Цифровые компетенции учителей включают умение создавать цифровой контент.

GD&TĐ - Реализация Программы развития цифровых человеческих ресурсов является важным компонентом построения современной системы образования, соответствующей региону и миру.

Основные требования

Подтвердив, что цифровая трансформация — это не только тенденция, но и неизбежное требование для повышения качества всестороннего образования , средняя школа Тхань Конг (район Джианг Во, г. Ханой) обозначила это как ключевую задачу, требующую тщательного инвестирования и реализации с конкретной дорожной картой.

По словам г-жи Нгуен Нгок Ань, директора средней школы Тхань Конг, цифровая трансформация в школе реализуется синхронно. Школа инвестировала в модернизацию высокоскоростной интернет-сети, охватывающей всю школу, оснастив её интерактивными экранами, многообъектными проекторами и интеллектуальным учебным оборудованием в предметных классах.

Школа постепенно формирует онлайн-банк тестов и применяет технологии для поддержки создания и оценки тестов с несколькими вариантами ответов, что помогает снизить нагрузку на учителей и повысить объективность. 100% учителей прошли курсы повышения квалификации по навыкам цифровой педагогики, навыкам применения ИИ в своей профессии и обеспечению кибербезопасности.

На сегодняшний день информация 100% учащихся 6, 7, 8 и 9 классов полностью и точно инициализирована и обновлена ​​в системе цифровых транскриптов. Данные оперативно синхронизируются с отраслевой базой данных, полностью заменяя бумажные транскрипты в соответствии с графиком. Школа завершила цифровые транскрипты для 100% учащихся в 2024-2025 учебном году и продолжит использовать их в следующих учебных годах.

Если раньше технологии были лишь инструментом поддержки, то теперь они стали рабочим и учебным пространством для учителей. Лекции можно проводить через онлайн-платформу, учебный класс можно управлять с помощью цифрового инструмента, а обратная связь по успеваемости студентов может быть автоматически собрана системой за считанные секунды.

В этом контексте цифровая компетентность учителей больше не ограничивается навыками работы с программным обеспечением или компьютером, но также включает в себя способность создавать цифровой контент, анализировать учебные данные, применять искусственный интеллект и, в особенности, педагогическую компетентность в использовании технологий для эффективного образовательного процесса. Многие молодые учителя сегодня активно осваивают новые технологии.

Однако многие всё ещё испытывают затруднения при подготовке лекций на электронных платформах, организации онлайн-занятий или оценке знаний студентов с помощью цифровых инструментов. Различия в состоянии инфраструктуры, уровне технологий и возможностях доступа между регионами делают развитие цифрового потенциала преподавателей серьёзной проблемой.

В некоторых регионах уже открылись курсы по развитию цифровых навыков для учителей, где им дают рекомендации по созданию открытых учебных материалов, разработке электронных лекций и использованию искусственного интеллекта для анализа результатов обучения. Эти модели показывают, что при наличии соответствующего оборудования учителя могут полностью освоить технологии и превратить их в инструмент повышения качества преподавания.

Учителя и ученики средней школы Тхань Конг на уроке.

Рамка цифровой компетентности для учащихся

Развитие цифровых кадровых ресурсов является важной задачей сектора образования для удовлетворения потребностей развития страны. Министерство образования и профессиональной подготовки выпустило множество руководящих документов, создающих правовые рамки для их применения в образовательных учреждениях, в частности, Циркуляр, регулирующий Рамку цифровой компетентности учащихся.

Г-жа Нгуен Ту Туй, директор Департамента высшего образования Министерства образования и профессиональной подготовки, отметила, что структура цифровых компетенций станет основой, базовой структурой для формирования потребностей будущего поколения Вьетнама. Структура цифровых компетенций включает 6 областей компетенций с 24 компонентами, разделенными на 4 уровня – от базового до продвинутого, согласно 8 уровням.

Система цифровых компетенций учащихся (Digital Competency Framework for Learners) описывает навыки и знания, необходимые учащимся для эффективного использования цифровых технологий в учёбе, работе и жизни. Эта система компетенций помогает определить уровни цифровой грамотности и способствует развитию соответствующих навыков в цифровом контексте.

По словам г-жи Туй, значение Рамки цифровой компетентности заключается не только в повышении качества образования, но и в открытии пути к инновациям, помогая студентам стать гражданами мира и конкурентоспособными на международном рынке труда. Это также возможность сократить цифровой разрыв между регионами, обеспечивая всем студентам доступ к технологиям и их освоение.

Кроме того, Структура цифровой компетентности помогает учителям и лекторам ориентироваться в процессе преподавания, гарантируя, что обучение учащихся не только отвечает потребностям каждого учащегося и каждой семьи, но и отвечает требованиям общества в эпоху промышленной революции 4.0.

Профессор, доктор Хоанг Ань Туан, ректор Университета социальных и гуманитарных наук (Вьетнамский национальный университет, Ханой), отметил, что Рамка цифровой компетентности учащихся предоставит набор эффективных и соответствующих стандартов, помогая улучшить цифровые компетенции учащихся на всех уровнях образования, способствуя развитию всесторонних цифровых человеческих ресурсов для страны.

По словам г-на Туана, Университет социальных и гуманитарных наук является пионером в интеграции цифровых навыков в учебную программу. В последнее время вуз успешно апробировал методы и инструменты для развития цифровых навыков у студентов и преподавателей.

Тем самым достигаются положительные результаты в улучшении доступа учащихся к информационным технологиям и их использования, а также поощряется творческое мышление и дух сотрудничества в цифровой среде в контексте международной интеграции и промышленной революции 4.0.

Создание современной национальной системы образования, соответствующей региональному и мировому уровню, является важной задачей Проекта Программы действий Центрального Комитета партии по реализации Постановления XIV Всекитайского съезда партии.

В частности, особое внимание уделяется реализации Программы развития цифровых человеческих ресурсов, направленной на оснащение работников комплексными цифровыми навыками для удовлетворения требований цифрового экономического и социального развития.

Источник: https://giaoducthoidai.vn/nang-luc-so-cua-giao-vien-bao-gom-ca-kha-nang-sang-tao-noi-dung-so-post755467.html