«Инкубатор» все еще открыт

VHO - Футбольный клуб университета Ван Хиен, единственный представитель системы университетского образования, только что официально получил право на повышение в Первый дивизион после победы со счетом 1:0 над клубом Дак Лак.

При правильной стратегии и грамотных инвестициях школьный спорт станет рассадником вьетнамского спорта . Фото: QUY LUONG

Этот результат является не только символическим стимулом для студенческого спорта, но и убедительной демонстрацией огромного потенциала модели школьного спорта, если ее инвестировать в правильном направлении и использовать со стратегическим мышлением.

Редкое яркое пятно

История футбольной команды «Ван Хиен» — яркий пример на фоне множества тёмных сторон школьного спорта. От «школьного двора» до «профессиональной спортивной площадки» игроки «Ван Хиен» приносят с собой знания, навыки и развитую спортивную экосистему школы.

Это одна из немногих моделей во Вьетнаме, которая показывает, что школьный спорт может стать полноценной и устойчивой площадкой для футбола и, в более широком смысле, для спорта высших достижений при серьёзных инвестициях, долгосрочном стратегическом подходе и эффективном взаимодействии образования , спорта и бизнеса. Однако, чтобы превратиться из «яркого пятна» в «движение», из «индивидуального» в «системный», вьетнамскому школьному спорту ещё предстоит пройти долгий путь.

Осознавая важность школьного спорта, в 2019 году была проведена Конференция по повышению качества физического воспитания и спорта в школах.

Статистика того времени показывала, что в стране насчитывалось около 80 000 учителей физкультуры, из которых около 74% работали на полную ставку, а 26% – на неполную. Преподавательского состава физкультуры в школах по-прежнему не хватало, а структура не отвечала требованиям развития.

В частности, на начальном уровне лишь в 20% школ есть штатные учителя. В большинстве школ преподаётся старая программа, принятая в 2000 году, с небольшим количеством инструкций и практических навыков, а внеклассные спортивные занятия отсутствуют.

Преподавательский состав недостаточен по сравнению с потребностями, а его знания и навыки слабы, особенно в области руководства и обучения спортивным движениям, в то время как общество проявляет большую заинтересованность.

В школах не хватает не только учителей, но и мест для преподавания. Статистика также показывает, что до 85% школ по всей стране не имеют спортивных площадок; более 99% школ не имеют бассейнов, и лишь около 20% школ имеют стандартные многофункциональные спортивные залы.

В городских условиях расширение площадей для занятий физической культурой ограничивается земельным фондом; в отдаленных районах ограниченные экономические условия приводят к тому, что спортивные сооружения «замораживаются» на неопределенный срок.

В этом контексте многие уроки физкультуры превращаются в «удлиненные перемены»; учащиеся больше сосредотачиваются на теории, чем на практике; спортивные мероприятия в школах носят формальный характер и лишены живости; некоторые учащиеся даже рассматривают уроки физкультуры как... возможность прогулять школу.

Стоит отметить, что в местах, где систематически организуются внеклассные спортивные мероприятия, учащиеся не только развиваются физически, но и оттачивают жизненные навыки, укрепляют командный дух, совершенствуют мышление и эмоциональные способности.

Отсутствие политики взаимодействия и развития талантов

В отличие от стран с развитыми системами школьного спорта, во Вьетнаме связь между сектором образования и спортом, между школами и учебными центрами, между одаренными учениками и специализированной тренировочной средой все еще весьма ограничена.

Выявление и отбор спортивных талантов по-прежнему в основном осуществляется через движение спортивного фестиваля Фу Донг или сезонные студенческие соревнования, при этом отсутствует механизм регулярного, систематического и непрерывного подхода.

История выхода университетского клуба «Ван Хиен» в Первый дивизион демонстрирует пример сотрудничества, достойный изучения. Здесь сформировалась развитая спортивная экосистема, а тесная связь между образованием, тренировками и соревнованиями помогла клубу воспитать поколение игроков, обладающих знаниями и опытом, способных соревноваться на высоком уровне.

На самом деле, в спорте у нас нет недостатка в талантливых учениках. Однако эти «зелёные ростки» легко забываются без «солнца» подходящей политической системы, «плодородной почвы» стандартной тренировочной среды и «воды» поддержки учителей, семьи и общества.

Хотя клуб «Ван Хиен» является успешной моделью, в тысячах школ по всей стране студенческие спортивные команды по-прежнему сталкиваются с трудностями в организации тренировок; турниры по-прежнему считаются массовыми мероприятиями; студенты-спортсмены редко получают стипендии или возможности для дальнейшего развития своих талантов, как во многих других развитых странах.

В США, благодаря хорошей базе школьного спорта, большинство спортсменов национальной сборной – выпускники школ. На Олимпийских играх 2024 года в Париже до 75% американских спортсменов участвовали в университетских турнирах, а на Олимпийских играх в Токио – 70%. Статистика также показывает, что спортсмены, представляющие школьный спорт, в США завоёвывают 80% олимпийских медалей для спортивной делегации страны.

При правильной стратегии и грамотных инвестициях школьный спорт станет рассадником вьетнамского спорта. Фото: КУЙ ЛУОНГ

Нужна синхронизированная стратегия

Чтобы школьный спорт действительно стал основой спорта высоких достижений, необходима более комплексная и синхронная стратегия. Прежде всего, необходимо повысить квалификацию учителей физкультуры посредством специализированных программ обучения; пополнить команду полупрофессиональных тренеров в школах сильными движениями; далее – инвестировать в строительство минимально необходимого оборудования, такого как игровые площадки и спортивные залы; разработать разнообразную, привлекательную и гибкую программу физкультуры; включить спорт во внеклассную деятельность на регулярной основе, а не по сезонам.

В частности, необходимо разработать политику поощрения спортивных талантов среди учащихся посредством стипендий, механизмов взаимодействия между школами, клубами и учебными центрами, а также организовать систематические турниры, чтобы учащиеся могли соревноваться, получать признание и развиваться в профессиональном плане. Школьный спорт — это «инкубатор» профессионального спорта.

Но без надлежащего планирования и ухода, какими бы хорошими ни были молодые побеги, им будет сложно вырасти в большие деревья. История клуба «Ван Хиен» — пример, модель, достойная подражания, но чтобы таких клубов было больше, нам нужны системные изменения.

Таким образом, проблема школьного спорта не может быть решена несколькими соревнованиями или несколькими краткосрочными мерами, а требует консенсуса многих сторон: сектора образования, спортивного сектора, семей, школ и предприятий.

Только при наличии всех этих факторов «питомник» действительно принесёт плоды. И мечта вывести вьетнамский спорт на континентальный уровень перестанет быть несбыточной мечтой.

Результаты по физическому воспитанию следует считать одним из обязательных условий.

Школьный спорт играет важную роль, являясь основой для спорта высоких достижений и здравоохранения для всех. Несмотря на то, что Департамент культуры, спорта и туризма координировал работу с Департаментом образования и профессиональной подготовки, Народными комитетами провинций и городов, уделяя особое внимание инвестированию и стандартизации объектов, оборудования и преподавательского состава, а также строительству бассейнов и многоцелевых спортивных залов для общеобразовательных учреждений, соответствующих специфическим условиям каждого уровня и местности, из-за многочисленных трудностей с финансированием, материальной базой, человеческими ресурсами и т.д. развитие школьного спорта не соответствовало ожиданиям.

В ближайшее время Департамент продолжит координировать и развивать взаимодействие школ и спортивных сооружений в области физического воспитания. Организация внеклассных спортивных занятий по индивидуальной направленности, соответствующей интересам, психологии и возрасту учащихся, с упором на плавание, традиционные боевые искусства, народные танцы и другие подходящие виды спорта.

Помимо развития различных видов школьных спортивных и физкультурных клубов, а также внедрения инновационных методов физического воспитания, сектор образования и обучения должен внедрять инновации в тестирование и оценку результатов физического воспитания и рассматривать эти результаты как одно из обязательных условий для поступления в школу и окончания школы учащимися каждого уровня.

Это прорывное решение, направленное на изменение сознания и действий родителей и всего общества по мобилизации и поощрению детей и учащихся к формированию привычки к ежедневным физическим упражнениям, избегая ситуации, когда физическое воспитание рассматривается как второстепенный предмет.

(Г-жа НГУЕН ТХИ ТЬЕН, заместитель начальника отдела спорта для всех, Департамент спорта Вьетнама)

Источник: https://baovanhoa.vn/the-thao/vuon-uom-con-bo-ngo-148329.html