Пионерское применение искусственного интеллекта в обучении. Итоговая статья: Цифровая платформа создаёт будущее.

Цифровая трансформация в образовании — это не только применение технологий, но и комплексное нововведение в мышлении и методах обучения, создающее основу для современного, интегрированного и инклюзивного вьетнамского образования, нацеленного на достижение цели «никого не оставить позади» на пути к знаниям.

Урок между учителями и учениками в средней школе Бат Бат (коммуна Бат Бат, Ханой ). Фото: NTCC.

Проблемы возникают из-за инфраструктуры и цифровых возможностей

Применение искусственного интеллекта (ИИ) в частности и цифровых технологий в целом в учебно-воспитательной деятельности школ неотделимо от системы технологической инфраструктуры. Чем более полной и современной является инфраструктура, тем эффективнее будет внедрение цифровых платформ, инструментов поддержки и решений на основе ИИ, обеспечивая стабильность, бесперебойность и безопасность учебного процесса.

Г-жа Нгуен Тхи Нхиеп, директор средней школы для одаренных детей Чу Ван Ан (Ханой), отметила, что в настоящее время существует различие между провинциями и городами, между школами в городской и сельской местности, между частными и государственными школами. В Ханое применение ИИ в частных школах организовано очень хорошо и систематически. Что касается государственных школ, то они действительно хотят включать ИИ в обучение, но сталкиваются с бюджетными трудностями. В средней школе для одаренных детей Чу Ван Ан с начала 2024-2025 учебного года было проведено как минимум два обучающих семинара для учителей по использованию возможностей применения ИИ в преподавательской деятельности.

Это также является проблемой для вьетнамского сектора образования , а также для местных сообществ, поскольку не все школы в настоящее время имеют инфраструктурные условия для проведения цифровой трансформации и применения ИИ. Региональные различия между государственными и частными системами образования создают большой разрыв. В частности, даже среди преподавательского состава, который играет ведущую роль в применении цифровых технологий в обучении, все еще существует разрыв в цифровом потенциале. Поэтому инвестиции в технологическую инфраструктуру, а также обучение цифровых навыков учителей, являются насущной необходимостью, если ИИ должен быть действительно эффективным в обучении. Как отметила г-жа Нхиеп, когда у учителей есть прочная основа, они будут теми, кто будет обучать учеников, направлять учеников, как использовать приложения ИИ прозрачным и эффективным образом и, особенно, использовать ИИ наиболее этичным образом.

Тонкая грань между «реальным обучением» и «виртуальным обучением»

Г-жа Луу Тхи Тху Ха, преподаватель литературы в средней школе Вьет Дык (Ханой), рассказала, что в процессе преподавания она столкнулась со многими работами учеников, которые оказались «необычайно хорошими», с настолько отточенными предложениями, что это казалось странным. «Ученики полностью копировали текст, написанный искусственным интеллектом, поэтому текст получился красивым, но бездушным. Многие ученики посредственны, боятся думать и чаще всего поддаются этому методу быстрого обучения», — сказала г-жа Ха.

Для учителей современные лекции и электронные планы уроков — это огромный шаг вперёд по сравнению с традиционными планами. Многие учителя используют ИИ для подготовки уроков и вопросов, соответствующих способностям учащихся. Но если ИИ используется не по назначению, например, для оценки студенческих работ, то какова роль учителей?

Профессор, доктор Ле Ань Винь, директор Вьетнамского института педагогических наук, отметил, что технологии пока не решили основных проблем образования. Речь идёт о взаимодействии человека с человеком, эмоциях, мышлении и творчестве – вещах, которые машины не могут и не должны заменить. Учителя могут использовать искусственный интеллект для оценки тысяч эссе всего за несколько минут, но хотят ли студенты, чтобы их работы оценивала бесчувственная система? Студентам нужна не оценка, а комментарии учителя, который понимает эмоции, усилия и прогресс.

Поэтому эксперты предлагают разработать чёткую правовую базу по этому вопросу. Необходимо как можно скорее принять нормативные акты о безопасности данных, авторских правах на контент и стандартах инструментов искусственного интеллекта, чтобы избежать ситуации «обучения с использованием непроверенного программного обеспечения».

Подготовка учителей должна быть инновационной

Доктор Нгуен Тхи Хуен, эксперт в области образования, отметила, что в нынешнюю цифровую эпоху учителям необходимо изменить своё мышление, перестав быть учителями, а став создателями процесса обучения. Необходимо вооружиться знаниями об искусственном интеллекте, о том, как ответственно использовать и оценивать его в жизни и образовании. Кроме того, необходимо развивать гибкие навыки, которые искусственный интеллект трудно заменить, балансируя между технологиями и людьми. Постоянное обучение и совершенствование новых навыков поможет учителям повысить качество преподавания, понять психологию и потребности учащихся, а также адаптироваться к изменениям в обществе.

Не только учителя учатся самостоятельно. Со стороны учебного заведения, доцент, доктор Нгуен Дык Сон, ректор Ханойского национального педагогического университета, отметил, что учебное заведение начало внедрять новые учебные курсы, связанные с наукой о данных, цифровыми технологиями и искусственным интеллектом в образовании. Это направление отвечает практическим потребностям и помогает будущим учителям работать в современной образовательной среде, связанной с национальной цифровой трансформацией.

Школа также ищет партнёров для создания модели «умной школы». Школа активно сотрудничает с отечественными и зарубежными организациями и подразделениями для создания модели «умной школы». Цель — создать передовую исследовательскую и практическую среду, где учителя и ученики смогут получить доступ к современным образовательным технологиям, и одновременно распространить эту модель на многие школы.

Доктор Ле Линь Лыонг.

Доктор Ле Линь Лыонг, заместитель директора Института блокчейн-технологий и искусственного интеллекта: Люди осваивают искусственный интеллект. Перед педагогами и технологами сегодня стоит не вопрос «нужно ли использовать ИИ?», а вопрос «мы готовим пользователей ИИ или знатоков ИИ?». В действительности, мы активно применяем ИИ, но в сфере образования всё ещё сталкиваемся с трудностями. Необходимо продвигать применение ИИ и расширять возможности его использования. Невозможно остановиться на понимании того, что такое ИИ, но необходимо внедрить ИИ в сам процесс обучения, установив стандарты и обеспечив оценку результатов.

Хан Минь

Source: https://daidoanket.vn/tien-phong-ung-dung-tri-tue-nhan-tao-trong-giang-day-bai-cuoi-nen-tang-so-kien-tao-tuong-lai.html