Инновации в экзаменах (выпускные экзамены в средней школе и вступительные экзамены в университеты) всегда являются актуальной темой, привлекающей внимание всего общества. За последние 10 лет сфера образования приложила немало усилий для внедрения инноваций, но в истории инноваций все еще есть много проблем, которые не оправдали ожиданий общества. Если бы вопрос инноваций был спланирован методично и более дальновидно, возможно, он не столкнулся бы с такими досадными инцидентами, как в прошлом...
Лоскутное новшество
С момента принятия Постановления 29 Министерство образования и профессиональной подготовки предприняло много усилий по реформированию экзаменов, но они всегда были неэффективны. По словам доктора Нгуена Куок Чиня, директора Центра тестирования и обеспечения качества обучения Национального университета города Хошимин, 2015 год ознаменовал собой важную веху в истории экзаменов и приемов, когда впервые два параллельных экзамена, выпускной экзамен средней школы и вступительный экзамен в университет и колледж (3 в 1), были объединены в один национальный экзамен средней школы, также известный как экзамен «2 в 1» — оба принимают результаты выпускных экзаменов и используют результаты для поступления в университет и колледж. С этим объединением два этапа экзамена и приема были разделены.
Однако сам экзамен продолжает подвергаться инновациям в плане организации. В целом эти нововведения не были такими, как ожидалось, и на важных этапах, таких как выставление оценок, экзаменационные вопросы и т. д., постоянно происходили досадные инциденты.
Самым мрачным моментом в истории экзаменов страны стал национальный экзамен для старшеклассников 2018 года, когда 11 должностных лиц образования из трех провинций Хазянг , Сонла и Хоабинь были пойманы по закону за списывание, редактирование и завышение баллов по 347 экзаменам. Баллы некоторых кандидатов были повышены с 26,8 до 29,95 баллов по сравнению с фактическим баллом...
А выпускной экзамен в средней школе 2021 года стал самым странным экзаменом, когда многие предметы показали удивительно высокие баллы по сравнению с 2020 годом. Например, английский язык, который был в конце списка в 2020 году, переместился в предмет с наибольшим количеством 10 баллов... Этот результат экзамена привел ко многим парадоксам в сезоне приема в университеты 2021 года, заключающимся в том, что вступительные баллы во многие школы заоблачно высоки, при этом многие специальности имеют вступительный балл до 11 баллов, некоторые специальности имеют вступительный балл более 30 баллов, сотни кандидатов, даже если они набрали 29,5 баллов, 30 баллов, все равно не сдали.
Также в 2021 году произошла утечка вопросов экзамена по биологии, и двум руководителям групп и их заместителям было поручено принять участие в создании банка вопросов экзамена, а совет по экзамену по биологии должен был предстать перед судом в июле 2023 года...
Можно сказать, что доклад Комитета Национальной ассамблеи по культуре и образованию о надзоре за национальным экзаменом в средней школе представляет собой наиболее полную картину объединения двух экзаменов в один, а именно: Что касается вопросов экзамена, то хотя Министерство образования и профессиональной подготовки и подтвердило, что вопросы экзамена основаны на банке вопросов, созданном «в направлении стандартизации», имитируя процесс создания стандартизированного банка вопросов развитых стран мира ...
Но в действительности способ, которым Министерство формирует банк экзаменационных вопросов, не соответствует критериям стандартизации (реальный процесс внедрения не был независимо оценен, проконтролирован и оценен на предмет объективности и научности, поскольку это требования для проведения национальных экзаменов). Большинство банков вопросов основаны на примерах экзаменационных вопросов из средних школ по всей стране.
С нетерпением ждем радикальных перемен
Под давлением общественного мнения Министерство образования и профессиональной подготовки недавно объявило о плане проведения выпускного экзамена в средней школе на 2025-2030 учебный год с некоторыми новыми пунктами, такими как: выпускной экзамен состоит из 4 предметов (2 обязательных предмета - математика, литература и 2 предмета по выбору); использование информационных технологий на экзамене. С 2030 года экзамен начнется на компьютерах, наряду с подготовкой общего банка экзаменов для местных органов власти... В целом эти изменения пока носят чисто технический характер и не отражают фундаментальную инновационную политику на макроуровне.
По словам доктора Хоанга Нгок Виня, бывшего директора Департамента профессионального образования (Министерство образования и обучения), политика выпускных экзаменов в средней школе создает недостатки, в некоторой степени влияя на образовательные цели. Экзамены и тесты не предназначены для обучения студентов, но все еще являются оценками для экзаменов или так называемым обучением и обучением по экзаменам... что привело к ряду последствий, таких как: однобокое обучение, отсутствие у студентов интереса к комплексному обучению, учителя сосредоточены на преподавании предметов, связанных с экзаменами, что вызывает у учителей стресс и не позволяет оценить способности студентов...
«Кажется, нет способа предотвратить нечестность в отчетности об успеваемости студентов через стенограммы. Почему мы не можем применить информационные технологии для управления баллами и хранения успеваемости студентов, чтобы не было помех для баллов, введенных в систему? Если мы оцениваем на основе способностей, текущий формат теста с множественным выбором будет очень сложным, но в реальности людям часто приходится оценивать на основе процесса в разных формах», — предположил доктор Хоанг Нгок Винь.
Бывший директор Университета образования города Хошимин признал, что духом Резолюции 29 является всеобъемлющее новшество, включая экзамены. Недавно Министерство образования и профессиональной подготовки объявило, что план выпускных экзаменов с 2025 года не совершил никаких прорывов в форме, он по-прежнему такой же, как экзамен. Это приведет к перекосу в обучении. Таким образом, цель общего образования будет заключаться в том, чтобы продемонстрировать общие знания выпускников, чтобы иметь полную способность из-за перекоса в обучении, вызванного методом экзамена.
Поэтому с настоящего момента и до 2030 года должен быть способ внедрения инноваций в направлении оценки всесторонних компетенций учащихся старших классов. Фундаментальной инновацией в выпускных экзаменах в старших классах в частности и оценочных тестах в общем образовании должна быть всесторонняя оценка без необходимости выбора одного предмета или другого, чтобы подготовить учащихся к решению бесчисленных проблем в будущем.
Инновации в выпускных экзаменах в средней школе и поступлении в университеты
* Этап 2015-2016: Объединение двух экзаменов средней школы и вступительных экзаменов в университеты и колледжи в один национальный экзамен средней школы. Экзамен организуют университеты и колледжи. Университеты и колледжи по всей стране в основном используют результаты национального экзамена средней школы для проведения приема.
* Период 2017-2019: Организация экзамена для старшеклассников возложена на местные департаменты образования и обучения. Ханойский национальный университет и Хошиминский национальный университет являются пионерами в организации экзамена по оценке компетенций как одного из многих методов приема.
* Период с 2020 года по настоящее время: национальный экзамен средней школы был изменен на экзамен средней школы с целью признания окончания средней школы и оценки качества общего образования и поступления в университет. Помимо двух национальных университетов, многие другие школы организуют свои собственные экзамены для поступления в университет.
Доктор НГУЕН ДУК НГИА, бывший вице-президент Национального университета города Хошимин: Нам нужна решимость внедрять радикальные инновации.
Инновации в методах экзаменов, признание окончания средней школы и поступление в университеты являются большой проблемой национального значения, но решения, предложенные Министерством образования и обучения, пока не нашли приемлемого решения, подходящего для общей реформы образования и программы учебников. Недавно Министерство образования и обучения объявило о новом плане экзаменов, начиная с 2025 года.
С настоящего момента до 2025 года очень короткий период времени, поэтому очень сложно сделать самое главное, а именно создать банк тестов и подготовить технологическую инфраструктуру для компьютерного тестирования в последующие годы. Национальные независимые центры тестирования еще не созданы.
Поэтому необходимо провести комплексную оценку экзаменационной работы в прошлом, распознать преимущества и недостатки инноваций и иметь наследие. В то время каждое решение и каждый план получат вклад от экспертов в области образования и общества для совместной реализации. Если Министерство образования и обучения намерено действительно внедрять инновации, это станет возможным.
Доцент, доктор ДО ВАН СЕ, бывший проректор Университета Кантхо: Реформу экзаменов нельзя торопить.
Все общество хочет, чтобы экзамены были легкими, объективными, справедливыми и имели точные результаты оценки. Долгое время мы слишком много внимания уделяли вводным данным, делая экзамены стрессовыми, дорогостоящими и напряженными, но результаты каждый год все еще остаются темой для обсуждения.
Между тем, качество университетского образования определяется не входными данными, а всем процессом обучения. Страны по всему миру уже давно используют центры тестирования для оценки знаний и используют результаты в университетах. Если бы Вьетнам мог создать национальный центр тестирования и построить систему стандартных банков вопросов для организации экзаменов, это было бы здорово.
В то время экзамены можно будет проводить где угодно и когда угодно, и будут выдаваться сертификаты о результатах. На этой основе школы будут использовать результаты для рассмотрения поступления в университет. Однако самая сложная проблема — это создание тестового банка. Поэтому реформа экзаменов должна проводиться систематически и научно, и ее нельзя торопить.
ГРУППА ПВ
Источник
Комментарий (0)