Премьер-министр Фам Минь Чинь и делегаты заложили фундамент начальной и средней школы-интерната в коммуне Йен Кхыонг, Тхань Хоа . Фото: Дуонг Зян/VNA
Более того, это событие также демонстрирует, как мы готовим человеческий фундамент на предстоящие годы в контексте всей страны, готовясь к 14-му съезду Национальной партии, чья основная идеология: ставить культурное и человеческое развитие на один уровень с экономическим, политическим и социальным развитием – это не просто лозунг, а ряд конкретных, измеримых действий в самых отдалённых уголках страны. Ожидается, что церемония закладки фундамента 72 межуровневых школ-интернатов в рамках первого этапа программы завершится до начала учебного года 2026-2027, что станет важной вехой, демонстрирующей решимость претворить политическую волю в конкретные результаты.
Постоянный заместитель премьер-министра Нгуен Хоа Бинь и делегаты провели церемонию закладки фундамента приграничной школы в Хатине. Фото: Хыу Кует/VNA
Новая «социальная архитектура» для приграничных территорий
При более глубоком рассмотрении компонентов проектов мы видим, что модель «межуровневого проживания — интернат» — это не просто решение в области образовательной инфраструктуры. Это новая социальная архитектура для приграничной зоны: классы — общежития — столовые — многоцелевые залы — библиотеки — синхронная техническая инфраструктура, рассчитанная примерно на 1000–1200 учащихся в каждой школе, что позволяет создать «кластер образовательного сообщества», где детям больше не нужно пересекать ручьи во время паводков, ночевать во временных помещениях, где питание, сон, здоровье, гигиена и безопасность стандартизированы в соответствии с национальными стандартами.
Конкретные инвестиционные параметры в таких регионах, как Лаокай (на этот раз 4 школы с общим объемом инвестиций 945 млрд донгов, масштаб 28-36 классов на школу), Лангшон (начальный проект стоимостью более 265 млрд донгов, площадь помещений более 24 000 м²) или проекты в регионах Северо-Западного и Центрального нагорья... показывают, что проблема была тщательно просчитана, чтобы не просто «иметь школы», а «иметь хорошие школы», то есть обеспечить стандарт учреждений 2-го уровня в секторе образования, заложив основу для настоящего качества обучения.
Заместитель премьер-министра Фам Тхи Тхань Тра с учениками в горном районе Лаокая на церемонии закладки фундамента четырёх школ-интернатов для детей разных уровней на границе с Лаокаем. Фото: VNA
Главное значение этого решения заключается в том, что образование занимает ключевое место в пограничной стратегии. Граница – это не просто географическая линия, но и жизненное пространство этнических сообществ, где сохраняется идентичность, где переплетаются понятия «человеческая безопасность» и «культурная безопасность». Инвестиции в межуровневые школы-интернаты в приграничных коммунах, таким образом, являются инвестицией одновременно в социальное обеспечение, культуру, безопасность и экономику. Ребенок из народности монг, дао, тай, эде, мнонг... может посещать школу, учиться весь день, питаться в чистой и безопасной школе-интернате, иметь доступ к книгам, технологиям, спорту, искусству... будет иметь больше шансов остаться в системе образования, сформировать более качественные базовые компетенции, и именно он, а не кто-либо другой, станет квалифицированной рабочей силой приграничного региона в ближайшие 10–15 лет. В то время «сохранить землю с корнем» уже не было лозунгом властей, а результатом социальной экосистемы, где школа играла центральную роль.
Второе значение — сокращение неравенства в распределении благ. В равнинных районах дети могут посещать дополнительные занятия, изучать иностранные языки и цифровые навыки; в горных районах питательный обед порой остаётся мечтой. Интернат — при условии его хорошей организации — служит инструментом выравнивания возможностей. Государство «возьмёт на себя» расходы, которые не могут себе позволить малоимущие семьи, создавая условия для полноценной программы обучения, а не для «переклички».
Заместитель премьер-министра Чан Хонг Ха и делегаты провели церемонию закладки фундамента школы-интерната для детей разных уровней в Лангшоне. Фото: Ань Туан/VNA
Третье значение относится к культуре в более глубоком смысле: школы-интернаты в приграничных районах не должны и не обязаны «копировать» школы-интернаты дельты. Они должны представлять собой интегрированные культурные и образовательные пространства, где уважается идентичность, родной язык поддерживается наряду с традиционным вьетнамским и иностранными языками, где местные знания (земледелие, ткачество, традиционные музыкальные инструменты, ритуалы, аборигенные знания о лесах и водах) входят в школьный процесс как предмет гордости.
В это время школы-интернаты не «сглаживают» различия, а становятся местами «гармонии», формируя уверенную «идентичность» молодого поколения в приграничных районах. Уже на этапах проектирования, строительства и эксплуатации мы должны приглашать к участию ремесленников, старейшин села и местных исследователей культуры; чтобы на школьном дворе звучали звуки кхен и тхэн; чтобы в библиотеке были двуязычные книги; чтобы в столовой были знакомые детям блюда; чтобы традиционные праздники нашли место в школьном календаре. Именно так нужно воспитывать людей.
«Стартовая площадка» для справедливой цифровой трансформации
Четвёртое значение – «стартовая площадка» для справедливой цифровой трансформации. В проекте документа XIV Национального конгресса вновь подчёркивается необходимость построения современной, справедливой национальной системы образования в соответствии с критериями «стандартность – открытость – гибкость». Каждая школа-интернат для детей разных уровней в приграничной зоне должна быть спроектирована как «цифровой узел»: со стабильным подключением к интернету, компьютерным классом, цифровой библиотекой, платформой онлайн-обучения, возможностью организации симуляционных занятий, базовыми STEM/STEAM-программами и компактным инновационно-стартап-клубом. Это позволит открыть путь для цифровых знаний туда, где они больше всего нужны. Необходимо в ближайшее время разработать набор минимальных критериев для цифровой инфраструктуры этих школ, связанных с переподготовкой учителей в области цифрового преподавания.
Эти рекомендации полностью соответствуют новой Резолюции об образовании - обучении и науке - технологиях - инновациях, а также видению содействия культурной индустрии в цифровую эпоху, которое неоднократно обсуждалось в Национальной ассамблее в течение последних двух лет.
В-пятых, это модель «посевных инвестиций» для активизации местных ресурсов и прозрачной социализации. Необходимым условием являются синхронные государственные инвестиции в инфраструктуру. Достаточным условием является открытый механизм, позволяющий бизнес-сообществу, общественным организациям и университетам «спонсировать» каждую конкретную школу, обеспечивая её оборудованием, учебными материалами и внеклассными мероприятиями в соответствии с механизмом государственного финансирования под надзором.
Шестое значение: пересмотреть стандарты «хороших школ» для сельских и горных районов. Мы долго говорили о том, чтобы «никого не оставить позади», но инвестиции часто попадают в ловушку «выравнивания — скудного — медленного». На этот раз, сосредоточившись на приграничных коммунах, выбрав модель межуровневого пансиона, синхронные инвестиции в соответствии со стандартами второго уровня, поставив цель завершить первый этап до учебного года 2026/2027, мы подходим иначе: сосредоточенно — быстро — основательно. Это создаст здоровое давление на систему государственных школ в сложных районах, побуждая их адаптироваться к более высоким стандартам, а не довольствоваться «минимально приемлемым».
Седьмое значение, с точки зрения культуры и человека: школы-интернаты в приграничных районах могут стать «новыми культурными центрами» – местами, связывающими школьные знания с жизнью сообщества. Ночью общежитие может стать площадкой для народного творчества; по выходным школьный двор может стать школьным рынком; библиотека может стать двуязычным читальным уголком, объединяющим открытое хранилище научных материалов по этнической культуре. Во многих странах именно отдалённые школы-интернаты «оживляют» местное культурное и художественное пространство.
Заместитель премьер-министра Май Ван Чинь вручает подарки учащимся из числа этнических меньшинств в приграничной коммуне Иа Рве на церемонии закладки фундамента общеобразовательной школы межуровневого обучения в приграничной коммуне Даклак. Фото: Нгок Минь/VNA
Необходимость специального механизма привлечения и обращения для учителей в приграничных районах
Исходя из этого видения, есть три вещи, которые следует включить непосредственно в операционный план, пока проект еще находится на стадии закладки фундамента.
Во-первых, необходимо подготовить команду. Необходимо разработать механизм привлечения и работы с учителями, работающими в приграничных районах; регулярно проводить тренинги и развивать навыки этнической культуры, инклюзивного образования, цифрового обучения и школьного консультирования; организовать программу ротации и наставничества с педагогическими училищами и общеобразовательными школами в городах. Во-вторых, стандартизировать процесс воспитания, обучения и обеспечения безопасности. Каждой школе необходим набор процедур по питанию, гигиене, профилактике эпидемий, безопасности пищевых продуктов и предотвращению насилия и жестокого обращения; четкий механизм информирования о происшествиях и реагирования на них; а также сеть волонтеров и родителей, готовых поддержать. В-третьих, создать сеть профессиональных и культурных «спонсоров». Одна городская школа – одна приграничная школа; одна художественная труппа – один школьный художественный клуб; одно технологическое предприятие – одна STEM-лаборатория в приграничной зоне. Если эти три условия будут выполнены, школа-интернат действительно станет «вторым домом».
Заместитель премьер-министра Нгуен Чи Зунг и делегаты провели церемонию закладки фундамента многоуровневой школы-интерната в приграничной коммуне Минь Тан (Туен Куанг). Фото: Дык Тхо/VNA
Нам также необходимо смело встречать вызовы. Интернат означает, что дети находятся вдали от своих семей и подвергаются риску одиночества и культурного шока, если защитные институты неэффективны. В условиях концентрированной среды даже незначительная ошибка (в питании, болезни, электробезопасности) может иметь серьёзные последствия. Интернат также рискует привести к «урбанизации образа жизни» при отсутствии культурной ориентации. Поэтому, наряду с материальными инвестициями, необходимы «мягкие инвестиции»: набор соответствующих школьных этических норм и стандартов образа жизни; программы развития идентичности; механизмы выражения мнения учащихся; а также участие родителей и старейшин деревни.
Вступая в новую эру, инвестируем в людей
Как член Национальной ассамблеи, я хотел бы подчеркнуть прямую связь сегодняшнего решения с вопросами, которые мы обсуждаем на 14-м Конгрессе.
Во-первых, если мы утверждаем, что «культура и люди являются основой, ресурсами, внутренней силой и великой движущей силой, регулирующей системой устойчивого социального развития», то приграничные школы должны стать особой «точкой сброса» этой стратегии: где человеческое достоинство, дисциплина, эстетика, язык, цифровые навыки и желание учиться воспитываются каждый день.
Во-вторых, если мы хотим, чтобы «наука, технологии и инновации» стали нашей опорой, то инвестирование в приграничные районы — это способ сократить «цифровой разрыв» с самого начала, поскольку ни одна национальная цифровая платформа не может быть устойчивой, если она игнорирует 15% населения, проживающего в горных, отдаленных и изолированных районах.
Заместитель премьер-министра Хо Дык Фок вручает подарки учащимся приграничных районов, которые преодолели трудности ради хорошей учёбы, на церемонии закладки фундамента школы-интерната для детей разных уровней в Ламдонге. Фото: Хунг Тхинь/VNA
В-третьих, если целью является «равенство и справедливость в доступе к государственным услугам», то нет лучшей меры, чем ребенок, живущий в приграничной зоне, который имеет такое же питание, сон, занятия и возможности изучать иностранные языки и программирование, как и его сверстники во внутреннем городе.
В-четвертых, если говорить о «безопасности человека – культурной безопасности», никто не сможет защитить границу лучше, чем хорошо образованные граждане, гордящиеся своей идентичностью.
Заместитель премьер-министра Буй Тхань Сон вручает подарки средней школе Лыонг Ан Тра на церемонии закладки фундамента для школ в приграничных коммунах провинции Анзянг. Фото: Ле Хюй Хай/VNA
И, прежде всего, они – те кирпичики, из которых складывается вера в то, что: дети из этнических меньшинств могут расти в условиях обучения, не уступающих ничьим другим; что граница – это не просто геополитический забор, а низина, полная знаний, культуры и возможностей; что когда государство заявляет: «Никто не забыт», люди могут увидеть и ощутить это: просторная школа, тёплое общежитие, библиотека, освещаемая субботними вечерами. На национальном уровне это также утверждение: Вьетнам вступает в новую эру, серьёзно инвестируя в самое главное – в людей.
Фотографии, сделанные утром 9 ноября, наглядно продемонстрируют последовательный подход к развитию: использование сложных территорий в качестве площадки для проверки качества политики, центральное место отведено детям, культура и образование являются долгосрочной движущей силой. Надеемся, что в программе действий после Конгресса содержание «межуровневых школ-интернатов в приграничных коммунах» станет одним из столпов стратегии развития этнических меньшинств и горных районов, тесно связанных с цифровой трансформацией образования, местной культурной индустрией, экокультурным туризмом и интеллектуальным сельским хозяйством; одновременно с этим модель будет тиражирована в островных коммунах и прибрежных районах, где существует множество трудностей.
После того, как церемония закладки фундамента будет завершена, всё остальное будет зависеть от дисциплины исполнения, прозрачности, участия сообщества и решимости учителей. Если мы всё сделаем правильно и качественно, то после закрытия 14-го Конгресса, в отчёте об итогах учебного года, мы непременно увидим счастливые глаза детей из приграничных районов в первый день занятий в новой школе – глаза, которые говорят нам, что выбор инвестировать в людей никогда не бывает ошибочным.
Источник: https://daibieunhandan.vn/tu-cac-truong-hoc-vung-bien-den-tam-nhin-dai-hoi-xiv-cua-dang-10395027.html
Комментарий (0)