Новые правила обучения в докторантуре усиливают дух настоящих экзаменов и настоящего обучения

В беседе с Тхань Ниеном доцент Хоанг Минь Сон, заместитель министра образования и профессиональной подготовки, сказал, что согласно новому подходу, Положение о приеме и обучении для получения докторской степени, которое только что выпустило Министерство (Положение 18), подтверждает, что научные исследования являются ключевым и обязательным компонентом программы подготовки докторантов, требуя от докторантов уделять время учебе, исследованиям и участию в профессиональной деятельности в профессиональном подразделении в качестве ассистента преподавателя или постоянного научного сотрудника учебного заведения.

Кроме того, аспиранты должны следовать полному учебному и исследовательскому плану, утвержденному преподавателем, профессиональным подразделением и учебным заведением.

Положение 18, разработанное после вступления в силу Закона о высшем образовании, способствует академической автономии и роли учебных заведений, особенно профессиональных подразделений и научного сообщества. Это основа академической автономии.

Академическая автономия повышает качество обучения

По Вашему мнению, помимо новаторства точек зрения и подходов к подготовке докторантов в Положении 18, какие факторы влияют на качество обучения?

Качество подготовки докторантов зависит от способностей и усилий аспиранта, научного потенциала и руководства преподавателя; учебная и исследовательская среда и потенциал профессиональных подразделений; оценка и надзор со стороны научного сообщества в области экспертизы; и особенно процесс организации, управления обучением и исследованиями.

Как государственный орган управления, Министерство разрабатывает политику по повышению качества подготовки кадров посредством ряда правовых документов, одним из которых является Положение о приеме и подготовке кадров для получения степени доктора наук (Положение 18). В Постановлении 18 Министерство сосредотачивается на минимальных правилах и требованиях к организации и реализации программ обучения, соответствующих стандартам программ обучения. В Положении 18 также подчеркивается роль и ответственность ученых в рассмотрении, оценке диссертаций и контроле качества. Кроме того, после защиты на аттестационном совете диссертация докторанта также размещается на сайте учебного заведения для ознакомления и оценки научной общественностью. При необходимости Министерство осуществляет функции государственного управления путем проверки процесса обучения и организации оценки качества диссертационных работ.

Недавно Министерство также выпустило Циркуляр 17, регулирующий стандарты учебных программ для всех уровней университетского образования , в котором изложены минимальные требования к вводимым ресурсам, результатам, персоналу, помещениям для обучения и исследований, требования к структуре, объему и содержанию учебных программ.

На этой основе ученые и эксперты будут участвовать в работе отраслевых консультативных советов, чтобы помочь Министерству разработать стандарты учебных программ для направлений и секторов подготовки. Возможно установление более высоких требований и стандартов, чем общие требования для каждого уровня, особенно на уровне докторантуры, который, как ожидается, будет завершен к 2025 году. Содержание, указанное в стандартах учебных программ, является требованиями к качеству подготовки докторантов.

Следует также добавить, что, хотя стандарты программ по каждой области и сектору обучения еще не были опубликованы, Положение 18 включило стандарты руководителей, требования и условия для аспирантов, чтобы их докторские диссертации оценивались в специализированных подразделениях.

Заместитель министра Хоанг Минь Сон

ФОТО: ДАО НГОЦ ТХАЧ

Наблюдается ли бум в докторантуре?

Некоторые ученые обеспокоены тем, что в связи со стандартами подготовки докторов наук, предусмотренными в Положении 18, подготовка докторов наук в университетах может снова активизироваться, а качество снизится. Соответствует ли это духу настоящего обучения и настоящего тестирования, на котором акцентировал внимание премьер-министр?

Как уже упоминалось выше, качество подготовки докторантов зависит от тесной связи процесса обучения с научными исследованиями аспиранта, от объективной и беспристрастной оценки экспертов, особенно профессионального подразделения и совета по оценке докторских диссертаций.

Выполнение обязанности по обеспечению академической честности

Новый пункт в Положении 18 сосредоточен на установлении требований к академической честности для аспирантов и их докторских диссертаций. Как будет выглядеть реализация этих требований?

Профессиональная этика в целом и академическая честность в частности являются обязательными требованиями для каждого ученого, а не только для аспирантов. В последнее время весьма обнадеживает тот факт, что вьетнамские ученые уделяют особое внимание темам профессиональной этики и академической добросовестности, особенно в международных научных публикациях.

В рамках регламента устанавливаются только обязательные требования к учебным заведениям и аспирантам по выполнению ими своих обязанностей по обеспечению академической честности в процессе обучения, проведения исследований и публикации результатов исследований. В то же время правила также предусматривают повышение прозрачности процесса обучения и защиты диссертаций, чтобы ученые могли участвовать в руководстве.

Это также один из основных вопросов академической автономии, когда профессионалы выполняют свои роли и обязанности по развитию исследовательской культуры, а также академического духа, включая академическую честность.

Требование научной публикации является одним из условий для аспирантов, желающих получить оценку своей диссертации в профессиональном подразделении, но не является стандартом выходных данных. Стандарты результатов программы подготовки докторантов указаны во Вьетнамской национальной системе квалификаций, положениях о стандартах программ обучения для уровней университетского образования Министерства образования и профессиональной подготовки, а также указаны в стандартах программ обучения для каждой области и сектора обучения.

Требование к научной публикации в новом постановлении фактически не снижено, а скорее сделано более обоснованным для правового документа, требующего широкого охвата, обеспечения осуществимости в масштабах всей страны (242 высших учебных заведения, 40 научно-исследовательских институтов по подготовке докторов наук) и общего применения в секторах обучения (24 направления обучения).

Требование к аспирантам уделять время учебе, исследованиям и участию в профессиональной деятельности в профессиональном подразделении в качестве ассистента преподавателя или проводить регулярные исследования является проявлением духа «реального обучения».

Входная оценка приемными комиссиями, периодическая оценка успеваемости и защита диссертации в профессиональном подразделении, оценка диссертации независимыми рецензентами, оценка диссертации в совете по оценке диссертаций учебного заведения, оценка и рецензирование всем научным сообществом при публикации диссертации на веб-сайте учебного заведения, а также основной тест должны воплощать дух «реального экзамена». Инспекция учебного процесса и организация оценки качества дипломных работ со стороны Министерства образования и профессиональной подготовки также являются мерами по внедрению духа «настоящих экзаменов».

Текущая статистика показывает, что масштабы подготовки докторов наук по числу преподавателей, имеющих степень доктора наук, по направлениям и секторам подготовки достаточно сбалансированы, причем самые высокие показатели наблюдаются в областях математики, информатики, естественных наук, техники и технологий. Кроме того, наш текущий масштаб подготовки докторов наук по сравнению с регионом и миром все еще слишком низок. При условии серьезного внедрения вышеуказанных мер по управлению качеством, аспирантуре будет трудно развиваться, как опасаются некоторые ученые.

В настоящее время масштаб обучения аспирантов составляет около 12 000 человек. Между тем, число преподавателей, имеющих степень доктора наук, составляет 21 000, а число лиц, имеющих право участвовать в обучении в аспирантуре, составляет более 14 000. В это число в 14 000 человек не входят ученые, которые одновременно занимаются научными исследованиями и обучаются в аспирантуре научно-исследовательских институтов.

Источник: https://thanhnien.vn/quy-che-dao-tao-tien-si-moi-thuc-thi-tinh-than-thi-that-hoc-that-1851089974.htm