Utbildningsministeriet vägleder undervisningen i integrerade ämnen

Utbildningsministeriet instruerar skolorna att prioritera undervisningen i naturvetenskap enligt läroplanen, medan historia och geografi undervisas som två delämnen samtidigt.

Den 24 oktober utfärdade utbildningsministeriet ett dokument som instruerar kommunerna att undanröja svårigheter med undervisning i naturvetenskap, historia och geografi, erfarenhetsbaserade aktiviteter och yrkesvägledning.

Mer specifikt har naturvetenskapsämnet fyra huvudsakliga ämnesområden, inklusive: Materia och dess omvandling, Energi och omvandling, Levande varelser, Jorden och himlen. Ministeriet rekommenderar att lärare utses med expertis som är lämplig för undervisningsinnehållet. Att låta lärare undervisa i två eller flera ämnesområden eller i hela ämnet måste göras steg för steg, vilket säkerställer expertis.

Ministeriet noterade att skolor bör utveckla undervisningsplaner som är lämpliga för innehållsflödet och flexibla för att utforma vetenskapliga scheman, vilket säkerställer pedagogik och lärarnas genomförandeförmåga.

När det gäller prov och bedömning kommer ämneslärarna i varje klass att samordna med andra lärare för att enhetliga poängen. Matrisen och innehållet i det periodiska provet måste utformas i enlighet med programmets innehåll och undervisningstid.

För historia och geografi kan skolor ordna så att två delämnen, historia och geografi, undervisas samtidigt under terminen. Regelbundna och återkommande prov och utvärderingar genomförs också under undervisningsprocessen för varje delämne.

Elever från Thanh An Secondary School, Can Gio-distriktet, Ho Chi Minh-staden går till skolan den 20 oktober 2021. Foto: Quynh Tran

Dessutom utser skolan lärare med lämplig expertis för varje ämne för erfarenhetsbaserade och yrkesvägledande aktiviteter , med prioritet till lärare som ansvarar för varje ämne.

Till exempel, för naturinriktade ämnen har geografilärare en fördel i att hjälpa eleverna att lära sig och mobilisera kunskap och färdigheter om miljöskydd och bevarande av naturlandskap. Tekniklärare har en fördel i yrkesinriktade ämnen, där de hjälper eleverna att lära sig om utrustning, arbetsverktyg och säkerhetsfärdigheter.

Den erfarenhetsbaserade processen kan vara en individuell, liten grupp- eller storgruppsaktivitet, inom och utanför klassrummet, inom och utanför skolan, beroende på aktivitetens innehåll och karaktär.

Enligt det nya programmet kommer gymnasieelever från och med 2021 inte att studera biologi, fysik, kemi, historia och geografi separat, utan kommer att studera naturvetenskap, historia och geografi, så kallade integrerade ämnen.

I teorin behöver detta ämne bara en person som ansvarar, men eftersom de flesta lärare idag är utbildade för att undervisa i ett enda ämne, utser skolor ofta lärare till varje ämne för att undervisa i det ämnet, och vem det än är som undervisar i det. Vissa skolor ordnar lärare som undervisar varje ämne i tur och ordning i boken, så schemat blir rörigt. Vissa lärare undervisar dussintals lektioner i veckan, men vissa veckor har de inte tillräckligt med lektioner.

I mitten av augusti medgav minister Nguyen Kim Son att integrerad undervisning var en av de största flaskhalsarna och svårigheterna med att genomföra det nya programmet, och att den kunde justeras.

Många, inklusive lärare, föreslog att dessa ämnen skulle delas upp i enskilda ämnen som tidigare. En undersökning av VnExpress den 29 augusti visade att fler än 3 900 av nästan 4 400 personer ville ha detta.

Docent Dr. Chu Cam Tho, chef för avdelningen för utbildningsutvärderingsforskning vid Vietnams institut för utbildningsvetenskap, sa dock att det vore synd om integrerade ämnen separerades till individuella ämnen, eftersom integrerad undervisning är rätt policy, och att hjälpa elever att utveckla egenskaper och förmågor som mål för det nya programmet. Enligt henne bör skolor ges förutsättningar att vara autonoma i denna fråga. Skolor som presterar bra bör uppmuntras att fortsätta, och de som kämpar bör stödjas.

Tidigare, för att uppfylla kraven för undervisning i integrerade ämnen, utfärdade utbildningsministeriet ett utbildningsprogram för lärare med en längd på 20–36 högskolepoäng. På cirka 6 månader utbildades en historielärare för att undervisa i geografi, och detsamma gällde andra ämnen.

Duong Tam

Källänk: https://vnexpress.net/bo-giao-duc-huong-dan-day-mon-tich-hop-4668454.html