Отрасль «жаждет» человеческих ресурсов, почему кандидаты по-прежнему равнодушны?

В то время как многие предприятия испытывают «жажду» кадров, сохраняется парадокс: в отраслях, которым нужны рабочие, нет студентов. Ситуация, когда «отрасли нуждаются в кадрах, но люди не учатся», стала тревожной проблемой, создающей множество вызовов для национальной стратегии развития кадровых ресурсов.

Исполняющий обязанности директора колледжа Ли Ту Чонг в Хошимине доктор Динь Ван Де сообщил, что учебное заведение выполнило более 50% поставленной цели по набору студентов на уровне колледжа. Обучение в колледже осуществляется по кредитной системе, что позволяет принимать студентов круглый год. При достаточном количестве студентов занятия будут открываться группами. Однако многие профессии с высоким спросом на человеческие ресурсы, такие как технологи пошива костюмов, швейные технологии, управление строительством, коммуникации и компьютерные сети, ремонт судовых двигателей, ремонт лифтов и т. д., по-прежнему имеют много вакансий, и кандидаты могут зарегистрироваться на обучение.

Стоит отметить, что в секторах технологий производства одежды и пошива костюмов предприятия постоянно размещают заказы и обязуются нанимать специалистов после окончания вуза. Однако в реальности число регистрирующихся кандидатов крайне мало. По словам доктора Де, одна из основных причин — страх после пандемии COVID-19, когда многие работники швейной промышленности были уволены. Кроме того, студенты не очень заинтересованы в этой области, хотя вакансии всё ещё есть.

В профессиональном колледже Хоа Сен, мастер Нгуен Ван Тай, заместитель директора, отметил, что ситуация, когда по некоторым специальностям наблюдается острая нехватка кадров, а кандидатов нет, наблюдается не только в этом году. Типичные примеры – английский язык, ресторанный менеджмент (на уровне колледжа), гостиничный менеджмент и бухгалтерский учёт (на уровне технического колледжа).

Тем временем, заместитель директора Сайгонского колледжа технологий и туризма , магистр Во Конг Три, отметил, что многие специальности по-прежнему привлекают студентов, например, автомобили, туризм и информационные технологии. Однако на такие специальности, как бухгалтерский учет и бизнес-администрирование, сложно набрать специалистов, поскольку развитие искусственного интеллекта привело к сокращению возможностей трудоустройства. Тем не менее, колледж по-прежнему поддерживает связи с более чем 200 крупными и малыми предприятиями, чтобы гарантировать студентам стажировки и трудоустройство после выпуска.

По словам Мастера Лам Ван Куана, председателя Ассоциации профессионального образования города Хошимин, это тревожный парадокс. «Дело не только в выборе учебного заведения или специальности, но, что более глубоко, это отклонение от национальной стратегии развития человеческих ресурсов», — подчеркнул Мастер Куан.

Короткий срок обучения, много практики, раннее окончание учебы... вот причины, по которым многие студенты выбирают профессиональное обучение.

ИЗОБРАЖЕНИЕ:

Это не просто психологическая проблема, это системная проблема.

По словам Мастера Лам Ван Куана, ситуация «промышленность нуждается, а люди не учатся» обусловлена ​​многими причинами, которые можно разделить на 5 больших групп.

Во-первых, социальная психология «преклонения перед дипломом» . В глазах многих родителей и студентов университет по-прежнему остаётся путём к успеху, а профессиональное обучение — лишь «второстепенным» выбором. Эта ментальность становится ещё более серьёзной, когда наблюдается тенденция выбора «лёгкой работы, высокооплачиваемой» специальности, такой как бизнес-администрирование, банковское дело, финансы, которые не связаны с личными способностями или рыночным спросом.

Во-вторых, несправедливость образовательной политики. В течение многих лет бюджет, стипендии, механизмы кредитования и т. д. были в основном сосредоточены на университетском образовании. Профессиональное образование осталось в стороне из-за нехватки ресурсов и отсутствия политики стимулирования учащихся. Кроме того, отсутствие ужесточения требований к поступлению в университеты привело к «структурному разрыву» системы послевузовского образования: студенты со слабыми знаниями всё равно поступают в университеты, в то время как рынок труда нуждается в квалифицированных специалистах, но специалистов с профессиональным образованием не хватает.

В-третьих, отсутствует точная информация о рынке труда. В настоящее время студенты и родители практически не имеют официальных данных о том, какие отрасли нуждаются в кадрах, какова средняя заработная плата и каковы возможности развития. Поэтому решение о выборе специальности неопределённо и легко принимается на веру, следуя за мнением толпы или пересказу.

В-четвёртых, система профориентации слаба и не имеет научного инструментария. В настоящее время профориентация в школах ограничивается лишь ознакомлением с учебными заведениями, распространением брошюр и организацией ярмарок вакансий. Между тем, учащимся нужны инструменты для оценки своих способностей, проверки своих сильных сторон и получения реального опыта работы. «Если профориентация неправильная, значит, выбрано неверное направление», — сказал Мастер Цюань.

В-пятых, СМИ не хватает глубины. Социальные сети по-прежнему в основном прославляют «выпускников университетов», а не успешных студентов профессионально-технических училищ. Поэтому имидж профессионально-технических училищ непривлекателен и не доходит до поколения Z, восприимчивого к цифровым изображениям, коротким видео, TikTok и YouTube.

Решения: от школ до макроэкономической политики

По словам Мастера Лам Ван Куана, чтобы разрешить этот парадокс, профессиональным училищам и системе образования необходимо предпринять более решительные и синхронные шаги.

На уровне школ необходимо изменить подход к приёму. Вместо того, чтобы просто «зачислить», школы должны с самого начала «ориентировать» учеников на карьеру: организовывать профессиональный опыт ещё в старших классах, приглашать успешных выпускников для участия в программе и тесно взаимодействовать с родителями.

Обучение тесно связано с бизнесом. Учебным заведениям необходимо укреплять модель дуального обучения, которая предполагает совмещение учёбы в школе и работы на предприятиях с трёхсторонним договором о трудоустройстве. Наличие чётко определённых рабочих мест для выпускников станет лучшей гарантией привлечения кандидатов.

Инвестируйте в цифровые медиа. Профессионально-технические училища должны быть более представлены на платформах, используемых молодёжью: короткие видеоролики, подкасты о карьере, интервью с успешными студентами. Необходимо систематически формировать имидж современного, динамичного, «ориентированного на будущее» профессионально-технического училища.

На политическом уровне государству необходимо принять более активные меры. Прежде всего, необходимо создать общедоступную и прозрачную национальную систему данных о рынке труда, чтобы учащиеся и родители имели основу для выбора профессии. В то же время программа профориентации должна быть стандартизирована и включена в учебную программу с 8-го класса, оснащённая научным инструментарием и командой высококвалифицированных экспертов.

Кроме того, необходимо законодательно закрепить механизм непрерывного обучения , чтобы студенты профессионально-технических училищ могли продолжить обучение в университете при наличии соответствующей квалификации. Необходимо также увеличить бюджет профессионального образования, а также разработать стипендиальную политику и поддержку обучения для представителей социальных секторов, которые остро нуждаются в помощи, но менее привлекательны.

Источник: https://thanhnien.vn/nganh-nghe-khat-nhan-luc-vi-sao-thi-sinh-van-tho-o-185250910134334822.htm