Последствия дифференциации
Экзамены с высокой степенью дифференциации вызывают серьёзные изменения в методах преподавания и обучения в старших классах. Учителям приходится вооружать учеников навыками самостоятельной работы и решения проблем. Кроме того, организация контрольных сессий, чтобы снизить финансовую нагрузку на родителей и поддержать мотивацию учителей, также является проблемой для сферы образования в начале нового учебного года.
Г-жа Нгуен Тхи Ханг, преподаватель иностранных языков в старшей школе Хам Ронг (Тхань Хоа), рассказала, что, независимо от экзаменационных вопросов, в новом учебном году дух школы и учителей всегда направлен на достижение более высоких результатов обучения, чем в предыдущем. Каждый год учителя внимательно следят за программой, требованиями, которые необходимо выполнить, а также за примерами вопросов Министерства образования и профессиональной подготовки, чтобы оценить успеваемость и распределить учащихся по группам для наиболее эффективного обучения.
Экзамены с высоким уровнем дифференциации создают значительные изменения в методах преподавания и обучения.
Поскольку экзаменационные вопросы значительно сложнее, чем примеры, учителям приходится совершенствовать методы обучения. Г-жа Ханг планирует изучить вопросы выпускного экзамена этого года, чтобы углубить знания и разработать подходящие методы обучения для каждой группы учащихся.
Другой преподаватель иностранных языков в Ханое рассказал, что прошлогодний выпускной экзамен потребовал от учителей и учеников 12-х классов ускоренной подготовки к новому учебному году. Помимо базовых знаний, ученики, желающие сдать экзамен по иностранному языку, должны повысить свой уровень до C1, C2, прочитать множество справочных материалов и расширить словарный запас...
Чем сложнее экзамен, тем больше будут волноваться учащиеся, поэтому они будут ходить на дополнительные занятия и в центры подготовки к тестированию за большие деньги, что станет дополнительным бременем для родителей.
Кроме того, она надеется, что в следующем году Министерство образования и профессиональной подготовки опубликует официальные экзаменационные вопросы с уровнем сложности, аналогичным типовым, чтобы учителя и школы могли разрабатывать учебные планы и проверять знания учащихся, избегая ситуации с разницей в сложности, подобной экзаменационным вопросам этого года. Как и в прошлом году, несмотря на более высокий уровень преподавания, студенты были несколько субъективны, считая эти знания надуманными и не подходящими для включения в выпускной экзамен.
Формирование способности к самостоятельному обучению
Г-н Тран Мань Тунг, учитель математики из Ханоя, отметил, что математика по-прежнему будет обязательным предметом для всех учащихся на экзамене в следующем году. Поэтому учителям необходимо изменить методы обучения, перейдя от подхода «практические вопросы, решение математических задач» к предоставлению учащимся базовых знаний и развитию навыков самостоятельной работы, чтобы помочь им мыслить логически и применять навыки решения задач. При прежнем методе обучения, предполагавшем отработку ответов на каждый тип вопросов, при столкновении с новыми типами вопросов учащиеся будут испытывать затруднения и даже не смогут с ними справиться.
Доцент, доктор Данг Куок Тхонг, председатель совета школы Доан Тхи Дьем (Ханой), отметил, что в связи с выпускными экзаменами, которые пройдут в 2025 году, учителям необходимо внедрять инновационные методы обучения, чтобы развивать способности и мышление учащихся. Преподаватели больше не могут просто учить по учебникам, им необходимо научить учеников эффективно учиться и расширять свои знания. Преимущество заключается в том, что онлайн-ресурсы предлагают множество примеров заданий, по которым могут учиться учителя, одноклассники и ученики.
«Например, в рамках этой темы учителя помогают ученикам самостоятельно читать и усваивать материал, прежде чем обсуждать его в классе, тем самым поддерживая и заботясь о каждом ученике в соответствии с его способностями. Слабым ученикам задаются домашние задания и помогают им улучшить свои результаты, а хороших учеников поощряют и мотивируют учиться ещё лучше», — сказал доцент Тонг.
Гонка за дополнительные занятия возобновилась
В этом году экзамен по математике считается «типичным» примером инноваций. В нём используются три типа вопросов с несколькими вариантами ответов (вопросы с несколькими вариантами ответов, вопросы с несколькими вариантами ответов «верно/неверно», вопросы с несколькими вариантами ответов с кратким ответом) и множество практических заданий. Учитель математики из Ханоя подтвердил, что при нынешнем способе составления заданий для выпускного экзамена по математике, если ученики не посещают дополнительные занятия, они не смогут получить высокие баллы.
При нынешнем объёме учебного времени даже хорошие преподаватели с трудом доносят до учащихся весь необходимый материал программы. В то же время, ученики со средними и слабыми способностями будут сталкиваться со всё большими трудностями. Преподаватель отметил, что в этом году Министерство образования и профессиональной подготовки должно ответить на вопрос: какова цель экзамена? Если он предназначен для поступления в университет, то экзамен соответствует требованиям благодаря дифференциации. Но если он используется для выпуска, то сам подход к его разработке ведёт в неправильном направлении.
Согласно расследованию репортёра Tien Phong , многие учителя обеспокоены, а родители в полном замешательстве. После выпускных экзаменов в старших классах, с начала июля, во многих дополнительных занятиях для учеников 11-х и 12-х классов в учебных центрах снова кипит работа.
Г-н НХА, преподаватель культурного учебного центра в районе Хоан Кием в Ханое, рассказал, что обычно родители начинают обращать внимание на расписание занятий своих детей только в начале августа, перед началом нового учебного года. В этом году многие родители настоятельно просили его возобновить занятия с конца июня.
«Видно, что информация о выпускном экзамене в этом году оказала значительное влияние на психологию родителей», — сказал г-н ХА. Более того, при возобновлении занятий некоторые ученики класса ещё не восстановили свой учебный дух. В настоящее время занятия проводятся два раза в неделю, но после восьми занятий некоторые ученики практически не справляются с выполнением домашних заданий, что вынуждает учителя ставить «ультиматум»: родителям нужно найти для своих детей другой класс, потому что учёба неэффективна, что приводит к пустой трате времени как для учителей, так и для учеников, а также к финансовым потерям семьи.
Видно, что структура выпускных экзаменов в старших классах, предполагающая наличие сложных вопросов, «откроет дверь» для повышения спроса на дополнительное обучение, что будет иметь обратный эффект по сравнению с целью, поставленной в образовательной программе 2018 года. Это также создаст двухуровневое образование: формальное обучение в школе и реальная подготовка в экзаменационных центрах.
Большое давление на студентов в трудных районах
По мнению экспертов и преподавателей, в этом году экзамен по английскому языку ориентирован на понимание прочитанного, материалы сложные, контексты обширные, а требования к словарному запасу и структуре высокие. Для кандидатов из неблагополучных районов это совершенно новый подход, превосходящий знания, преподаваемые в учебниках. Это вызывает у многих студентов, решивших сдать выпускной экзамен по английскому языку, чувство растерянности и уныния. Если эта тенденция сохранится, это создаст менталитет, основанный на страхе перед учебой и избегании экзаменов по английскому языку, что противоречит цели сделать этот предмет вторым языком в школах.
Ещё одним серьёзным недостатком для учащихся является отсутствие согласованности между содержанием учебников и экзаменационными вопросами. Согласно новой программе, учебники — лишь один из многих источников учебных материалов, и экзаменационные вопросы не могут использовать материалы учебников. Однако для учащихся из сельской местности и горных районов учебники являются основным, а то и единственным учебным материалом. Поэтому, когда многие вопросы выпускного экзамена этого года значительно превышают уровень знаний, изложенный в учебниках, учащиеся, несмотря на правильную и достаточную подготовку, всё равно не могут сдать экзамен.
Эксперт заявил, что выпускной экзамен в старших классах в этом году наглядно выявил большой разрыв между целями реформы и доступностью экзамена для большинства учащихся. По многим предметам, особенно по математике и английскому языку, экзамен был признан слишком сложным, с большим количеством практических вопросов и отсутствием базовой системы вопросов, которая помогла бы среднестатистическим ученикам сдать экзамен.
Это подтверждается распределением баллов по математике, где более 56% учащихся набрали меньше 5 баллов, и по английскому языку, где этот показатель превысил 38%. Примечательно, что в этом году число учащихся с баллом ниже 1 по математике выросло в 10 раз по сравнению с прошлым годом. Только по этому предмету число учащихся, не сдавших выпускной экзамен в этом году, увеличилось в 10 раз по сравнению с 2024 годом.
Педагоги считают, что образовательные инновации должны основываться не только на экзаменационных вопросах, но и соответствовать реальным условиям преподавания и обучения. Хороший, но неподходящий экзамен — это всё равно провал. Инновации необходимы, чтобы учителя, родители и ученики не чувствовали себя «усталыми» перед экзаменом.
Дело учителя, оправданного после 9 лет: разъяснение ответственности виновных и связанных с ними должностных лиц
Дело учителя раскрыто, 8 бывших руководителей департаментов пришли выслушать заключение: 9-летний путь к справедливости
Прием в университеты 2025 года: каковы контрольные баллы?
Источник: https://tienphong.vn/ky-thi-hai-trong-mot-day-ganh-nang-len-vai-hoc-sinh-post1765106.tpo
Комментарий (0)