Семинар прошел в Университете образования города Хошимин под председательством заместителя министра образования и профессиональной подготовки Нгуен Тхи Ким Чи.
В семинаре также приняли участие представители подразделений Министерства образования и профессиональной подготовки, руководители департаментов образования и профессиональной подготовки, а также многие педагоги и специалисты в области дошкольного образования.
Применение STEM для повышения качества дошкольного образования
Г-н Нгуен Тхань Де, директор Департамента дошкольного образования (Министерство образования и профессиональной подготовки), подчеркнул, что дошкольное образование — первый уровень образования в национальной системе образования — является базовым уровнем, играющим важную роль в формировании и развитии личности детей.
Повышение качества ухода за детьми и их образования является ключевой задачей, которую необходимо решать регулярно, непрерывно и в развивающей манере.
По словам директора Департамента дошкольного образования, в условиях глобализации и промышленной революции 4.0 дошкольное образование адаптируется к изменениям и развитию страны и мира .
Применение STEM считается одним из подходов к повышению качества образования детей, развитию осведомленности и эффективной поддержке реализации программ дошкольного образования.
Фундаментальная и всесторонняя инновация вьетнамского образования предъявляет новые требования к образованию и обучению, чтобы максимально раскрыть потенциальные возможности каждого человека, помогая ему легко адаптироваться к жизни.
Для дошкольного образования образование, основанное на обучении через игру и практический опыт, имеет большое значение в создании условий и возможностей для развития у детей способностей, качеств и ценностей, необходимых обществу, таких как самостоятельность, креативность, позитивность, уверенность в себе, легкость интеграции, легкость обмена... помогая детям применять и синтезировать имеющиеся знания и навыки для решения проблем, имеющих значение в их жизни.
Грамотная организация образовательной деятельности в направлении практики и опыта в соответствии с положениями Программы дошкольного образования является одним из решений по внедрению инноваций в дошкольное образование в направлении развития способностей детей дошкольного возраста.
Необходимо создать команду по STEM-образованию
На семинаре многие делегаты из департаментов образования и профессиональной подготовки, университетов и дошкольных учреждений представили доклады, посвященные вопросам внедрения STEM-образования в дошкольное образование.
Доклады на семинаре отразили реалистичную картину реализации программ дошкольного образования, в том числе STEM-образования.
Делегаты также оценили пригодность и эффективность STEM в реализации Программы дошкольного образования, способствующей развитию всесторонних способностей и навыков детей в контексте промышленной революции 4.0 и цифровой эпохи.
Кроме того, на семинаре откровенно признали преимущества и трудности внедрения, начиная с условий обеспечения качества, таких как помещения, оборудование, документы, учебные материалы, и заканчивая кадровым потенциалом и механизмами политики.
Подчеркивая фактор ресурсов, профессор, доктор Хюинь Ван Сон, ректор Хошиминского педагогического университета, и его коллеги представили доклад на тему «Развитие потенциала STEM-образования для студентов, специализирующихся в области дошкольного образования».
По словам профессора Хюня Ван Сона, в связи с тем, что STEM-образование стало одним из важных направлений, внедряемых в школах по указанию правительства и Министерства образования и профессиональной подготовки, создание возможностей для STEM-образования для студентов, специализирующихся в области дошкольного образования, является неотложной необходимостью. Это закладывает основу для будущих воспитателей дошкольных учреждений, чтобы они могли разрабатывать и организовывать STEM-образовательные мероприятия для детей.
Он подчеркнул, что это одновременно вызов и возможность развить у детей необходимые качества и способности, отвечая при этом требованиям новой Программы дошкольного образования.
Исследовательская группа представила результаты опроса студентов педагогического факультета, в том числе студентов, специализирующихся на дошкольном образовании, о способности к STEM-образованию. Исследование, охватившее 693 студентов Хошиминского педагогического университета, показало, что их способности к STEM-образованию были оценены на удовлетворительном уровне.
В частности, большинство учащихся имеют относительно чёткое представление о STEM-образовании. Однако некоторые всё ещё не понимают его истинной сути, что приводит к тому, что, организуя занятия для дошкольников, они не поощряют их любознательность и исследовательскую деятельность, а порой даже спешат сделать это за детей. Такой подход не отражает истинного духа STEM и легко может скатиться к «поддельному STEM» или «гибридному STEM».
Кроме того, учащиеся усвоили основные принципы и процессы STEM- и STEAM-образования, но всё ещё не понимают их. В частности, не уделяется должного внимания интеграции и взаимосвязи между особенностями STEM- и других образовательных мероприятий в дошкольной программе.
Профессор Хюин Ван Сон считает, что для улучшения возможностей STEM-образования для учащихся в секторе дошкольного образования необходим комплексный и общий взгляд, и в то же время предлагает 5 групп решений.
В частности, профессор Сон сказал, что необходимо сформировать стандарты выходного потенциала STEM-образования для студентов, специализирующихся в области дошкольного образования; разработать учебные программы и специализированные учебные модули; создать благоприятные условия и среду для практики и развития способностей студентов.
Кроме того, необходимо поощрять участие студентов в семинарах, мастер-классах, внеклассных мероприятиях и STEM-клубах; в то же время укреплять сотрудничество между педагогическими училищами и предприятиями, а также STEM-организациями для эффективной поддержки обучения и практики студентов.
Разъяснение подхода STEM в дошкольном образовании
На семинаре заместитель министра образования и профессиональной подготовки Нгуен Тхи Ким Чи заявила, что на основе комментариев Департамент дошкольного образования рассмотрит и завершит проект плана по внедрению STEM-образования на этом уровне, чтобы представить его руководству Министерства для обнародования до начала нового учебного года.
По словам заместителя министра, необходимо прояснить вопрос: мы действительно внедряем STEM-образование в дошкольных учреждениях или приближаемся к STEM?
В ходе обсуждения заместитель министра отметил, что внедрение STEM в дошкольное образование имеет как преимущества, так и недостатки. Главное преимущество заключается в том, что возраст от 1 до 6 лет считается «золотым периодом» в развитии человека.
Однако ограничения всё ещё существуют: в некоторых местах STEM не придаётся значения, в то время как в других его применяют «чрезмерно». Заместитель министра подчеркнул, что оба подхода нецелесообразны: STEM следует рассматривать как инструмент развития, стимулирования мышления и творчества детей.
Заместитель министра также отметил, что в ближайшее время необходимо уделять внимание развитию педагогического состава, обеспечивая при этом взаимосвязь в подходе к STEM-образованию между уровнями образования. Дальнейшие шаги по внедрению STEM-образования в дошкольные учреждения создадут прочную основу для повышения качества STEM-образования на более высоких уровнях.
Заместитель министра сообщил, что Министерство образования и профессиональной подготовки в настоящее время завершает разработку новой Программы дошкольного образования, основанной на ценностях Программы 2009 года и интегрирующей критерии STEM-подхода. Принцип STEM-подхода к дошкольному образованию заключается в том, чтобы «взять ребёнка в центр», рассматривая его как предпосылку и точку опоры для развития.
По словам г-на Нгуен Тхань Де, в последние годы Министерство образования и профессиональной подготовки руководило разработкой программы, реализуя ее на основе комплексного подхода, ставя детей в центр внимания... все это дает возможность дошкольным образовательным учреждениям применять передовые методы обучения, эффективно реализуя цели программы по улучшению качества ухода за детьми, их воспитания и образования.
Министерство образования и профессиональной подготовки в рамках программ повышения квалификации персонала, регулярного обучения... также проводило тренинги по данному содержанию.
Организация и внедрение образовательных приложений STEM были направлены многими департаментами образования и профессиональной подготовки в дошкольные образовательные учреждения, что обеспечило определенную эффективность в организации образовательных мероприятий и реализации программ дошкольного образования.
Однако для того, чтобы соответствовать требованиям образовательных инноваций, идти в ногу с тенденциями и инновациями, синхронизировать внедрение инноваций и применять методы STEM-образования в общем образовании, необходимо оценить внедрение STEM-образования при реализации программы дошкольного образования.
На этом основании предлагать решения и планы внедрения, подходящие для различных региональных условий, тем самым повышая качество внедрения.
Источник: https://giaoducthoidai.vn/tiep-can-giao-duc-stem-trong-giao-duc-mam-non-lay-tre-lam-trung-tam-post745684.html
![[Фото] Генеральный секретарь То Лам принимает участие в праздновании 80-летия вьетнамской дипломатии](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/8/25/3dc715efdbf74937b6fe8072bac5cb30)
Комментарий (0)