Сотни миллиардов донгов «вброшены» на экзамены
В этом году Министерство образования и профессиональной подготовки сообщило, что высшие учебные заведения используют 19 методов набора студентов. Среди них наиболее распространённые: учёт результатов выпускных экзаменов в средней школе, учёт выписок из средней школы, прямое зачисление в соответствии с правилами приёма, тесты на определение способностей, оценка мышления, организованная самим учебным заведением, а также комплексное рассмотрение сертификатов по иностранным языкам...
Чтобы иметь возможность участвовать в методах приема с целью повышения шансов на поступление на специальность по своему выбору, в дополнение к выпускным экзаменам в средней школе кандидаты должны принять участие в таких экзаменах, как: тест на оценку способностей (AAP) двух национальных университетов, тест на оценку мышления Ханойского университета науки и технологий, тест V-SAT (AAP на компьютере) некоторых школ, специализированный оценочный тест (Хошиминский педагогический университет), тест AAP (Ханойский педагогический университет)... международный сертификат по иностранному языку, международный тест AAP... Количество методов приема эквивалентно количеству экзаменов, организованных университетами, центрами иностранных языков и тестовыми центрами AAP.
Эти экзамены поглощают огромные ресурсы общества. Например, общее число кандидатов, сдающих Национальный вступительный экзамен в старшую школу Хошиминского национального университета в этом году, составляет 223 000 человек, стоимость экзамена составляет 300 000 донгов за сессию, общая сумма, которую родители перечисляют в университет, составляет 66,9 млрд донгов. Общее число кандидатов, сдающих Национальный вступительный экзамен в старшую школу Ханойского национального университета в этом году, составляет почти 90 000 человек, стоимость экзамена составляет 500 000 донгов за сессию, сумма, которую кандидаты платят, составляет почти 45 млрд донгов.
В экзамене по оценке мышления в Ханойском университете науки и технологий приняли участие 55 300 кандидатов. Стоимость каждого экзамена составила 500 000 донгов, что в общей сложности составило 27,65 млрд донгов. Общая стоимость трёх экзаменов с наибольшим количеством участников на данный момент составляет 139,55 млрд донгов.
Только в Национальном экономическом университете количество кандидатов, предоставивших сертификаты для конвертации вступительных баллов на получение международных языковых сертификатов, составляет 22 000. При стоимости экзамена в 4 664 000 донгов общая сумма, которую родителям необходимо инвестировать, составляет 107 272 млрд донгов.
В Национальном экономическом университете также обучаются 3000 студентов с международными сертификатами SAT. Стоимость экзамена составляет 2 888 000 донгов за один раз, что эквивалентно примерно 8,664 млрд донгов. Таким образом, стоимость экзамена на получение международных сертификатов для кандидатов, поступающих в Национальный экономический университет в этом году, составляет более 115 млрд донгов.
В этом году Министерство образования и профессиональной подготовки не объявило количество кандидатов, освобождённых от экзамена по иностранному языку (благодаря наличию международного сертификата по иностранному языку); в прошлом году их было 67 000. Из этого следует, что только плата за экзамен по иностранному языку, которую родители тратят на своих детей, достигает сотен миллиардов донгов.
Что ещё важнее, чтобы получить сертификат, родителям приходится вкладывать очень много времени, поэтому стоимость сертификата по иностранному языку может достигать сотен миллионов донгов. Каждый кандидат сдаёт не только один экзамен: многие ученики сдают и экзамен на сертификат по иностранному языку, и национальный тест способностей или оценку мышления. В 12 классе некоторые ученики сдают 2-3 экзамена (включая выпускной экзамен в старшей школе), чтобы найти возможность поступления в университет.
Экономический расчёт показывает, что шансы на поступление в университеты всё больше склоняются к кандидатам с ограниченными возможностями. Это также глубоко укоренено в автономии университетского образования. Государство больше не поддерживает плату за обучение студентов, поэтому, если у семей нет таких условий, им будет сложно обеспечить обучение своих детей за 3-4 года обучения.
Выбор метода вступительных экзаменов также является «естественным» методом проверки, позволяющим обеспечить будущие условия обучения для студентов.
Необходимо обеспечить справедливость.
На самом деле, наличие почти 20 методов сбивает кандидатов с толку. Многие отдельные экзамены предоставляют кандидатам больше возможностей, но эти возможности неравны.
В настоящее время только два национальных университета организуют собственные экзамены во многих местах проведения экзаменов, но они охватывают лишь очень небольшую территорию по сравнению с провинциями/городами страны, и большинство отдельных экзаменов имеют ограниченные баллы. Это затрудняет возможность сдачи отдельных экзаменов для абитуриентов из сельской местности, горных районов и островов, расположенных вдали от мест проведения экзаменов, из-за высоких расходов на проезд и проживание.
Университеты могут предлагать множество методов, но абитуриенты, имеющие доступ к большему количеству методов, будут иметь явное преимущество. Между тем, Министерство образования и профессиональной подготовки всегда рекомендует ни одному кандидату не упускать возможность подать заявку из-за обременительного и дорогостоящего процесса поступления.
Тот факт, что университеты организуют собственные вступительные экзамены, существенно отличается от международной ситуации, поскольку во многих странах экзаменационная организация является независимой единицей, университет не участвует в этом процессе, а только использует результаты для поступления.
Столкнувшись с риском образовательного неравенства и растратой социальных ресурсов, возникает вопрос: следует ли нам создать независимый центр тестирования, который будет организовывать экзамены и использовать их результаты при поступлении в университет? Профессор Нгуен Динь Дык из Вьетнамского национального университета (Ханой) отметил, что создание независимого центра тестирования было бы очень полезно, поскольку это позволило бы повысить уровень стандартизации процесса приема. Однако профессор Нгуен Динь Дык обеспокоен тем, кто будет управлять этим центром. Г-н Дык больше всего обеспокоен риском предвзятости.
Доктор Сай Конг Хонг, эксперт Ассоциации вьетнамских университетов и колледжей, заявил, что Вьетнам вполне способен создать независимые центры тестирования. Необходимо разработать положения о независимости юридических лиц.
Самое важное — кто и для каких целей использует результаты. Г-н Хун подтвердил, что существуют правила, которые можно контролировать, основываясь на оценке качества результатов испытаний и их результатов с использованием современных методов анализа.
Что сказал представитель Министерства образования и профессиональной подготовки?
Во Вьетнаме при реализации программы общего образования на 2018 год, проекта RGEP (Поддержка инноваций в общем образовании), Министерство предложило создать параллельный независимый центр тестирования. Однако впоследствии этот проект был исключён.
В документе, определяющем реализацию задач университетского образования на 2021-2022 учебный год, Министерство образования и профессиональной подготовки намерено создать центры профессионального тестирования для университетов и независимые центры тестирования. Заместитель министра образования и профессиональной подготовки Хоанг Минь Сон подтвердил, что некоторые учебные заведения организуют собственные вступительные экзамены, в том числе экзамены, результаты которых используются многими школами при поступлении. Это и есть автономия школ.
Многие школы используют результаты престижных экзаменов при поступлении, и участие в них большого количества абитуриентов – это хороший пример создания независимых центров тестирования при университетских учебных заведениях. Заместитель министра Хоанг Минь Сон заявил, что независимые центры тестирования должны создаваться самостоятельно. Министерство не поддерживает создание центров тестирования, поскольку ему не хватает объективности, а частные компании вряд ли могут себе это позволить. Поскольку этот экзамен, прежде всего, хочет существовать и развиваться, его должны использовать школы.
Следовательно, центр должен обладать престижем и высоким качеством, а частным компаниям вряд ли удастся добиться этого в короткие сроки. Г-н Сон поделился тем, что, согласно международному опыту и практике Вьетнама, такие центры будут формироваться на базе университетов, в рамках межуниверситетского сотрудничества. Затем они будут разделены на независимые программы или независимые центры. Таким образом, независимые центры тестирования могут быть созданы многими школами, ассоциациями, клубами или группами школ, что является правильным решением. Что касается мнения о том, что некоторые учебные заведения ограничены в местах проведения собственных экзаменов, что может привести к потере возможностей для абитуриентов, заместитель министра Хоанг Минь Сон отметил, что при разработке Правил приёма Министерство тщательно продумало этот вопрос. Правила предусматривают положения, обеспечивающие справедливый доступ к экзамену. Если какое-либо учебное заведение рассматривает заявки только на основании одного экзамена, место проведения экзамена ограничивает возможности абитуриентов по доступу к экзамену, Министерство вынесет свое решение. В настоящее время абитуриенты не теряют свой шанс, поскольку у них всё ещё есть выпускные экзамены в старшей школе. HOA BAN
Эксперты считают, что центр тестирования может быть относительно независимым. Он может быть связан с престижным университетом, что способствует укреплению доверия в обществе. Ведь крупные университеты располагают командой высококвалифицированных экспертов, способных разрабатывать тестовые задания и организовывать экзамены.
Источник: https://tienphong.vn/khao-thi-doc-lap-cong-bang-chong-lang-phi-post1765426.tpo
Комментарий (0)