе с целью оценки фактических способностей и повышения уровня дифференциации является шагом вперед в соответствии с международными тенденциями».

Экзамен сместился в сторону более четкой оценки компетентности: в нем используются реальные жизненные ситуации, проверяющие способность учащегося применять знания, анализировать и вести дискуссию.

Выпускной экзамен в старшей школе используется не только для окончания школы, но и для поступления в университет. Поэтому в этом году структура выпускного экзамена в старшей школе была распределена следующим образом: 4 балла (знать), 3 балла (понимать) и 3 балла (применять). При такой структуре ожидается, что учащиеся, обладающие прочным пониманием и глубоким пониманием общих знаний, наберут 7 баллов к окончанию школы. Оставшиеся 3 балла используются для строгой классификации кандидатов при поступлении в университет.

«Я считаю, что такая дифференциация необходима и правомерна, поскольку служит двум целям. Она также соответствует общей тенденции: 70% фундаментальных знаний и 30% дифференцированных знаний.

Что касается комментария о том, что «экзамен стал сложнее», то, думаю, это не главное. Учитывая структуру экзамена 7/3, средний балл будет где-то 6-7. Нам нужно будет проанализировать распределение баллов, чтобы увидеть, соответствует ли оно нормальному распределению; если средний балл немного сместится влево или вправо, то беспокоиться не о чем, если уровень дифференциации экзамена хороший», — сказал доцент, доктор Чан Тхань Нам.

Однако доцент доктор Тран Тхань Нам также сказал, что нам необходимо продолжать учиться на опыте, чтобы совершенствоваться.

Преподаватели должны иметь углубленную подготовку по постановке вопросов, основанных на компетентности, критическом мышлении и четкой дифференциации; они должны проверять и анализировать сложность каждого вопроса, систематически балансировать сложность каждого тестового кода и даже проводить исследования и анализировать спектр результатов теста перед его официальным применением.

Важно понимать, что «повышение качества» не следует отождествлять с «повышением академической сложности». Сложность следует оценивать не только на основе субъективных ощущений составителя теста, но и на основе статистического анализа.

По словам доцента, доктора Чан Тхань Нама, с точки зрения психолога, стресс у студентов часто возникает из-за того, что они считают необходимым усердно учиться, чтобы сдать экзамен; давление от необходимости всегда быть на высоте, преуспевать в учебе, приводит к перфекционизму и тревожности, а также разочарованию, когда не удается ответить на все вопросы.

Он сказал, что перед каждым переломным моментом, особенно перед выпускным экзаменом 2025 года, который станет поворотным моментом в реформировании методов оценки и обучения, тревожность естественна. Давайте побудим кандидатов преодолевать свою тревожность, а не анализировать её с личной точки зрения, что приводит к ненужному социальному давлению.

Кандидаты сдают выпускной экзамен в средней школе в 2025 году. Фото: Ван Ань.

Проведение экзамена с использованием дифференцированных тестов дает множество преимуществ

Доктор Нгуен Вьет Хуэй, заместитель начальника отдела общего образования Департамента образования и профессиональной подготовки округа Хынгйен, дал следующую оценку: «В целом выпускные экзамены в средней школе 2025 года в точности соответствуют поставленным целям, в том числе: правильная оценка результатов обучения учащихся; использование результатов экзаменов для признания окончания средней школы и оценки качества преподавания и обучения в учреждениях общего образования/непрерывного образования; предоставление данных, которые являются достаточно надежными и честными, чтобы университеты и учреждения профессионального образования могли использовать их при зачислении в духе автономии».

Некоторые технические корректировки (если таковые потребуются) будут изучены и внесены после того, как станут известны результаты экзамена, будет проанализировано распределение баллов и будут запрошены мнения экспертов и преподавателей, обладающих глубокими знаниями, чтобы в последующие годы экзамен можно было организовать все лучше и лучше.

По словам доктора Нгуена Вьет Хуя, в нынешних условиях поддержание и совершенствование этого экзамена принесет много пользы людям и студентам по следующим причинам:

Во-первых, экзамен разработан таким образом, чтобы максимально использовать результаты оценки способностей учащихся на протяжении всего процесса обучения с 10, 11, 12 классов. При этом средний балл по всем предметам при рассмотрении вопроса об окончании школы составляет 50% без учета приоритетных баллов, что создает комфортную и надежную атмосферу и не оказывает давления на учащихся, которым нужно сдать экзамен только для того, чтобы подумать об окончании школы.

Во-вторых, выпускные экзамены в средней школе проводятся на местном уровне с сокращенным количеством предметов по сравнению с тем, что было раньше; они организованы в соответствии со строгими процедурами на всех этапах, под контролем профессиональных отделов и общества... поэтому результаты оценки способностей учащихся надежны.

Тестовые вопросы распределены по уровням знаний, понимания и применения в соотношении 4:3:3. Соотношение понимания и применения около 60% позволяет добиться хорошей дифференциации и служит основой для использования вузами при приеме.

В-третьих, в нынешних условиях во Вьетнаме серьезная организация и обеспечение справедливости для кандидатов, которым необходимо использовать результаты выпускных экзаменов в средней школе для поступления в университет, является необходимым и гуманным делом; это позволит сократить необходимость участия студентов в слишком большом количестве экзаменов по оценке способностей, навыков мышления и т. д. в соответствии с собственными проектами университетов — вопрос, поднятый делегатами Национальной ассамблеи на последних сессиях Национальной ассамблеи.

Источник: https://giaoducthoidai.vn/can-nhin-nhan-danh-gia-toan-dien-hon-ve-de-thi-tot-nghiep-thpt-post737999.html