Как меняются преподаватели при применении ИИ в преподавании иностранных языков?

TPO — По мнению экспертов, ИИ может предоставить учащимся все необходимые знания, но не может заменить преподавателей. Однако преподавателям необходимо адаптироваться и присоединиться к ИИ, чтобы эффективно обучать иностранным языкам.

На недавнем семинаре «Применение искусственного интеллекта в преподавании английского языка во Вьетнаме в современных условиях» доцент доктор Ле Ван Кань, независимый исследователь и консультант по преподаванию английского языка и прикладной лингвистике, заявил, что искусственный интеллект радикально изменит и переосмыслит всю концепцию обучения. Класс больше не является единственным местом, где студенты могут получать знания.

Вместо этого учащиеся могут учиться в любое время и в любом месте, имея всего лишь подключенное к интернету устройство. Поэтому учителям и администраторам также следует задуматься об изменении методов обучения.

В образовании никто не заменит учителя. Прямое обучение рождает эмоции и творчество, но необходимо признать, что роль учителя иная, требующая изменений и координации с искусственным интеллектом.

На семинаре выступил доцент, доктор Ле Ван Кань, независимый исследователь и консультант по преподаванию английского языка и прикладной лингвистике.

Рассматривая реалии преподавания английского языка в школах сегодня, доцент Кань отметил, что сделать английский вторым языком обучения в школах очень сложно. В таком случае не только преподаватели иностранных языков, но и другие преподаватели должны уметь преподавать этот предмет на иностранном языке. Вопрос о том, смогут ли учащиеся усваивать другие предметы, используя английский язык и преподавая этот предмет на вьетнамском, специально не исследовался и не оценивался.

Доцент отметил, что мы правы, определяя «шаг за шагом» внедрение английского языка в качестве второго языка в школах. Однако необходимо уточнить, что подразумевается под «шагом за шагом». Недавно в одном из населённых пунктов подсчитали, что благоприятные условия для внедрения этого подхода в первую очередь приведут к неравенству в обществе.

«Шаг за шагом» здесь может начаться разработка дорожной карты, требующей тщательного расчета, охватывающего все этапы обучения – от начальной школы до средней школы, старшей школы и университета, – чтобы создать единую дорожную карту. В рамках этой программы мы должны сосредоточиться на изменении программы и подготовке учителей. Думаю, если всё будет сделано правильно, это займёт около 30 лет», – сказал доцент Кань.

Все спикеры сошлись во мнении, что ИИ стал одним из важных инструментов инноваций и повышения эффективности образовательной деятельности во всем мире. Благодаря способности обрабатывать огромные объёмы информации, ИИ может предоставлять мгновенную обратную связь, автоматически оценивать работы, улучшать произношение и отслеживать успеваемость учащихся без прямого вмешательства со стороны преподавателей.

Кроме того, использование ИИ может также помочь учащимся очень быстро получать доступ к новым знаниям, не тратя на это слишком много времени.

Родителям необходимо пересмотреть свои цели

Доцент доктор Кань также отметил, что многие родители вкладывают деньги в изучение иностранных языков своими детьми, но не определяют цель. Родители хотят слишком многого, поэтому, помимо основной учёбы, они позволяют своим детям учиться во многих местах. На самом деле, при обучении иностранным языкам мы слишком много внимания уделяем грамматике.

Другая проблема заключается в том, что в последние годы родители и ученики ввязались в гонку за сертификатом IELTS, ошибочно полагая, что высокий балл — признак таланта. Это не так. Иностранные языки — это инструменты, которые помогают нам выйти в мир , но без знаний и ценностей, которые можно «принести с собой», мы просто слоняемся без дела.

Или родители также ожидают , что для обучения за границей достаточно иметь высокий балл IELTS, в то время как не все, кто учится за границей, обязательно добьются успеха.

По словам г-на Каня, причина недавней гонки за сертификатами по иностранным языкам отчасти связана с тем, что университеты используют их в качестве критерия приёма, что несправедливо по отношению к студентам из неблагополучных районов, у которых нет условий для изучения иностранных языков. В действительности, нет ни одной оценки или исследования, подтверждающего, что студенты с высокими баллами IELTS будут учиться лучше других.

«Этот вопрос должен поднять вопрос о том, почему результаты IELTS должны использоваться в качестве критерия приема, и если это неразумно, то необходимо внести коррективы в сферу образования», — сказал он.

Ха Линь

Источник: https://tienphong.vn/thay-co-thay-doi-the-nao-khi-ung-dung-ai-vao-day-hoc-ngoai-ngu-post1682745.tpo