VIKTIGA ÄMNEN INOM STEM-KARRIÄRER
Det allmänna utbildningsprogrammet 2018 syftar till att utveckla elevernas egenskaper och förmågor, inklusive 7 specifika förmågor: matematik, språk, naturvetenskap, informationsteknik, teknologi, fysisk kondition och estetik. I synnerhet har informationsteknik och tekniska förmågor aldrig tagits upp i tidigare utbildningsprogram .
Informationsteknik och informationsteknik kommer att inkluderas i ämnesgruppen för gymnasieexamen för första gången från och med 2025.
FOTO: DAO NGOC THACH
Informationsteknologi och teknisk kompetens är två krav i 2018 års utbildningsprogram, som syftar till att utbilda mänskliga resurser för att möta kraven från den industriella revolutionen 4.0. Dessa två ämnen är de grundläggande komponenterna som utgör STEM-utbildningen i allmänbildning och universitet.
Faktum är att under de senaste två läsåren har elever i årskurs 10 i stora provinser och städer valt att studera informationsteknik i en ganska hög andel. Enligt en rapport från Hanois utbildningsdepartement är andelen elever som väljer informationsteknik 62,8 % under läsåret 2022–2023, näst efter fysik (74,6 %).
Informationsteknologi och teknologi är två områden som är relaterade till många yrkesutbildningar inom universitet och yrkesutbildning. Hittills har dock dessa två ämnen inte inkluderats i antagningsgruppen till nästan alla universitet eftersom de inte är examensämnen.
STEM- studenter i Vietnam har en låg andel jämfört med andra länder
Vietnamesiska studenter som studerar STEM är fortfarande få jämfört med andra länder. Enligt utbildningsministeriet är andelen vietnamesiska studenter som studerar STEM, beräknat på det totala antalet studenter, låg jämfört med vissa länder i regionen och Europa. Andelen studenter som studerade STEM år 2021 i Singapore var 46 %, Malaysia 50 %, Sydkorea 35 %, Finland 36 % och Tyskland 39 %. Samma år 2021 var denna andel i Vietnam 28 %. Särskilt för naturvetenskap och matematik var andelen studenter som studerade i Vietnam endast cirka 1,5 %, vilket motsvarar 1/3 av Finland, 1/4 av Sydkorea och 1/5 av Singapore och Tyskland.
Dessutom är fördelningen av studenter som studerar STEM i olika regioner ojämn. Sydöstra regionen står för 58,2 %, Röda floddeltat 50,2 %; norra centrala regionen, centrala kusten och Mekongdeltat når bara cirka 15 %, norra mellanlandet och bergsområdena cirka 10 %, medan det centrala höglandet bara är cirka 2 %.
Enligt ekonomer spelar mänskliga resurser inom STEM en nyckelroll för hållbar och stabil tillväxt i många länder. Detta är den avgörande mänskliga resursen som hjälper USA att vinna i framtiden, så tillväxttakten för denna mänskliga resurs ökade från 7,9 % under perioden 2000–2010 till 26 % under perioden 2010–2020.
Med en så viktig roll har STEM-utbildning, från grundskolan till universitetet, implementerats starkt i länder med utvecklade industrier och är en viktig utbildningstrend i Kina och Korea.
STEM-yrken är mycket mångsidiga och utvecklas ständigt, och rekryterar huvudsakligen studenter enligt block A (A00, A01, A02, A03,...) och block B (B00, B01, B02, B03, B04...). För närvarande har universitet ingen kombination av teknik och informationsteknik.
Informationsteknologi och teknisk kompetens är två krav i 2018 års utbildningsprogram, och är också två grundläggande ämnen som skapar STEM-utbildning i allmänbildning och universitet.
ANTECKNINGAR OM JÄMLIKHET I UTBILDNINGEN
Enligt utbildningsminister Nguyen Kim Son är en av universitetsutbildningens nuvarande utmaningar att förnya antagningssystemen för att anpassa sig till innovationen i hela systemet, från allmänbildning till universitetsutbildning. Universiteten behöver bygga nya antagningskombinationer med ämnen som informationsteknik, främmande språk, ekonomi och juridik, och måste tillkännage dem tidigt från början av läsåret 2024-2025 så att studenterna kan välja sina examensämnen tidigt.
Det tidiga tillkännagivandet av nya antagningskombinationer med IT- och teknikämnen syftar till att öka möjligheterna för studenter att komma in i STEM-yrken.
Detta hjälper inte bara universiteten att locka fler studenter att studera STEM (från den nuvarande skalan på 500 000–600 000 studenter till 1 miljon år 2030, enligt universitetens utvecklingsplan för utbildning till 2030, med en vision till 2045), utan har också en mer positiv inverkan på den allmänna utbildningen.
Tidigare tillkännagivande av antagningskombinationer med teknik och informationsteknik kommer att hjälpa eleverna att känna sig mer trygga och självsäkra när de registrerar sig för ämnen från årskurs 10. Men när informationsteknik och teknik inkluderas i universitetsantagningskombinationer måste frågan om rättvisa i utbildningen tas upp. Det är situationen med brist på datorer, teknikundervisningsutrustning och lärare för dessa två ämnen i svåra områden. Detta kräver att staten, myndigheter på alla nivåer och utbildningssektorn investerar i resurser och lärarpersonal för dessa ämnen i svåra områden, bergsområden och öar.
[annons_2]
Källa: https://thanhnien.vn/can-som-dua-2-mon-hoc-moi-vao-to-hop-xet-tuyen-dh-tu-nam-2025-18524082921514809.htm
Kommentar (0)