Для г-на Нгуена Ван Нгая, бывшего заместителя директора Департамента образования и профессиональной подготовки города Хошимин, 50 лет национального воссоединения до сих пор живы в памяти. Г-н Нгуен Ван Нгай родился в 1949 году в городе Тэйнинь. В 1969 году, после окончания педагогического училища, он был назначен преподавателем в Хок Мон. 31 августа 1972 года глава департамента образования провинции Зя Динь назначил его преподавателем математики в средней школе Нят Линь, округа Хок Мон (ныне средняя школа Нгуен Хыу Кау).

В то время в школе было мало занятий по математике, поэтому в первом семестре директор поручил ему вести 8 занятий по математике и 8 занятий по истории и географии. Только во втором семестре ему было поручено преподавать математику.

Примерно через неделю после воссоединения правительство изменило название средней школы Нят Линь на среднюю школу Нгуен Хыу Кау и создало временный исполнительный совет из пяти членов. Г-н Нгай был назначен начальником отдела, затем заместителем директора, а затем директором школы на протяжении 19 лет.

Всего через 5 месяцев после воссоединения страны временные советы директоров всех средних и высших школ были распущены и заменены советами директоров, большинство директоров которых составили люди, поддерживаемые Севером.

В средней школе Нгуен Хыу Кау г-н Нгай остался только заместителем директора, тогда как директор был из Ханоя. В 1991 году г-н Нгай был мобилизован и назначен заместителем секретаря партийного комитета на низовом уровне сектора образования и обучения. В 1998 году он стал заместителем директора Департамента образования и профессиональной подготовки города Хошимин и занимал эту должность до выхода на пенсию (1 июля 2009 года).

Вспоминая дни до 30 апреля 1975 года, г-н Нгай сказал, что он и его жена работали учителями и воспитывали своих маленьких детей только на свою ежемесячную зарплату. Зарплата не слишком высокая, но обеспечивает минимальный уровень жизни. «В то время учитель мог содержать жену и как минимум двоих детей, посещающих школу», — сказал он.

В первые дни после 30 апреля 1975 года учителя столкнулись со многими трудностями, поскольку их зарплата составляла всего 40–50 донгов в месяц, каждому человеку выдавалось 13 кг риса в месяц (только учителя физкультуры получали 15 кг). Но поскольку риса недостаточно, к этим 13–15 кг приходится добавлять лапшу, муку и кукурузу.

Однако преподавание и обучение в школах по-прежнему проводятся. Помимо преподавания, учителя руководят процессом родов у учащихся. Учителя берут землю в аренду после сбора урожая, чтобы вырыть колодцы, посадить бамию, арахис, зерновые культуры и т. д.

Будучи свидетелем образовательного перехода в то время, г-н Нгай увидел, что все прошло гладко. Во всех школах работают местные учителя, также известные как удержанные учителя (учителя, которые преподавали в течение двух периодов до и после воссоединения страны). Кроме того, в школе увеличилось число учителей, которые перегруппировались, перешли в категорию B, военнослужащих, которые были переведены в другие области и прошли педагогическую подготовку, а также молодых учителей, которые только что закончили обучение. Взаимоотношения и сотрудничество в работе между учителями в большинстве школ достаточно хорошие, лишь в некоторых местах наблюдается дискриминация.

В начале нового периода преподаватели естественных предметов имели значительное преимущество при преподавании по новым учебникам, в то время как преподаватели общественных предметов, особенно преподаватели традиционных предметов, столкнулись с большими трудностями из-за изменения точек зрения.

Самым важным событием в сфере образования является смена учебников. Все учебники, использовавшиеся до 30 апреля на Юге, были заменены учебниками, составленными специально для 12-летней системы общего образования. Это что-то новое, поскольку в то время на Севере все еще использовались учебники по 10-летней системе общего образования.

В своей памяти г-н Нгай напомнил, что, несмотря на изменения в учебниках, такие моральные ценности, как вежливость, уважение к взрослым, дружелюбие с друзьями, трудолюбие, любовь к родине и стране... всегда пропагандировались в обеих системах образования, как до, так и после 1975 года.

Он считает, что нравственное воспитание на Юге до объединения, а также по всей стране сегодня направлено на воспитание хороших качеств у учащихся. Однако содержание и формы обучения порой не совсем соответствуют психологии и возрастным особенностям каждой ступени образования.

Бывший заместитель директора Департамента образования и профессиональной подготовки города Хошимин подчеркнул: «Независимо от этапа, формирование личности и этики учащихся, особенно дошкольников и старшеклассников, всегда считается важным». Образовательный принцип объединения трех сред: «школа, семья и общество» также является постоянным фактором на обоих этапах.

Семья г-на Нгая состоит из 4 человек, 3 из которых работают в сфере образования. Его жена, г-жа Нгуен Тхи Кук, преподавала в средней школе Нгуен Тхуонг Хиен; Старший сын – Нгуен Чи Нхан – преподает в колледже Ли Ту Чонг; Г-н Нгуен Чи Тьен работает в государственном учреждении.

Его дети выросли, когда страна уже была объединена, но им по-прежнему не хватало всего. С шести лет оба сына знали, как помогать родителям мыть посуду, стирать, убираться в доме... Когда они поступили в университет, работали и женились, эта привычка осталась у них.

Будучи заместителем директора Департамента образования и профессиональной подготовки, г-н Нгай входил в группу, утвержденную для участия в 300 магистерских и докторских программах партийного комитета Хошимина. Ему предложили отправить одного из двух своих сыновей учиться за границу.

В это время Нгуен Чи Тьен и Нгуен Чи Нян закончили обучение в Технологическом университете города Хошимин, но решили, что их семьи небогаты, поэтому решили учиться дома. Когда появилась возможность отправить своего ребенка учиться в магистратуре за границу за счет государственного бюджета, г-н Нгай наотрез отказался.

«Когда я получил предложение отправить моего ребенка учиться в магистратуру за границей, я поехал домой, чтобы обсудить это с ними, чтобы они могли подумать. Через несколько дней они оба сказали, что им это не нужно», — сказал г-н Нгай.

Он считает, что если его ребенок примет участие в программе, то, помимо соответствия требуемым стандартам, ему будет предоставлен определенный приоритет, поскольку он является членом наблюдательного совета. Многие выразили сожаление, когда он отказался, но сам он почувствовал большое облегчение. Его двое сыновей также не упомянули об этом. Теперь у обоих есть стабильная работа и степени магистра.

«Учиться за границей и получать знания — это хорошо, но оставаться в стране — лучше», — сказал он.

Г-н Нгай всегда учит своих детей жить просто, честно, уметь делиться, быть общительным, иметь самоуважение и ответственность. Куда пойти в школу, что изучать, в какую школу подавать документы, он позволил своим детям решать самим, не вмешиваясь. Что бы вы ни захотели сделать, если это уместно, он согласится.

Отец хотел научить своего сына, что помимо наставлений о хороших и правильных вещах, родители должны жить как образцовый пример и поступать правильно. Действия говорят громче слов. Например, если мы требуем от наших детей уважения к взрослым, но сами не уважаем своих родителей, как мы можем эффективно научить наших детей?

Г-н Нгай сказал, что после 50 лет национального воссоединения он очень рад тому, что жизнь большинства людей, включая учителей, улучшилась, и многие семьи живут благополучно. В образовании произошли позитивные изменения, когда школы стали просторными, многие школы соответствовали национальным стандартам или следовали высоким стандартам качества, а также внедряли современные модели образования. Образование также способствует социализации, во многих школах занятия проводятся по 2 раза в день. Представляет интерес укрепление международного сотрудничества в подготовке кадров в соответствии с политикой международной интеграции партии и государства.

В частности, город Хошимин был признан ЮНЕСКО членом всемирной образовательной сети и в настоящее время имеет план по реализации политики центрального правительства, направленной на постепенное введение английского языка в качестве второго языка в образовательную и коммуникационную деятельность. Жизнь учителей улучшилась, что принесло радость и душевное спокойствие учителям, работающим в сфере образования и обучения города.

«Я действительно горжусь и воодушевлен достижениями, которых добился сектор образования и профессиональной подготовки города Хошимин за последние 50 лет с момента воссоединения страны», — сказал г-н Нгай.

За более чем 20 лет работы в средней школе Нгуен Хыу Кау в качестве учителя, заместителя директора, а затем директора г-н Нгай сопровождал и направлял тысячи учеников к взрослой жизни. Когда-то школа боролась с многочисленными проблемами нехватки кадров, но под его руководством она уверенно росла и стала одной из лучших школ в Хошимине, лидируя в пригородном районе.

Многие из учеников г-на Нгая сейчас добились успеха, внося вклад во многие области, особенно в медицину и образование. Включая г-жу Ван Тхи Бах Тует — в настоящее время члена Постоянного комитета, главу Организационного комитета Хошиминского городского комитета партии.

Даже если учитель уже пожилой, а ученик вырос, иногда учитель и ученик продолжают поддерживать связь и расспрашивать друг друга — как будто отношения между учителем и учеником крепнут на протяжении многих лет.

Дизайн: Ханг Тран

Источник: https://vietnamnet.vn/pho-giam-doc-so-tung-day-hoc-qua-hai-che-do-va-chuyen-tu-choi-cho-con-du-hoc-2395371.html