Учителя и ученики в новую эпоху

Сектор образования Вьетнама находится в «беспрецедентном положении» после 80 лет развития, но впереди ещё много важных поворотных моментов. Учителя и учащиеся в новой эпохе цифровой трансформации — это одновременно и поворотный момент, и давление.

«Беспрецедентная» позиция

В этом году День учителя во Вьетнаме, 20 ноября, проходит в совершенно иной атмосфере. Оглядываясь на прошедшие 80 лет, от стремления «искоренить неграмотность» в период субсидирования до активного перехода к этапу глобальной интеграции, можно сказать, что это путь целой нации.

Сегодня, когда лучи поздней осени и ранней зимы мягко стучат в двери каждого класса, от города до деревни, мы вспоминаем 20 ноября, когда более 1,6 миллиона учителей по всей стране с радостью и гордостью за свои достижения отметили 43-ю годовщину Дня учителя Вьетнама.

Сегодня не просто праздник, а возможность оглянуться назад и оценить основные вехи развития отрасли: « Образование и обучение определены как важнейшая национальная политика, определяющая будущее страны».

Министр образования и профессиональной подготовки Нгуен Ким Сон подтвердил, что 20 ноября этого года знаменует собой особую веху: образование «никогда не занимало такого положения, как сегодня» после 80 лет развития, за которые был принят ряд новых резолюций и политических решений, от Резолюции 29 о фундаментальных и всесторонних инновациях в образовании, Резолюции 57 о науке, технологиях и цифровой трансформации до Резолюции 71 Политбюро о прорывах в развитии образования и, в особенности, Закона об учителях, только что принятого Национальным собранием.

На международном уровне результаты исследования TALIS 2024 ОЭСР показывают, что 92% вьетнамских учителей «согласны» или «полностью согласны» с тем, что общество ценит учителей. Это самый высокий показатель среди всех 55 исследованных систем образования, тогда как средний показатель по ОЭСР составляет всего 22%. 97% учителей удовлетворены своей работой, а 58% — своей заработной платой. Оба показателя значительно выше среднего показателя по ОЭСР.

Эти цифры объясняют, почему международная пресса использует фразу «Вьетнамские учителя лидируют по потенциалу цифровой трансформации и уровню уважения».

В этом году, на праздновании 20 ноября, а также на отраслевом съезде, команда учителей и руководителей образовательных учреждений была признана не только «носителями грамоты», но и решающим фактором качества, образцом для подражания. Впервые профессия учителя была институционализирована законодательно, что подтвердило статус учителя – то, что казалось традицией, но теперь закреплено законодательно.

Когда образование возводится в ранг «высшей национальной политики», открываются два направления: надежда и ответственность. Надежда, потому что новая позиция обеспечивает обществу более широкие ресурсы – инвестиции, политику, духовность. Но это также и ответственность, поскольку такая позиция возлагает на школы, учителей и учащихся немалое давление. Если мы только «привлекаем внимание», но не «трансформируем», легко скатиться к формальности.

Радость учителей и учеников в День учителя во Вьетнаме 20 ноября. Иллюстративное фото

Легализация профессии учителя — это шаг вперёд, но что ещё важнее: есть ли у учителей реальная власть, условия и среда для творчества? Есть ли у студентов способ обучения, соответствующий духу времени, не только запоминающий знания, но и развивающий способности?

С другой стороны, общество предъявляет высокие требования: образование должно быстро «догнать» цифровую трансформацию и международную интеграцию. Но нельзя игнорировать основу: инфраструктуру в отдалённых районах, качество преподавателей и студентов. Если оставить всё как есть, то высокие позиции останутся лишь «на бумаге».

Учителя в цифровую эпоху

Одним из главных достижений TALIS 2024 стал потенциал вьетнамских учителей в области цифровой трансформации. 64% учителей заявили, что используют искусственный интеллект (ИИ) в преподавании, что соответствует 5-му месту среди 55 образовательных систем, что почти вдвое превышает средний показатель по ОЭСР. Это свидетельствует о значительных усилиях педагогического состава по самостоятельному обучению и адаптации к новым технологиям, хотя большинство из них не проходили формального обучения в области ИИ в педагогических колледжах.

Однако 71% учителей признают, что в школах не хватает необходимой инфраструктуры и цифровых инструментов: старые компьютеры, нестабильные сети, общее оборудование, множество «умных классов», которые существуют только на бумаге. В этом контексте несправедливо требовать от учителей «взять на себя инициативу цифровой трансформации» без соответствующих помещений, бюджетов на обучение и времени на учебу.

Цифровая трансформация не может быть просто лозунгом, висящим за кафедрой, а должна демонстрироваться на каждом уроке: от использования цифровых образовательных платформ, анализа данных об успеваемости учащихся до разработки интерактивных мероприятий с технологической поддержкой.

Помимо усилий государства, многие социальные инициативы добавляют «кислорода» педагогическому коллективу. Программы поощрения и поддержки, такие как «Совместная работа с учителями», чествование учителей, работающих в деревнях и на островах, учителей в зелёной форме, которые патрулируют границу и одновременно преподают, демонстрируют всё более очевидную взаимосвязь между обществом и бизнесом. Материальные пожертвования не могут заменить базовую систему оплаты труда, но служат подтверждением того, что общество видит и ценит этот молчаливый вклад.

С точки зрения государственной политики, мы видим логику в подходе партии и государства к образованию: легализация профессии учителя, утверждение образования как «главной национальной политики», приоритет инвестиций в преподавательский состав и содействие цифровой трансформации. Проблема в том, что темпы институционализации, распределения ресурсов и внедрения на низовом уровне не поспевают за видением.

В частности, необходима чёткая дорожная карта реализации Закона об учителях, особенно в части заработной платы, надбавок, государственного жилья и льготного кредитования, а не оставлять предложения на стадии «комментирования». Далее, необходимо расширить пространство для профессиональной автономии учителей и повысить их подотчётность, чтобы им доверяли в выборе методов и содержания обучения, оценке учащихся, а также развитии и обновлении цифрового потенциала, непосредственно связанного с карьерным ростом и оплатой труда.

В то же время забота об учителях должна рассматриваться как политика развития высококвалифицированных кадровых ресурсов, а не просто как одолжение для группы чиновников. Необходимо обобщить и тиражировать местные модели, направленные на повышение доходов в зависимости от результатов труда, поддержку социального жилья и предоставление государственного жилья учителям в неблагополучных районах.

Гораздо важнее сформировать культуру уважения к учителям посредством конкретных действий каждой семьи, каждого ученика и всей политической системы. Учителям нужны не только букеты цветов 20 ноября, но и доверие к их профессионализму, их голос должен быть услышан при вынесении политических рекомендаций и защита, когда они твёрдо скажут «нет» списыванию и болезням, связанным с успеваемостью.

Поддержание педагогического духа в эпоху инноваций

Новая эпоха образования должна сочетать традиции и инновации: сохранять личность учителя, не гасить искры энтузиазма и в то же время быть открытым технологиям, новым методам и миру . Если только одна сторона будет подавлять другую, она потеряет свои корни или не сможет двигаться вперёд.

Я помню учительницу в горной местности, которая каждое утро, под дождём и росой, всё равно поднималась на холм, чтобы идти в класс. Доска была мокрой, но глаза учеников светились доверием. Я помню учительницу в городе, которая с трудом переходила на онлайн-обучение, испытывая огромное давление, но всё ещё улыбалась своим ученикам.

Они, учителя, находятся на переднем крае перемен. По мере того, как политика наделяет их всё большим статусом и ответственностью, люди также требуют от них быть более образцовыми: «достаточно умными, чтобы светить и направлять учеников; достаточно ценными, чтобы вдохновлять и убеждать».

Глядя в глаза учеников, слушая учителей, мы понимаем, что речь идёт не только о передаче знаний, но и о пробуждении стремлений – стремления учиться, стремления жить, стремления расти в целом поколении. Когда поднимается вопрос о роли сферы образования, урок для нас таков: учителя всегда должны быть проводниками, а не теми, кто берёт на себя всю тяжесть пути учеников. Ученикам придётся грести, но только с надёжным гребцом лодка сможет благополучно достичь берега.

Чего же нам следует ожидать 20 ноября этого года и в последующие годы?

Я надеюсь на более ясную и конкретную политику в отношении развития учителей: не просто защита и поощрение, но обучение, развитие и создание реальных условий для инноваций.

Мы надеемся на образовательную среду, в которой ученики не просто «ходят в школу», а «учатся жить, учатся творить, учатся интегрироваться». Поэтому новая позиция образования не только провозглашена в декларации, но должна быть реализована в каждом классе, на каждом школьном дворе, в каждом отдалённом районе.

И я надеюсь, что общество, родители, ученики и всё сообщество будут смотреть на учителей не только 20 ноября, но и каждый день: уважать, поддерживать и помогать. Когда учителя сильны, образование достигнет новых высот.

В этом свете учитель — маяк, освещающий и указывающий путь. Предстоящий путь не будет гладким, но если каждый учитель продолжит твёрдо стоять на своём, а каждый ученик будет высоко держать голову, полный знаний и стремлений, путь «образования и обучения» не только окажется на «беспрецедентном уровне», но и будет двигаться к «беспрецедентному будущему».

Учителям нужно больше, чем просто цветы 20 ноября. Только когда учителя будут получать достойную оплату, будут защищены, оснащены технологиями и механизмами для «реального обучения, настоящего тестирования», они смогут в полной мере выполнять свою роль «проводников новой эры». И тогда высокие международные рейтинги вьетнамского образования станут не только временным источником гордости, но и основой для общества непрерывного обучения.

Источник: https://congthuong.vn/thay-va-tro-trong-thoi-dai-moi-431263.html