Utbildningsministeriet talar om ny politik för att ta hand om och förbättra lärarnas liv.

Angående genomförandet av det allmänna utbildningsprogrammet 2018 uppgav lärar- och utbildningsministeriet (Utbildningsministeriet) att kommunerna, baserat på ministeriets riktlinjer, aktivt har rekryterat lärare och uppnått vissa resultat. Mer specifikt har kommunerna från 2022 till 2025 rekryterat 42 535 lärare inom den offentliga allmänbildningen.

Vid slutet av läsåret 2024–2025 kommer landet att ha 884 764 lärare i allmänbildning (408 875 lärare i grundskolan, 312 814 lärare i gymnasiet, 163 075 lärare i gymnasiet), en ökning med 13 396 lärare jämfört med läsåret då det allmänna utbildningsprogrammet 2018 började implementeras (2020–2021). Andelen lärare och chefer vid grundskolans institutioner som uppfyller 2019 års utbildningslag är 92 %, och andelen lärare i gymnasiet är 95 %. Jämfört med april 2020 ökade denna andel med 29 % i grundskolorna och 16 % i gymnasieskolorna.

Institutionen för lärare och utbildningschefer anser dock att arbetet med att utveckla teamet av lärare och utbildningschefer fortfarande har vissa svårigheter och begränsningar.

Till exempel finns det en lokal brist på lärare i vissa nya ämnen i det allmänna utbildningsprogrammet 2018, särskilt lärare i engelska, informationsteknologi, musik och konst, särskilt i områden med svåra socioekonomiska förhållanden. Utbildningsministeriet bedömde att beredskapen och andan att övervinna svårigheter inom innovation hos ett antal chefer och lärare fortfarande är begränsad; kvaliteten på lärarkåren och utbildningschefer är ojämn.

Dessutom är kapaciteten för digital transformation, ledning och anpassning till pedagogisk innovation hos ett antal lärare och chefer också begränsad.

Utbildningsministeriet inser att löne-, ersättnings- och behandlingspolitiken inte har skapat någon stark motivation; det finns fortfarande många svårigheter att attrahera och behålla högkvalificerade mänskliga resurser inom utbildningssektorn.

Dessutom är planeringen och utvecklingen av nästa generation på vissa orter inte nära kopplad till praktiska behov och inriktningen på utbildningsutveckling. I synnerhet i samband med implementeringen av den tvånivåiga stadsstyrningsmodellen står många orter inför svårigheter på grund av bristen på personal som ansvarar för utbildning på kommunnivå, vilket påverkar effektiviteten i förvaltningen, riktningen och genomförandet av det allmänna utbildningsprogrammet för 2018.

Dessutom är planering och prognoser av lärarbehov från strategisk till lokal nivå inte nära och håller inte jämna steg med verkligheten; befolkningsfluktuationer och arbetskraftsmigration mellan regioner är stora och oregelbundna.

Utbildningsministeriet uppgav att implementeringen av policyn att minska personalen med 10 % inom förvaltnings- och offentliga myndigheter på många orter fortfarande sker mekaniskt. Vissa orter rekryterar inte ens alla lärare som avsatts för att genomföra policyn att minska personalen med 10 %.

”Orsakerna till ovanstående begränsningar kan härröra från socioekonomiska faktorers inverkan, såsom den snabba utvecklingen av industriområden, fenomenet spontan migration som leder till obalanser i elevstorlek och lärarpersonalstruktur mellan regioner. Den främsta orsaken är dock fortfarande begränsade investeringsresurser för utbildning; lärarutbildningens struktur är inte riktigt kopplad till användningsbehoven; processen för decentralisering av personalhantering mellan central och lokal nivå har fortfarande brister, särskilt den inledande förvirringen och förvirringen kring att tillämpa tvånivåmodellen på olika orter”, bedömde avdelningen för lärare och utbildningschefer.

lärare 2.jpg — Illustration: Thanh Hung.

Lärar- och utbildningsministeriet uppgav att utbildningsministeriet nyligen har utfärdat råd och utfärdat många nya policyer för att ta hand om och förbättra personalens materiella och andliga liv. Typiska exempel inkluderar: förmånliga ersättningar för lärare som direkt undervisar vid offentliga allmänna utbildningsinstitutioner; senioritetsersättning, attraktionsersättning och långtidsersättning för lärare som arbetar i områden med särskilt svåra socioekonomiska förhållanden; justering av lönetabellen och rangordningen av lärares yrkestitlar enligt bestämmelserna i utbildningslagen från 2019, kopplad till standardutbildningsnivån, vilket bidrar till att öka inkomsterna och säkerställa rättvisa i karriärvägen.

Samtidigt implementerade ministeriet nya föreskrifter om lärarprofessionella standarder, rektorsstandarder, ramverk för tjänstepositioner och befattningsbeskrivningar för yrkestitlar. Därigenom förbättras och effektiviseras ledningen av lärarkåren alltmer, och uppfyller gradvis de allt högre kraven på personalens kvalitet.

Dessutom utförs arbetet med att hedra och belöna lärare seriöst, snabbt, offentligt och med rätt målgrupp; särskilt för lärare som direkt undervisar och har innovativa och kreativa initiativ.

"Denna politik har bidragit till att uppmuntra professionell anda, hjälpa lärare att känna sig trygga i sitt arbete, ständigt förnya sig, vara kreativa och framgångsrikt slutföra tilldelade uppgifter. I synnerhet kommer utfärdandet av lärarlagen att vara en viktig vändpunkt i Vietnams utbildningskarriär, skapa en solid rättslig korridor för att hedra och skydda lärare, samtidigt som den öppnar upp karriärutvecklingsmöjligheter för teamet under en period av grundläggande och omfattande innovation och internationell integration", sade departementet för lärare och utbildningschefer.

Källa: https://vietnamnet.vn/bo-gd-dt-noi-ve-nhung-chinh-sach-moi-cham-lo-nang-cao-doi-song-cua-giao-vien-2457559.html