Выращено с любовью и уважением

На самом деле, многие учителя очень деликатно подходят к решению проблем, воздействуя на учеников с любовью и ответственностью, помогая им осознать свои ошибки, исправить их и повзрослеть. Однако есть и такие, чьи педагогические навыки ограничены, они относятся к проблемам жёстко и применяют дисциплинарные меры, которые ранят учеников и приводят к серьёзным последствиям.

Старая концепция «пожалей розгу и накажи ребёнка, а потом дай ему сладости и награды» всё ещё проникает в систему образования , заставляя многих верить, что «болезненная порка запомнит это на всю жизнь», что поможет ребёнку запугаться и не совершить повторное преступление. Но на самом деле страх никогда не был эффективным способом воспитания характера.

15 сентября 2025 года Министерство образования и профессиональной подготовки выпустило Циркуляр 19/2025/TT-BGDDT, вступающий в силу с 31 октября 2025 года и заменяющий старое положение 1988 года. Наиболее заметным отличием является то, что новый Циркуляр полностью исключает насильственные и оскорбляющие достоинство учащихся дисциплинарные меры, подчеркивая принцип образовательной и гуманной дисциплины для прогресса учащихся.

Многие учителя считают это важным поворотным моментом: если ученики пойдут в школу в состоянии тревоги и страха, они не только потеряют интерес к учёбе и позитивные эмоции, но и будут легко вытолкнуты из своего «безопасного круга», попав в токсичную среду и неприятные компании. Напротив, когда их любят и уважают, ученики будут действовать осознанно, а не из-за страха.

Идея позитивной дисциплины не нова. В частности, после принятия Резолюции 29-NQ/TW о фундаментальных и комплексных инновациях в образовании и обучении сфера образования сосредоточилась на инновациях как в содержании, так и в методах обучения и поведении, а также в организации дисциплины в школах.

Один из принципов позитивной дисциплины заключается в том, что ученикам разрешено совершать ошибки, ведь каждый развивается на своих ошибках. Важно то, как учителя обращаются с ошибками, чтобы превратить их в возможности для обучения. Прежде чем применять дисциплинарные меры, учителям необходимо найти первопричину, подобно тому, как врач должен правильно диагностировать болезнь, чтобы вылечить её.

Один учитель поделился: «Я научился улыбаться, быть терпеливым и больше слушать. Иногда достаточно простого вопроса: «Что-нибудь сегодня грустное?» или поздравления с днём рождения ученику, чтобы он почувствовал заботу и изменил своё отношение к учёбе.

Ученики чувствительны, они умеют различать формальное наказание и искренние чувства. Когда учителя справедливы и добры, ученики следуют их примеру. Если учителя умеют слушать, ученики открывают свои сердца. Тогда дисциплина будет строиться на основе любви и самосознания.

Конечно, менять точку зрения непросто; менять точку зрения, но ещё сложнее быть решительным и делать это эффективно. Это требует терпения, времени и согласия многих сторон. Каждому учителю необходимо настроиться на перемены, практиковать навыки слушания, понимания и справедливого и гуманного подхода к ситуациям.

Органы управления образованием и руководители школ должны создать все условия для обучения и поддержки, чтобы учителя могли эффективно применять позитивную дисциплину. Что ещё важнее, школам необходимо тесно взаимодействовать с родителями, чтобы совместно направлять и решать проблемы, связанные с поведением и психологией учащихся.

Решение учителя применить дисциплину может повлиять на развитие человека на всю жизнь. Поэтому дисциплина должна исходить из любви, чтобы пробудить в учениках стремление к развитию и самосовершенствованию. Когда учителя достаточно гуманны, чтобы слушать и быть терпимыми, и достаточно решительны, чтобы отстаивать принципы, дисциплина перестанет быть страхом, а станет для учеников возможностью учиться и развиваться.

Источник: https://giaoducthoidai.vn/truong-thanh-tu-yeu-thuong-va-ton-trong-post749644.html