Om du inte kan kontrollera ditt tänkande, förbjud det då.

TP - Utbildningsministeriet har just utfärdat cirkulär nr 29 som reglerar extra undervisning och lärande. Enligt experter har bestämmelserna i detta cirkulär eliminerat tankesättet att förbjuda om man inte klarar av det.

TP - Utbildningsministeriet har just utfärdat cirkulär nr 29 som reglerar extra undervisning och lärande. Enligt experter har bestämmelserna i detta cirkulär eliminerat tankesättet att förbjuda om man inte klarar av det.

Att övervinna det negativa

Det noteras att, jämfört med cirkuläret som reglerade extra undervisning och lärande från 2012, har detta cirkulär många anmärkningsvärda nya punkter för att övervinna de negativa aspekterna av extra undervisning och lärande. Följaktligen organiseras inte extra undervisning för elever i grundskolan, förutom i följande fall: utbildning i konst, idrott och livskunskap. Lärare som undervisar i skolor får inte undervisa extra klasser utanför skolan mot betalning till elever som läraren har tilldelats att undervisa av skolan enligt skolans utbildningsplan . Denna förordning är till för att begränsa lärarna från att skicka ut sina elever för att undervisa extra klasser.

Cirkulär 29 om extra undervisning och lärande: Gör dig av med tankesättet att om du inte klarar av det, så förbjud det. 1

Grundskoleelever i Hanois schackturnering på distriktsnivå för läsåret 2024-2025

När det gäller extra undervisning och lärande i skolorna begränsar det nya cirkuläret de ämnen som får ta extra lektioner i skolorna till 3 grupper och tar inte ut pengar från elever: elever vars studieresultat under sista terminen inte är tillfredsställande; elever som valts ut av skolan för att fostra utmärkta elever; sistaårsstudenter som frivilligt registrerar sig för att se över inträdesprov och examensprov enligt skolans utbildningsplan.

Cirkuläret föreskriver också att klassfördelningen, lärartilldelningen, schemaläggningen och organisationen av extra undervisning och lärande ska säkerställa följande krav: extra klasser arrangeras ämnesvis för varje årskurs; varje klass har högst 45 elever enligt bestämmelserna i den allmänna skolstadgan; under en vecka har varje extra ämne högst 2 lektioner; extra undervisningstimmar arrangeras inte alternerande med schemat för genomförandet av huvudläroplanen (för att begränsa den negativa effekten av att tvinga elever att ta extra lektioner); extra undervisningsinnehåll får inte läras ut i förväg jämfört med fördelningen av ämnesplanen i skolans utbildningsplan.

Herr Tran Thanh Nam uppskattade mycket förordningen som förbjuder lärare att ge extra lektioner utanför skolan till elever som lärarna själva undervisar i klassrummet. Syftet med detta är att främja aktiviteter som stödjer eleverna direkt i klassrummet och bidra till att säkerställa utbildningens kvalitet utan behov av extra undervisning och lärande.

Det kan konstateras att handledning och extraundervisning på senare tid har blivit ett problem, en svårfråga för föräldrar att prata om eftersom det inte finns några specifika regler för handledning och extraundervisning i och utanför skolan. Lärare kan enkelt använda mjuk makt för att "tvinga" föräldrar att skicka sina barn till extraundervisning; skolor arrangerar sammanhängande ämnen i form av att "infoga" dem i ordinarie skoltid så att föräldrar inte har någon chans att vägra. De nya reglerna som just har utfärdats har tagit hänsyn till praktisk feedback för att begränsa den nuvarande smärtan med handledning och extraundervisning.

Docent Dr. Tran Thanh Nam, vicerektor vid University of Education (Hanoi National University), delade med sig av att cirkulär 29 som reglerar extra undervisning och lärande har många positiva punkter och visar på progressivt ledningstänkande, inte längre tankesättet "om du inte klarar av det, förbjud det då". Det är lämpligt för att bygga ett öppet utbildningssystem och samhällets kapacitet för livslångt lärande. Cirkuläret skapar en rättslig korridor för att förbjuda negativa fenomen med extra undervisning, men eliminerar inte de legitima behoven och verkliga lärandeambitionerna hos varje enskild elev.

Att stärka ledningsansvaret för utbildningsinstitutionens (rektorns) chef är också lämpligt i rådande sammanhang eftersom endast chefer på gräsrotsnivå kan förstå situationen på djupet och reagera snabbt för att eliminera negativa aspekter relaterade till extra undervisning och lärande. Enligt Nam är det, utöver den statliga administrativa tillsynsmekanismen, nödvändigt att kombinera den lokala tillsynsmekanismen för att säkerställa integritet i hanteringen av extra undervisnings- och lärandeaktiviteter.

Herr Nam uppskattade mycket förordningen som förbjuder lärare att ge extra lektioner utanför skolan till elever som läraren undervisar i klassrummet. Syftet med detta är att främja aktiviteter som stöder eleverna direkt i klassrummet, utan behov av extra undervisning eller lärande. Det är dock nödvändigt att ha en mekanism för att hantera extra undervisning och lärande på ett effektivt och transparent sätt. ”Det är nödvändigt att dra nytta av informationsteknikens kraft för att hantera extra undervisning och lärande. Syftet är att undvika att överbelasta elevernas mottagliga förmåga. Föräldrar kan frivilligt ge extra lektioner, men om det är för mycket i jämförelse med elevernas inlärningsförmåga kan det inte vara bra”, sa herr Nam.

Förslag att inkludera i listan över villkorade företag

Docent Dr. Chu Cam Tho, chef för institutionen för pedagogisk forskning och utvärdering (Vietnam Institute of Educational Sciences, Ministry of Education and Training), undersökte vidare frågan om extra lärande och extra undervisning ur ett ekonomiskt perspektiv. Hon frågade: Bör extra undervisning betraktas som en "villkorad verksamhet"? Att placera ett yrke på listan över villkorade verksamheter är att säkerställa att affärsverksamheten inom det yrket är strikt kontrollerad, följer lagar och bestämmelser och säkerställer samhällets gemensamma intressen. Om man baserar sig på kriterier som påverkar social trygghet, såsom yrkets popularitet, utveckling av mänskliga resurser etc., kan man se att extra undervisning verkligen är ett speciellt yrke.

Att lägga till handledning till listan över villkorade verksamheter kommer därför att bidra till att bättre kontrollera handledningscenter, förhindra kapplöpning om poäng, överbelastning av handledning och sätta press på elever och lärare.

Att inkludera handledning i listan över villkorade verksamheter kommer att minska ojämlikhet, främja handledning baserad på elevernas verkliga behov och tjänsteleverantörernas förmåga att möta dem. Därifrån stärks familjernas, föräldrarnas och elevernas egna roll verkligen och blir avgörande när man väljer handledningstjänster. I synnerhet kommer att inkludera handledning i listan över villkorade verksamheter att hjälpa till att skilja mellan handledning och kompletterande kunskapsaktiviteter i skolor.

Detta är viktigt i dagens verklighet, då gränsen mellan dessa två aktiviteter är tvetydig, vilket gör att många skolor och utbildningsorganisationer inte riktigt uppfyller sin pedagogiska roll och sitt uppdrag, vilket leder till missbruk av extra handledning.

TP - Utbildningsministeriet har just utfärdat cirkulär nr 29 som reglerar extra undervisning och lärande. Enligt experter har bestämmelserna i detta cirkulär eliminerat tankesättet att förbjuda om man inte klarar av det.

Kommentar (0)