Учитель — Негасимое пламя: сердце будущего стремления

GD&TĐ - 2045 год - 100-я годовщина основания Социалистической Республики Вьетнам - станет важной вехой, подтверждающей стремление вывести вьетнамское образование в двадцатку лучших образовательных систем мира.

Для реализации этого стремления решающим фактором являются не технологии или материально-техническая база, а преподаватели — центр инноваций и опора национальных знаний.

Вернуться в правое центральное положение

Согласно резолюции 71-NQ/TW Политбюро , к 2045 году Вьетнам будет иметь современную, справедливую и высококачественную национальную систему образования, входящую в двадцатку лучших стран мира. Все люди будут иметь возможность учиться на протяжении всей жизни, повышать квалификацию, навыки и максимально полно раскрывать свой личностный потенциал. Высококвалифицированные человеческие ресурсы, научные и технологические таланты станут движущей силой и основным конкурентным преимуществом страны, способствуя превращению Вьетнама в развитую страну с высоким уровнем дохода. Стремиться к тому, чтобы как минимум 5 высших учебных заведений страны вошли в сотню лучших университетов мира по ряду направлений согласно престижным международным рейтингам.

За 40 лет национальных инноваций вьетнамское образование претерпело множество этапов реформирования учебных программ, учебников и методов преподавания. Однако настоящие инновации начинаются только тогда, когда переосмысливается роль учителя — не только как носителя знаний, но и как проводника в эпоху открытых знаний.

Закон об учителях, принятый Национальным собранием в июне 2025 года и вступивший в силу с 1 января 2026 года, является важной вехой в институциональном плане. Впервые во Вьетнаме принят отдельный закон, определяющий статус, права и обязанности учителей, рассматривающий их как ключевой фактор, определяющий качество национального образования.

Закон чётко определяет профессиональные стандарты, этические нормы, порядок оплаты труда, механизмы защиты чести и поощрения педагогического творчества. В частности, закон утверждает принцип «уважения к учителям в обучающемся обществе», восстанавливая доверие и профессиональную гордость, которые многие учителя утратили под гнетом экзаменов, администрирования и образования, ориентированного на достижения.

Постановление Политбюро № 71-NQ/TW о прорывах в развитии образования и профессиональной подготовки ставит цель: к 2045 году Вьетнам должен иметь современную, справедливую и качественную национальную систему образования, входящую в двадцатку лучших стран мира. Для этого владение иностранными языками должно стать обязательным условием. Цель «английский как второй язык в школах» — не просто лозунг, а стратегический сдвиг в мышлении, практически обязательное условие.

Преподавание английского языка не будет ограничиваться одним предметом, а будет направлено на развитие способности использовать язык во всех предметах и ​​видах деятельности. Когда учащиеся смогут изучать математику, естественные науки, историю, искусство и практические занятия на английском языке, конкурентоспособность страны также повысится.

Успешные модели в Сингапуре, Малайзии или Корее показывают, что язык — это не только инструмент общения, но и способность к глобальному мышлению. Там учитель выступает в роли «переключателя», помогающего учащимся получить доступ к человеческим знаниям, минуя курсы перевода. В настоящее время многие учёные, исследователи и специалисты в области технологий из Сингапура работают и преподают во многих странах мира.

Министерство образования и профессиональной подготовки разрабатывает дорожную карту до 2035 года: все старшеклассники будут изучать не менее 50% предметов на английском языке; к 2045 году английский станет языком обучения во всех образовательных программах. Для этого необходима «учительская революция»: каждый учитель должен не только хорошо знать свой предмет, но и свободно владеть международным языком.

Ученики старшей школы Тхань Да на уроке английского языка. Фото: Ле Нам

Иностранные языки и технологические навыки

Технологии и искусственный интеллект (ИИ) меняют всю среду обучения и преподавания. Вместо того, чтобы беспокоиться о замене, учителям необходимо обладать навыками освоения технологий и применения ИИ, чтобы стать организаторами, проводниками, критиками и воспитателями мыслительных способностей учащихся. Учитель может использовать ИИ для разработки персонализированных уроков, анализа способностей учащихся и предложения подходящих учебных материалов. Но главная ценность учителя по-прежнему заключается в эмоциональности, человечности и способности вдохновлять на обучение, которые не может заменить ни одна машина.

Ожидается, что к 2045 году система образования Вьетнама будет работать на платформе больших данных с системой «электронных учебных записей» на всех уровнях — от детского сада до университета. В рамках этой концепции учителя не только передают знания, но и выступают в роли менеджеров данных об обучении, компаньонов и консультантов по личностному развитию каждого ученика.

Чтобы попасть в двадцатку лучших, мы не можем не только улучшить учебную программу, но и сместить акцент на развитие преподавательского состава. Реформы, охватывающие отбор, обучение, воспитание, оценку и систему оплаты труда, – это неразрывная цепочка. Педагогические вузы должны быть на шаг впереди в подготовке и развитии учителей. В настоящее время во Вьетнаме насчитывается почти 1,6 миллиона учителей.

Однако, согласно статистике ЮНЕСКО, доля учителей, соответствующих международным стандартам цифровой и языковой компетентности, составляет лишь около 15%. Для достижения цели 2045 года не менее 70% учителей общеобразовательных учреждений должны соответствовать стандартам двуязычия и технологической грамотности. Педагогические учебные заведения необходимо перестроить в сторону открытости и практического применения, укрепить международные связи и разработать эффективные модели практической работы. Необходимо готовить не только «учителей, которые умеют учить», но и «учителей, которые умеют учиться всю жизнь». Будущие педагогические программы должны быть основаны на трёх столпах: профессиональной компетентности, технологической компетентности и владении иностранным языком.

В частности, оплата труда должна быть достаточно привлекательной, чтобы привлекать хороших людей. Учителя должны быть действительно хорошими людьми. Когда доход, условия труда и престиж учительской профессии гарантированы, общество может требовать от учителей преданности делу, которой они заслуживают.

К 2030 году вьетнамские учащиеся значительно изменятся, став поколением интеллектуалов, творческих личностей, смелых и целеустремлённых, несущих вьетнамский дух и идущих в ногу со временем. Поэтому учителям тоже необходимо измениться в первую очередь, став поколением, воплощающим патриотизм, знания, креативность, смелость и международную интеграцию.

Ученики средней школы Тэй Тхань (Хошимин) во время лекции о навыках изучения английского языка. Фото: Буй Дьен

Превращение культуры обучения в национальную идентичность

Если образование – это высшая национальная политика, фактор, определяющий будущее нации, то культура обучения – душа этой национальной политики. К 2045 году вьетнамские учителя будут не только учить знаниям, но и вдохновлять личность, культуру и дух открытости. В новой школьной среде отношения между учителем и учеником больше не основаны на авторитете, а на уважении к знаниям и гуманном обмене опытом. Учителя готовы учиться вместе с учениками, выслушивать критику и признавать свои незнания.

Именно эта интеллектуальная скромность ещё больше углубляет национальную традицию «уважения к учителям и ценности образования». Когда учителя становятся образцами для подражания с точки зрения культурного поведения, владения иностранными языками и инновационного духа, каждый вьетнамский класс становится «лабораторией личности», где ученики не только готовятся к экзаменам, но и учатся становиться гражданами мира с вьетнамской идентичностью и душой.

Такая масштабная цель, как попадание в двадцатку лучших в мире, может быть достигнута только при реструктуризации всей системы образования в направлении открытости, прозрачности и эффективности. Объединение провинций, оптимизация аппарата и создание единой базы данных об образовании — это прекрасная возможность сформировать национальную цифровую образовательную экосистему, в которой каждый учитель станет «ядром знаний», связанным технологиями.

Каждая школа — это не только место обучения, но и центр инноваций для местного сообщества. Учителя не только помогают ученикам в классе, но и распространяют знания в обществе через цифровые платформы, открытые курсы и сети наставничества в сфере карьеры и предпринимательства.

На пути к гуманистическому и интегрированному образованию

Стремление попасть в двадцатку лучших — это показатель не только уровня знаний, но и личностных качеств и способности вьетнамцев адаптироваться. Гуманистическое образование — это образование, которое уважает различия, развивает творческий потенциал и никого не оставляет позади.

К 2045 году, когда английский станет вторым языком обучения в школах, вьетнамские студенты смогут уверенно сдавать международные экзамены, проводить академические обмены и работать в международных корпорациях без переводчика. Это станет ярким примером того, как система образования перестанет быть закрытой, а откроется миру, сохраняя при этом вьетнамскую идентичность.

Вывести Вьетнам в двадцатку ведущих образовательных систем и сделать английский вторым языком — непростая задача, но она вполне достижима, если мы доверимся учителям и будем инвестировать в них. В этом будущем каждый вьетнамский учитель будет не просто учителем, но и создателем общества знаний, культурным послом, мостом между Вьетнамом и миром.

Как гласит простая, но глубокая философия: «Без хороших учителей не может быть хороших учеников; без сильного образования не может быть сильной нации». Поэтому вьетнамский учитель сегодня, когда страна вступает в новую эпоху, является душой стремления к развитому, высокодоходному, сильному, гуманному и глобально интегрированному Вьетнаму.

Закон об учителях № 73/2025/QH15, принятый Национальной ассамблеей 16 июня 2025 года, знаменует собой важный поворотный момент в повышении статуса и роли учителей в обществе. Это первый специализированный закон, который полностью регулирует правовой статус, права, обязанности и политику в отношении учителей.

Закон об учителях – это комплексный документ, направленный не только на совершенствование политики оплаты труда, но и на решение ряда других важных вопросов. Новые правила призваны создать справедливую и прозрачную рабочую среду, помогая учителям чувствовать себя увереннее в своей самоотдаче и развитии, тем самым способствуя повышению качества национального образования.

Источник: https://giaoducthoidai.vn/nguoi-thay-ngon-lua-khong-bao-gio-tat-trai-tim-cua-khat-vong-tuong-lai-post756800.html