Основываясь на истории выпускника, провалившего первый выбор университета, эксперты утверждают, что процесс приема в университеты должен быть автономным для школ.

В связи с историей двух выпускников, проваливших первый выбор университета, которая недавно вызвала общественный резонанс, доктор Ву Ту Хыонг отметил, что только результаты выпускных экзаменов должны учитываться при рассмотрении вопроса об окончании обучения. Решение о поступлении в университеты и колледжи должно приниматься учебными заведениями самостоятельно.

Доктор Ву Ту Хыонг сказал, что результаты выпускных экзаменов учитываются только при выпуске, в то время как вопросы поступления в университеты должны решаться школами самостоятельно.

Многие задаются вопросом: почему в наши дни так много молодых гениев провалили вступительный экзамен в университет, набрав почти 30 баллов? Некоторые сомневаются, что выпускной экзамен слишком лёгкий. Что вы думаете о недавнем общественном возмущении из-за двух выпускников, проваливших свой первый университет?

Эта история наглядно показывает, что экзамены не достигают поставленных целей. Она показала, что есть недостатки.

Чтобы рассмотреть этот вопрос конкретно, необходимо вернуться к истории объединения двух экзаменов в один, начавшейся в 2016 году. Тогда многие эксперты выступали против механического объединения двух выпускных экзаменов для старшей школы и вступительных экзаменов в университет в один. Механическое объединение двух экзаменов с двумя противоположными целями будет иметь проблемы и недостатки.

Однако всё это продолжалось. В последующие годы Министерство образования и профессиональной подготовки (МООП) постоянно искало способы улучшить качество экзаменов.

Кроме того, университеты также сталкиваются с нестабильностью при приёме студентов, успешно сдавших экзамен «2 в 1». Они более гибки и самостоятельны в подборе кадров, чтобы иметь возможность находить студентов, соответствующих их требованиям.

С тех пор появилось множество методов поступления в университеты. Министерство образования и профессиональной подготовки одобрило эти методы и результаты экзамена «2 в 1». Поэтому и появились странные истории, например, о том, как выпускник, выступавший с прощальным словом, всё равно провалил первый выбранный университет.

Фактически, в последние годы многие абитуриенты с высокими баллами на выпускных экзаменах в старшей школе всё равно провалили свой первый выбор или даже не поступили в университет. Разве неразумно использовать результаты выпускных экзаменов в старшей школе для поступления в университет?

Это несоответствие существует с момента появления экзамена «2 в 1». Причина в том, что цели этих двух экзаменов совершенно разные.

Выпускной экзамен в средней школе – это перепроверка всех знаний, полученных учащимися за 12 лет. Поэтому экзамен должен быть достаточно обширным, но лишь базового уровня, чтобы его можно было легко сдать. Результаты экзамена могут быть высокими, даже очень высокими, и количество учащихся, успешно сдающих его, обычно составляет 80–90% и более.

Между тем, вступительные экзамены в университеты — это своего рода отбор талантов, своего рода «золотая лихорадка». Поэтому процент успешной сдачи экзаменов будет невысоким и будет зависеть от уровня конкурса в каждом учебном заведении.

При механическом сопоставлении обязательно найдутся студенты, которые получат очень высокие баллы (потому что они усердно учатся, чтобы достичь своих целей в старшей школе), но не будут соответствовать критериям отбора вузов. Также будут студенты, которые действительно хорошо сдают экзамены (согласно критериям отбора вузов), но не покажут высоких результатов на этом экзамене «два в одном». Следовательно, будут и отличники, провалившие вступительный экзамен в университет, и студенты с более низкими баллами, которые его сдадут.

В наши дни многие школы используют методы приёма, не опираясь на многочисленные критерии, основанные на результатах выпускных экзаменов в старшей школе. Означает ли это, что выпускные экзамены больше не имеют смысла?

Как уже упоминалось выше, при объединении двух экзаменов и принятии других методов поступления выпускной экзамен практически теряет свою ценность. В настоящее время мы видим, что он по-прежнему имеет достаточную ценность только для проверки общих знаний, также известной как аттестат об окончании средней школы. Ценность поступления в университеты и колледжи практически сошла на нет.

Более 10 лет назад общественность поднимала вопрос о целесообразности проведения выпускных экзаменов в старших классах, которые сдавали почти 99% абитуриентов. Высказывались также мнения о том, что выпускные экзамены следует передать на места, а приём в университеты – вернуть в ведение школьной автономии. Что вы лично думаете по этому поводу?

Выпускной экзамен в старшей школе, несмотря на то, что его успешно сдают почти 99%, всё ещё необходим, поскольку он предназначен для проверки знаний. Можно сказать, что этот экзамен аналогичен обычному семестровому экзамену, но имеет более общий уровень, рассчитанный на 12 лет обучения. Отмена этого экзамена снизит качество обучения и подготовки студентов.

В 2016 и 2017 годах, когда Министерство образования и профессиональной подготовки объявило, что выпускные экзамены будут включать только математику, литературу и иностранные языки, стал очевиден феномен поступления студентов университетов и колледжей в эти годы с очень серьёзными пробелами в знаниях. Подготовка к экзаменам по-прежнему остаётся реальностью, особенно учитывая, что проблемы с успеваемостью у родителей не уменьшились.

Поэтому я считаю, что Министерству образования и профессиональной подготовки следует вложить все усилия в выпускной экзамен для старшеклассников и найти подходящие методы его реализации. Сколько предметов нужно сдавать, как сдавать экзамен и как избежать негативных моментов, — вот задачи, которые решает Министерство.

Во многих странах мира выпускной экзамен в старшей школе длится весь период обучения учащихся на этом уровне. Учащиеся могут завершить обучение по некоторым предметам и сдать экзамен, чтобы получить результаты за 10-й и 11-й классы.

Например, если ученик сосредоточится на накоплении знаний по истории за все 12 лет, начиная с 10-го класса, ему/ей будет предоставлена возможность сдать выпускной экзамен по истории в летнем семестре в конце 10-го класса. В это время, в 11-м и 12-м классах, ему больше не придётся беспокоиться об учёбе и сдаче экзамена по истории. У него останется время для других предметов. Таким образом, экзаменационная нагрузка снизится.

Поэтому, на мой взгляд, в вопросе вступительных экзаменов в университеты и колледжи Министерство образования и профессиональной подготовки должно предоставить школам возможность самостоятельно организовывать свои экзамены, если это разумно и не допускает негативных последствий. Это также продемонстрирует независимость каждой школы.

Министерство образования и профессиональной подготовки должно установить правила и стандарты для этих отдельных экзаменов, чтобы обеспечить качество и избежать негативных последствий. Если экзамены будут проводиться самостоятельно и автономно школами, Министерство установит правила и организует инспекционные группы для проверки каждой школы, то проблемы с экзаменами будут сведены к минимуму.

Как нам следует усовершенствоваться, как нам следует вернуть выпускной экзамен к его истинной сути?

По моему мнению, для окончания школы следует учитывать только результаты выпускных экзаменов. Вопросы поступления в университеты и колледжи должны решаться школами самостоятельно.

Каждая школа будет осуществлять собственный процесс приёма по собственным критериям. Министерство образования и профессиональной подготовки выпустит правила, обеспечивающие разумный и непредвзятый приём.

Спасибо, доктор!

Источник