Ниже представлена статья, выражающая личную точку зрения и взгляды Мастера Нгуен Куанг Тхи, учителя средней школы Бао Лок, Лам Донг :

До начала учебного года 2025-2026 осталось совсем немного времени. В этом учебном году учащиеся завершат первый этап программы реформ, и следующая группа продолжит сдавать выпускные экзамены по новой программе. До начала нового учебного года у меня есть два предложения.

Министерству образования и профессиональной подготовки необходимо создать банк вопросов.

Мы знаем, что выпускной экзамен по математике в этом году оказался сложным для учащихся. Большинство учителей проверяют его по образцам вопросов Министерства. Поскольку они составлены самостоятельно, они не универсальны и субъективны, что приводит к неполным анкетам и, как следствие, низким результатам. Для эффективного тестирования учителям необходим источник вопросов, поэтому я предлагаю Министерству создать банк вопросов.

Банк вопросов включает в себя: промежуточные и итоговые экзамены для 1–12 классов по всем предметам. Банк вопросов поможет учителям по всей стране обмениваться опытом и находить общий подход к преподаванию; учащиеся получат возможность проверить и пополнить свои знания; многие школы используют его для составления подходящих вопросов и сужения уровня знаний между регионами.

W-Thai Thinh_8931.jpg
Кандидаты сдают экзамен по математике на выпускном экзамене в старшей школе 2025 года. Фото: Фам Хай

Что касается формы составления вопросов, на мой взгляд, Министерству необходимо предоставить матрицу вопросов, которую учителя смогут самостоятельно составить и разместить в банке вопросов. Министерству следует создать профессиональную оценочную комиссию, и использовать только те вопросы, которые соответствуют требованиям. Для поддержания банка вопросов Министерство должно оплачивать эти вопросы. Если банк вопросов будет создан, я полагаю, многие учителя примут в нём участие.

Прежде чем создавать банк вопросов, Министерству необходима матрица вопросов, и я смело предлагаю следующую матрицу вопросов для курса математики 12 класса:

Часть I содержит 12 вопросов, оцениваемых в 3 балла, все из которых соответствуют программе 12-го класса и требуют знания и понимания. В частности: Глава 1 (применение производной и обзор функций) включает 3 вопроса; Глава 2 (векторы и системы координат в пространстве) – 1 вопрос; Глава 3 (статистика) – 2 вопроса; Глава 4 (первообразные, интегралы и их применение) – 3 вопроса; Глава 5 (уравнения прямых, плоскостей и сфер) – 2 вопроса; Глава 6 (вероятность) – 1 вопрос.

Часть II содержит 4 больших вопроса, соответствующих 4 баллам, с требованиями низкого уровня понимания и применения материала. В частности, два вопроса относятся к программе 12-го класса, требующей низкого уровня понимания и знания глав 1, 4, 5 и 6. Остальные два вопроса относятся к уровню понимания и соответствуют программе 11-го класса, требующей знания: арифметическая прогрессия, геометрическая прогрессия; тригонометрические уравнения; пределы функций, непрерывные функции; объём пирамид, многогранники, прямые, параллельные плоскостям, прямые, перпендикулярные плоскостям.

Часть III содержит 6 вопросов, оцениваемых в 3 балла, и требует высокой квалификации для поступления в университет. В частности, 1 вопрос о разрыве в 11 классе, 5 вопросов по программе 12 класса и вопросы по практической математике. Из этих 6 вопросов необходимо выбрать 1 действительно сложный, требующий творческого мышления и исследования, чтобы ограничить оценку до 10 баллов.

Короче говоря, успешная сдача экзамена – это когда оценку 10 и неудовлетворительную оценку можно пересчитать по пальцам, средний балл колеблется от 5 до 5,5 баллов, а наиболее распространенный балл – 6-7.

Для успешного экзамена необходимо, чтобы баллы по всем предметам были одинаковыми. Наличие сложных предметов может привести к трудностям в подборе комбинаций. Для этого экзаменационная комиссия должна стандартизировать экзамен, проводя тестирование большого количества студентов многократно.

Структура экзамена должна демонстрировать стабильность на протяжении многих лет, чтобы не вызывать удивления у преподавателей и студентов.

Можно ли отменить вступительный экзамен для 10 класса?

Как всем известно, большинство учащихся и родителей хотят, чтобы их дети учились в 10-м классе государственных школ. На протяжении многих лет вступительные экзамены в 10-й класс в некоторых регионах были очень суровыми и более конкурентными, чем в университеты. Учащиеся, желающие поступить в государственные школы, должны сдать вступительные экзамены, организованные Министерством образования и профессиональной подготовки. С самого начала учебного года в 9-м классе напряжение, вызванное высокой конкуренцией, привело к стрессу и тревожности. На форуме Национальной ассамблеи некоторые делегаты подняли этот вопрос.

С другой стороны, при внедрении двухуровневой системы местного самоуправления в каждой коммуне и районе почти всегда есть как минимум одна средняя школа, поэтому ученики из каждого района должны учиться именно в этой школе. В школе (за исключением специализированных школ) должны быть хорошие и отличники, ученики, успешно сдавшие экзамены, и неуспевающие, что требует от учителей стараться адаптироваться к каждой из этих групп, чтобы называться педагогами. С другой стороны, многие родители хотят отменить вступительные экзамены в 10-й класс и вместо этого использовать отбор, чтобы их детям не пришлось страдать.

По моему мнению, нам следует зачислять учеников в 10-й класс методом отбора, поскольку у него много преимуществ. Прежде всего, это снижает нагрузку на учащихся, связанную с учёбой. В средней школе ученики сдают множество регулярных, промежуточных и периодических тестов, и их стенограммы являются основой для отбора, что экономит расходы для населённого пункта. В настоящее время я вижу, что один из населённых пунктов (старый) – Камау, Зялай, Виньлонг и Ламдонг – зачисляет учеников в 10-й класс методом отбора. В частности, провинция Ламдонг (старый) использует этот метод уже более 10 лет и имеет высокие результаты по окончанию средней школы. Важно то, как организовать преподавание и обучение для достижения высоких результатов, а не то, есть ли экзамены или нет.

Короче говоря, для зачисления учащихся в 10-й класс по результатам экзаменов каждый населённый пункт должен разработать соответствующий план, и учащиеся из каждого района или коммуны будут учиться в этом районе или коммуне. Школы несут ответственность за результаты обучения перед руководством Департамента.

Источник: https://vietnamnet.vn/de-xuat-xay-dung-ngan-hang-de-thi-tot-nghiep-va-bo-ky-thi-tuyen-sinh-lop-10-2431307.html