Minister Nguyen Kim Son talar om ny motivation för lärare i utvecklingens era

I den nya eran, när mänskliga resurser är nyckelfaktorn för landets hållbara utveckling, definieras lärarnas roll alltmer. Med anledning av Vietnams lärardag den 20 november hade Lao Dong Newspaper ett samtal med utbildningsminister Nguyen Kim Son om lösningar för att stärka lärarnas ställning i den nationella utvecklingens era.

Ministern har upprepade gånger betonat mottot ”Lärare är lärare – elev är elev”. Är detta motto fortfarande giltigt i den nuvarande eran av digital teknik och internetutveckling, herr minister?
– Mottot ”lärare är lärare, elev är elev” betonar relationen präglad av respekt, förtroende och samarbete mellan lärare och elever.
”En lärare är en lärare” när en lärare inte bara förmedlar kunskap utan också föregår med gott exempel vad gäller personlighet, etik, plikt och ansvar. En lärare måste undervisa med hjärta och kärlek till yrket, så att eleverna kan respektera och följa. Kunskap kan hittas i böcker eller på internet, men personlighet och liv kan bara absorberas genom sällskap med en sann lärare.
”En god elev” är när en elev måste upprätthålla sin fromhet mot sina föräldrar, respektera lärare och ha lärande och förståelse som mål. En elev måste inte bara passivt ta emot kunskap, utan måste också aktivt lära sig, ställa frågor och träna sig själv för att växa. När en elev vet hur man upprätthåller etikett och studerar ordentligt, är det också den största tacksamheten till läraren.

I den nuvarande eran av digital teknik och internetutveckling måste lärar-elev-relationen värderas ännu högre, eftersom endast respekt och tillgivenhet mellan lärare och elever kan förhindra att utbildningen blir förvrängd, pragmatisk och okänslig.

Samhället måste respektera och upprätthålla andan att "respektera lärare och värdesätta utbildning". Familjer måste lära sina barn att respektera lärare och uppskatta lärande. Skolor måste skapa en miljö där lärare och elever verkligen kan knyta an till varandra. Lärarna själva måste alltid öva på att på rätt sätt demonstrera lärarens roll i varje lektion och varje handling.

En stark utbildning kan inte sakna disciplin och seriositet i lärar-elev-relationen.

Lärarnas ställning har alltid bekräftats, men i verkligheten står lärarnas liv fortfarande inför många svårigheter. Ministern, var snäll och dela med dig av ministeriets nya riktlinjer i framtiden för att förbättra lärarnas liv, inkomster och förmåner?

- För att specificera bestämmelserna i resolution 71-NQ/TW utarbetar ministeriet ett dekret som reglerar förmånliga ersättningar beroende på yrke för statstjänstemän och anställda som arbetar vid offentliga utbildningsinstitutioner. I synnerhet föreslås det att förmånliga ersättningar ökas enligt en färdplan, som omfattar två faser.

I fas 1 (från 2026-2030) föreslår ministeriet att skolpersonal får 20 % i tillägg, lärare på alla nivåer inom förskola och allmän utbildning får 15 % i tillägg, och lärare och lärare vid universitet och yrkesutbildningar får 5 % i förmånstillägg.

Fas 2, från och med 2031: implementeringen av förmånliga ersättningar enligt yrke för förskollärare och lärare i allmän utbildning tillämpas i enlighet med bestämmelserna i resolution nr 71-NQ/TW.

Beträffande färdplanen samordnar utbildningsministeriet för närvarande med inrikesministeriet och finansministeriet för att utarbeta ett regeringsdekret, som förväntas lämnas till regeringen för godkännande under 2025 för att säkerställa ett snabbt genomförande samtidigt som lärarlagen.

När det gäller resurser kommer statsbudgeten att anslås i den årliga planen vid genomförandet, och vi hoppas också att kommunerna kommer att vara mer proaktiva i att balansera och prioritera utbildning, så att denna politik verkligen kan förverkligas, bidra till att förbättra livet, skapa motivation för lärare att känna sig trygga i sitt arbete och att stanna kvar i yrket under lång tid, och därigenom förbättra utbildningskvaliteten och sprida de humanistiska värderingarna i resolution 71.

Utbildningsministeriet håller också på att utarbeta en förordning som reglerar löne- och ersättningspolicyer för lärare. Enligt utkastet till förordning förväntas lärare få en särskild lönekoefficient utöver de löne- och ersättningspolicyer som lärare för närvarande får.

Mer specifikt föreskriver utkastet till dekret att ”Lärare har rätt till förmånliga ersättningar i enlighet med sitt yrke, senioritetsersättningar för lärare och andra ersättningar enligt lag. Ersättningsmottagarna, ersättningsnivåerna och metoden för att beräkna ersättningar ska följa lagens bestämmelser och bestämmelserna i detta dekret.”

Förutom att höja löner och ersättningar för lärare, vad är lösningen för att främja karriärmotivation för lärare, minister?

- Utöver lön och ersättningar åtnjuter lärare även stöd, attraktion och befordran, inklusive: subventioner beroende på arbetets art och region; utbildnings- och utvecklingsstöd; regelbundet hälsovårdsstöd och företagshälsovård; samt att de får tillgång till allmännyttiga bostäder, kollektiva bostäder eller hyresstöd vid arbete i särskilt svåra områden.

Samtidigt kommer det att finnas policyer för att attrahera och befordra högkvalificerade, begåvade, särskilt begåvade och högkvalificerade personer; för att arbeta inom särskilt svåra områden; lärare inom ett antal viktiga och väsentliga områden... Dessa policyer och system kommer att specificeras i dokument som vägleder genomförandet av lärarlagen, som förväntas träda i kraft samtidigt från och med den 1 januari 2026.

Ovanstående policyer, tillsammans med bestämmelser om professionella standarder, utnämning av lärartitlar, rekrytering, anställning, hedersbelöning av lärare etc., kommer att vara heltäckande lösningar för att hjälpa lärare att känna sig trygga i sitt arbete, fokusera på professionella aktiviteter och skapa motivation för lärare att förbättra sin kapacitet och kontinuerligt utveckla sina karriärer.

Ministern, var vänlig och dela med mig av åtgärder för att förbättra kvaliteten på lärarutbildningen och den allmänna utbildningen, så att vietnamesiska studenter kan uppfylla internationella standarder och integreras globalt?

- Lärare betraktas som grunden och pelaren i utbildningen. Därför är innovation inom lärarutbildningen nyckeln till att framgångsrikt genomföra innovation och genombrott inom utbildningsutveckling. Utbildningsministeriet har genomfört, genomför och kommer att genomföra en rad innovationer relaterade till lärarutbildningen.

Det första är innovation i lärarutbildningsprogrammens mål och innehåll. Lärarutbildningen syftar till att utveckla omfattande pedagogisk professionell kapacitet, hjälpa lärare att bli organisatörer, vägleda och stödja studenter i lärande; minska innehållet i akademisk teori, öka mängden praktiktid, pedagogisk praktik, lektionsforskning och verklig yrkeserfarenhet. Öka antalet kurser i aktiva undervisningsmetoder, moderna undervisningsmetoder, bedömning av studenters kapacitet, utbildning i livskunskap, livsvärderingar, internationell integrationsförmåga och kritiskt tänkande...

Det andra är att förnya utbildningsmetoder och -former. Det vill säga att organisera utbildningen enligt en flexibel och öppen modell, vilket skapar möjligheter till livslångt lärande för studenter och lärare. Bedömningen av pedagogstudenter bör baseras på deras professionella praktikkapacitet, förmåga att utforma lärandeaktiviteter, organisera undervisning och lösa pedagogiska situationer, istället för att bara baseras på resultaten av teoretiska prov.

För det tredje är det viktigt att förbättra lärarnas tekniska och digitala förmågor. Pedagogiska skolor behöver integrera innehållet i "digital transformation i utbildningen" i utbildningsprogrammet; samtidigt bygga pedagogiska tekniklaboratorier och digitala pedagogiska praktikcentra, vilket skapar förutsättningar för att eleverna ska kunna uppleva och öva tekniska färdigheter direkt i inlärningsprocessen.

För det fjärde, stärk kopplingen mellan lärarutbildningar och gymnasieskolor. Lärarstudenter behöver delta i klassobservation, lärarassistenttjänstgöring, erfarenhetsbaserad undervisning och lektionsforskning redan från andra och tredje året på universitetet. Omvänt bör kärnlärare och excellenta lärare på gymnasieskolor delta i undervisnings- eller handledningspraktik på lärarutbildningar. Detta bidrar till att koppla samman teori med praktik och förbättra utbildningens kvalitet.

För det femte är det viktigt att förnya utbildningen och bedömningen av lärare efter utbildning: bygga och driftsätta ett system för regelbunden utbildning, online, genom ett digitalt lärandenätverk, för att hjälpa lärare att regelbundet uppdatera nya metoder, tekniker och yrkeskunskaper. Bedömning och klassificering av lärare måste utföras i enlighet med de professionella standarderna för lärare vid allmänna utbildningsinstitutioner, vilket säkerställer rättvisa, transparens och koppling till elevernas utbildningsresultat, yrkesegenskaper och praktiska kapacitet.

Det sjätte är att internationalisera lärarutbildningen: utöka samarbetet med utbildningsinstitutioner och universitet med prestigefylld pedagogisk utbildning i regionen och världen ; genomföra program för utbyte av föreläsare och studenter, koppla samman utbildningar, erkänna poäng, samt undersöka och närma sig internationella lärarprofessionella standarder.

Anses det vara en grundläggande lösning för att förbättra lärarnas kvalitet i framtiden, minister, att locka duktiga studenter till läraryrket?

- Utbildningssektorn identifierar: Att utveckla ett lärarteam handlar inte bara om att utbilda lärare utan också om att fostra människor som inspirerar, leder och skapar framtiden för den unga generationen.

Att attrahera utmärkta studenter till läraryrket är en av de högsta prioriteringarna och även en strategisk uppgift för utbildningssektorn under den kommande perioden. Vi ser över och justerar omfattande policyer för att öka nivån på stödet till studieavgifter och levnadskostnader och säkerställa anställning efter examen, så att lärarstudenter kan studera med sinnesro och engagera sig i yrket under lång tid.

Samtidigt kommer sektorn att utöka stipendier för begåvade lärare, uppmuntra studenter med höga prestationer i nationella och internationella prov att studera lärare; höja antagningskraven, prestationskraven, koppla utbildningen till de faktiska behoven av personalresurser på plats och kraven på att förnya det allmänna utbildningsprogrammet.

Samtidigt fokuserar vi på att bygga en attraktiv yrkesmiljö och en värdig social status för lärare. Prioriteringsmekanismer inom rekrytering, rangordning, lön, befordran och professionell utveckling finslipas så att läraryrket verkligen kan bli ett prestigefyllt val för begåvade, engagerade och ambitiösa människor.

Med anledning av den 20 november, vilket budskap vill ministern sända till alla lärare över hela landet, särskilt de som har varit med oss ​​i många år och arbetar i svåra, avlägsna och isolerade områden?

Med anledning av Vietnams lärardag den 20 november vill jag sända mina bästa önskningar , min djupa tacksamhet och mina önskningar om hälsa, lycka och framgång till alla generationer av lärare, administratörer och personal inom utbildningssektorn över hela landet.

Skolåret 2025-2026 är året då en rad viktiga policyer och riktlinjer från partiet och staten relaterade till utbildning implementeras. Det är året då utbildningssektorn går in i en genombrottsperiod, en omfattande utveckling, mot modernisering och kvalitetsförbättring i andan av politbyråns resolution 71-NQ/TW. I det sammanhanget hoppas jag att varje lärare kommer att fortsätta att behålla tron, kärleken till yrket, ständigt lära sig, skapa och förnya undervisnings- och ledningsmetoder för att möta kraven i den nya utvecklingseran.

Tack så mycket, minister!

Laodong.vn

Källa: https://laodong.vn/emagazine/bo-truong-nguyen-kim-son-noi-ve-dong-luc-moi-cho-nha-giao-trong-ki-nguyen-vuon-minh-1610760.ldo