Pressen från prov minskar inte, en åtstramning av extraklasser gör föräldrar och elever ännu mer oroliga.

I nuläget har kommunerna vidtagit kraftfulla åtgärder för att skärpa extra undervisning och lärande för att minska trycket på eleverna enligt cirkulär 29 (gäller från och med den 14 februari). Att skärpa extra undervisningen medan provtrycket fortfarande kvarstår oroar både föräldrar och elever.

Föräldrar med barn i sista året på gymnasiet är förvirrade.

Med ett barn i årskurs 9, som är i den "värsta fasen" av att gå igenom inför inträdesprovet till årskurs 10 på en offentlig gymnasieskola, kan fru Nguyen Thuy (Nui Truc-gatan, Dong Da-distriktet, Hanoi ) "inte sitta still" när hon fick informationen "Alla extra klasser har stoppats".

Fru Thuy sa att inte bara hon utan även föräldrarna till hela hennes barns klass var förvirrade när de fick informationen. Inträdesprovet till årskurs 10 på offentliga gymnasieskolor i Hanoi är för stressigt och pressat när andelen som klarar sig i offentliga skolor de senaste åren bara är över 60 %. Utan extra klasser och stöd från lärare kommer det att bli mycket svårt för barn att uppnå sina mål.

"Mitt barns mål är att komma in på Viet Duc High School – en av de bästa offentliga gymnasieskolor i Hanoi – så referenspoängen är mycket hög. Han är säker på matematik, men hans resultat i litteratur och engelska är instabila. Sedan början av året har jag anställt en handledare för att undervisa honom i engelska. Inom litteratur tar han och tre andra vänner, förutom att ta extra lektioner med läraren i hela klassen, även privatlektioner med läraren. Nu när jag har fått information om att extralektionerna i skolan, både i den allmänna klassen och i den privata klassen, är inställda vet jag inte vad jag ska göra!", sa Nguyen Thuy oroligt.

Många föräldrar med barn i sista klass är oroliga när skolorna slutar erbjuda extra klasser. Illustrationsfoto: TH

Fru Nguyen Thuy har investerat mycket i sitt barns extra klasser för att kunna uppnå målet att komma in i en toppskola. Därför, när skolan och lärarna slutar ge extra klasser, kommer fru Thuy definitivt att behöva hitta en annan lösning för sitt barn. "Kanske hittar jag en bra handledare som kan ge mitt barn extra undervisning. Eller så hittar jag ett utbildningscenter där mitt barn kan studera. Detta kommer också att ta mycket tid för föräldrar eftersom det inte är lätt att hitta en bra lärare direkt. Pressen med proven är fortfarande mycket hög, för om skolan och lärarna inte ger extra klasser kommer bördan att bli ännu tyngre på föräldrarnas och elevernas axlar", delade fru Nguyen Thuy.

Klyftan mellan gott och ont blir större och större.

Inte alla familjer har samma förutsättningar som Ms. Nguyen Thuys familj att investera kraftigt i sina barns fritidsutbildning. Särskilt för elever som inte tar extra lektioner i skolan och inte kan studera på egen hand blir utbildningens kvalitet en angelägenhet.

Många lärare oroar sig för att utbildningskvaliteten kommer att försämras om extra lektioner förbjuds i skolorna.

Enligt läraren Pham Bich Nguyet (Yen Lam Secondary School, Yen Mo, Ninh Binh ) räcker regelbundna lektioner bara för att lärarna ska kunna förmedla grundläggande kunskaper från läroböcker till eleverna. Extra lektioner i skolan ger lärarna tid att öva så att eleverna kan bli bättre på att skriva prov.

”Elever med goda förmågor kan lätt anpassa sig till att studera i klassrummet utan att behöva extra lektioner. Men för genomsnittliga eller svaga elever kan bristen på stöd från extra lektioner göra att de hamnar på efterkälken, särskilt i samband med en tung och krävande läroplan. Det gör att klyftan mellan bra och dåliga elever alltmer ökar”, sa Ms. Nguyet.

"För att eleverna ska kunna studera bra utan att behöva extra lektioner ligger kärnfrågan i att undervisa under ordinarie skoltid. Precis som med mitt litteraturämne, om eleverna behärskar färdigheterna för att göra provet, kommer de att veta hur man löser alla problem de stöter på."

Enligt det nya programmet behöver eleverna inte memorera lika mycket som tidigare. De behöver bara förstå och behärska testfärdigheterna, så de behöver inte ta extra lektioner.

En lektion i det nya programmet innehåller fyra avsnitt: Uppvärmning, Kunskapsinhämtning, Övning, Tillämpning. Lärarna avsätter rimlig tid för undervisningen enligt denna process så att eleverna ska förstå den kunskap som krävs av utbildningsprogrammet.

Lärare Dang Thi Phuong (My Hung gymnasium, Nam Dinh City)

Det som oroar Ms. Nguyet och många lärare är att det kommer att bli en skillnad i utbildningskvalitet mellan stadsområden och landsbygdsområden när förbudet mot extra undervisning och lärande i skolorna införs.

"I staden anlitar familjer med bättre ekonomiska förutsättningar handledare och hittar bra center där sina barn kan studera. För landsbygdsfamiljer, om de inte tar extra klasser i skolan, har många familjer inte råd att skicka sina barn till extra klasser på centret eftersom terminsavgiften är mycket högre än terminsavgiften i skolan. Denna verklighet visar att om landsbygdselever inte är riktigt duktiga och inte studerar bra på egen hand, kommer de att förlora mot stadsstudenter i kampen om att komma in på universitetet", analyserade Ms. Nguyet.

Att skärpa handledningen på kort sikt kan bidra till att minska tids- och ekonomisk press på föräldrar, men om pressen att studera och skriva prov inte minskar, kommer föräldrar och elever fortfarande att tvingas gå igenom en "virvelvind" av att slösa tid och pengar på att leta efter handledare och handledningskurser. Detta sätter ännu större press på familjer som inte har råd.

Extra undervisning och lärande kan bara "kylas ner" och hanteras grundligt när läroplanen reduceras, eleverna behöver inte längre delta i hård konkurrens för att få en plats i inträdesproven till gymnasiet och universitetet...

"I matematik är en lektion bara tillräckligt med tid för att lärare ska kunna förmedla grundläggande kunskaper till eleverna. För att hjälpa eleverna att bemästra färdigheterna i att göra provet kan lärare vägleda eleverna i hur de ska studera på egen hand genom att tilldela fler övningar, tillhandahålla referensmaterial och vägleda repetitionsmetoder. Detta hjälper inte bara eleverna att ta till sig kunskap bättre utan skapar också proaktiva inlärningsvanor."

Lärare Pham Mai Hoa (My Phuc Secondary School, Nam Dinh City)

* Fortsättning följer

Källa: https://phunuvietnam.vn/bai-1-ap-luc-thi-cu-khong-giam-siet-hoc-them-khien-phu-parents-hoc-sinh-cang-them-lo-20250212162242496.htm