Прозрачность в процессе обучения

Власти пересматривают и дополняют Циркуляр № 29/2024/TT-BGDĐT, регулирующий дополнительное обучение, с целью упорядочения вопроса дополнительного обучения. Ожидается, что новые правила решат проблему завуалированного дополнительного обучения.

Практическое занятие для учащихся средней школы имени Чу Ван Ан в Ханое .

Согласно Министерству образования и профессиональной подготовки , репетиторство и дополнительное образование в настоящее время не являются условными коммерческими услугами. Поэтому управление этой деятельностью должно осуществляться комплексно и согласованно, обеспечивая правовую дисциплину, прозрачность и практичность.

Министерство образования и профессиональной подготовки не запрещает законное репетиторство или дополнительные занятия; оно также не ограничивает законные образовательные потребности учащихся или педагогические права учителей, как это предусмотрено законом. Однако для обеспечения того, чтобы эта деятельность осуществлялась в соответствии с правилами, необходимо усилить меры управления и ограничить скрытые методы репетиторства, принуждение учащихся, получение прибыли и негативное воздействие на образовательную среду.

Основная тема проекта – усиление управления деятельностью учителей по наставничеству; увязка деятельности по наставничеству с профессиональными этическими стандартами, обязанностями, правами и запрещенными действиями учителей; а также уточнение ответственности директоров школ за управление деятельностью по наставничеству и дополнительному обучению.

В проект внесены новые пункты, в том числе право директора увеличивать время, отведенное на дополнительные занятия в школе; а также требование сообщать о взаимоотношениях между учителями, проводящими дополнительные занятия, и лицами, имеющими право проводить дополнительные занятия...

Что касается корректировок в организации внеклассного обучения, многие образовательные учреждения считают, что некоторые аспекты нуждаются в дальнейшем уточнении для обеспечения их осуществимости и предотвращения различных интерпретаций и применений в разных учреждениях.

Учительница Тринь Дьеу Ханг, заместитель директора средней школы Чу Ван Ан в Ханое, считает, что в проекте правил отсутствуют конкретные положения или пояснения, определяющие, что именно constitutes «принуждение» в репетиторстве и дополнительных занятиях. Это может привести к непониманию и несоответствию в применении, легко вызвать неверное толкование, породить опасения среди учителей и создать трудности в управлении школой.

Таким образом, Министерству образования и профессиональной подготовки необходимо добавить положения, уточняющие, что понятие «принуждение» определяется на основе конкретных действий, а не только субъективных ощущений; а также перечислить некоторые действия, которые считаются «принуждением».

В то же время необходимо уточнить границу между запрещенным поведением и законными, добровольными мероприятиями по поддержке обучения студентов; предоставить единые руководящие принципы для последовательного применения образовательными учреждениями и местными органами власти, избегая неверных толкований, жесткого применения или несоответствий.

С другой стороны, Министерству образования и профессиональной подготовки необходимо рассмотреть и уточнить понятие «родственники», как оно указано в проекте циркуляра; разъяснить разницу в ответственности между случаями, когда учителя имеют обычные отношения с организацией, и случаями, когда организация является родственником; и предоставить конкретные указания относительно формы, объема и ответственности за получение и обработку «уведомлений и пояснений», чтобы избежать дублирования обязанностей учителей и руководителей образовательных учреждений...

По словам директора средней школы А Фу Ли в провинции Ниньбинь, г-на Луонг Ван Дуонга, времени, отведенного на дополнительные занятия в школах, недостаточно, особенно в периоды, когда организуются коррекционные занятия для отстающих учеников и углубленная подготовка для одаренных учеников и тех, кто готовится к выпускным экзаменам.

Ежедневное расписание ограничено не более чем 7 уроками (включая обычные и дополнительные занятия) и не более чем 2 уроками по каждому предмету в неделю, чего недостаточно для вышеупомянутых учеников. Многие ученики живут в 5-7 км от школы, что значительно затрудняет для них посещение 5 уроков утром и 2 дополнительных занятий после обеда. Каждый дополнительный урок в школе стоит 7000 VND, поэтому, если они посещают 4 урока в день, им придется заплатить 28 000 VND.

Между тем, из-за неспособности удовлетворить спрос на дополнительные занятия, многие ученики по-прежнему посещают репетиторские центры, стоимость которых составляет от 80 000 до 100 000 донгов за два урока. Школа не может контролировать качество преподавания в этих центрах, что приводит к растрате ресурсов и создает дополнительную нагрузку на родителей и учеников.

Доктор Хоанг Нгок Винь, бывший директор департамента профессионального образования (Министерство образования и профессиональной подготовки), проанализировал ситуацию следующим образом: одной из главных причин нынешней ситуации с дополнительным обучением является, прежде всего, политика приема в учебные заведения, учебные программы и качество обычного преподавания в средних школах.

Во многих местах вступительные экзамены в государственные средние школы по-прежнему сопряжены с жесткой конкуренцией, и репетиторство стало важнейшей поддержкой для родителей и учеников. В условиях ограниченного доступа рынок подготовки к экзаменам и репетиторства будет расширяться. Кроме того, учебная программа перегружена, классы большие, а время ограничено. Поэтому необходимо устранить «размытость» между обычным обучением и репетиторством с помощью простых и четких критериев; определение того, что представляет собой коррекционное обучение, должно быть ответственностью школы; а то, что считается мероприятиями по развитию компетенций, которые по сути являются репетиторством, должно регулироваться в соответствии с правилами репетиторства.

В то же время необходимо открыть больше «дверей» после окончания средней школы, чтобы снизить нагрузку на поступление в государственные средние школы; развивать профессиональные средние школы как альтернативу, обеспечивая преемственность, качество образования и возможности трудоустройства… Тогда снизится давление, связанное с набором учащихся, необходимостью подготовки к экзаменам и дополнительными занятиями.

КУЙ ТУНГ

Источник: https://nhandan.vn/minh-bach-hoat-dong-day-them-post938979.html