Kandidater behöver inte omvandla motsvarande poäng för att klara provet.

Säkerställa rättvisa mellan antagningskombinationer

År 2025 kräver utbildningsministeriet att utbildningsinstitutioner omvandlar motsvarande antagningspoäng för antagningsmetoder och -kombinationer för ett utbildningsprogram. Detta är en av de främsta bekymmerna för kandidater efter att ha känt till resultaten från gymnasieexamen 2025.

Enligt Nguyen Ngoc Ha – biträdande chef för avdelningen för kvalitetsledning (utbildningsministeriet), låter konceptet med likvärdig omvandling av antagningsresultat komplicerat, men i själva verket är det ett steg av teknisk justering med hjälp av testteori för att säkerställa rättvisa mellan antagningskombinationer såväl som mellan olika antagningsmetoder.

Att bedöma elevers förmågor genom resultat, till exempel från råresultatet från gymnasieexamen, är fortfarande en av de populära, mycket kvantitativa metoderna som används i Vietnam och andra länder runt om i världen . Herr Nguyen Ngoc Ha anser dock att det inte är helt rättvist att använda råresultat direkt för ämnen om provets svårighetsgrad skiljer sig mycket mellan ämnena.

Till exempel antog biträdande chefen för institutionen för kvalitetsledning att ämne A är svårare, med ett genomsnittligt resultat på 5, jämfört med ämne B:s genomsnittliga resultat på 7. Således bör en elev som får 6 poäng i ämne A (högre än ämnets genomsnittliga resultat) uppenbarligen bedömas högre än en elev som får 6 poäng i ämne B (lägre än ämnets genomsnittliga resultat). Men om vi bara lägger ihop de råa poängen kommer denna skillnad inte att synas, denna diskrepans kommer inte att synas.

Därför är det nödvändigt att använda testteori på ett objektivt och vetenskapligt sätt för att avgöra hur många poäng i denna kombination som är "likvärdiga" med hur många poäng i den andra kombinationen vid antagningsstandardens poängtröskel.

I år har även utbildningsministeriet implementerat omvandling av provresultat mellan olika antagningsmetoder. Till exempel mellan provresultat enligt bedömningsmetoden för kapacitet och resultat från gymnasieexamen vid antagningsstandardpoängtröskeln.

Herr Nguyen Ngoc Ha - biträdande chef för avdelningen för kvalitetsledning (utbildningsministeriet).

Herr Nguyen Ngoc Ha diskuterade att inom testteori används ofta metoder för att korrigera råa poäng, såsom: Z-poäng (Z-poäng), Robust Z-poäng (RZC-poäng), T-poäng (T-poäng), percentilpoäng... eftersom de hjälper till att eliminera (eller åtminstone minimera) skillnaden i svårighetsgrad mellan provfrågor i olika ämnen, genom att standardisera poäng i varje ämne enligt den interna fördelningen i det ämnet.

Tack vare det sammanställs kandidaternas resultat i olika ämnen till samma standardskala, vilket bidrar till en mer rättvis och konsekvent jämförelse. Men enligt biträdande direktören för avdelningen för kvalitetsledning kommer det att vara förvirrande för samhället om råa poäng omvandlas till den här typen av poäng för antagningsändamål, eftersom det inte är vant vid det.

Därför bör den endast användas i mellansteget för att säkerställa rättvisa. Slutresultatet returnerar den totala råpoängen för varje kombination vid antagningsreferensvärdet. Till exempel, i den enklaste approximativa metoden, i fallet med 2 poängintervall med samma fördelning, om medelpoängen för försöksperson A är 5 och försöksperson B är 7, då är skillnaden i råpoäng mellan de två försökspersonerna 2 poäng.

I så fall anses en poäng på 6 i ämne A likvärdig med en poäng på 8 i ämne B. Själva tillämpningen kommer naturligtvis att vara mer komplicerad för att säkerställa rättvisa i alla fall av poängfördelning.

Optimera kandidaternas chanser att bli antagna

Föräldrar deltar i antagningsvalsdagen 2025 vid Hanois vetenskaps- och teknikuniversitet - 19 juli.

Nguyen Ngoc Ha bekräftade att kandidaterna inte behöver konvertera sina poäng själva och påpekade att de bara behöver registrera sina antagningsönskemål i utbildningsministeriets allmänna antagningssystem. Justeringen kommer att utföras av utbildningsministeriet och universiteten enligt specifika instruktioner.

Utbildningsministeriet utfärdade cirkulär nr 06/2025/TT-BGDDT daterat 19 mars 2025, vilket anger de allmänna principerna för poängkonvertering och korrigering. Tillkännagivandet av skillnaden mellan kombinationer kommer att vara en viktig referenskälla för att hjälpa kandidater att välja den mest fördelaktiga kombinationen vid ansökan.

Detta är särskilt viktigt för kandidater som bara har genomsnittliga poäng i vissa ämnen men fortfarande kan optimera sina chanser att bli antagna genom att välja rätt kombination.

Enligt Nguyen Ngoc Ha har omvandlingen av poäng också stor betydelse för hanteringen och bedömningen av utbildningskvaliteten. Detta är det enda nationella provet som alla elever deltar i. Provet är organiserat i en session, ett ämne över hela landet, så det möjliggör jämförelse av undervisnings- och inlärningskvalitet mellan orter och mellan ämnen.

Herr Nguyen Ngoc Ha betonade att vi för första gången kan använda standardiserade poäng för att beräkna medelpoängen för alla ämnen och jämföra resultat mellan provinser och städer över hela landet. Genom att använda standardiserade poäng som T-poäng kan vi också jämföra framstegsnivån mellan år, eller skillnaden mellan ämnen på en ort.

Att omvandla eller justera poäng komplicerar inte provet, men är ett oundvikligt steg för att säkerställa rättvisa i antagning och utbildningshantering. Med en flexibel strategi och standardiseringstekniker som är anpassade till praktiska förhållanden upprätthåller utbildningsministeriet fortfarande transparensen i poängen, men återspeglar mer exakt kandidaternas förmågor utifrån provresultaten.

Detta skapar inte bara gynnsamma förutsättningar för universiteten att rekrytera lämpliga kandidater, utan hjälper också studenterna att känna sig trygga i att välja sina favoritämnen, i linje med sina styrkor, förmågor och karriärinriktning när de börjar årskurs 10, utan att oroa sig för svåra examensprov eller att lätt påverka sina framtida antagningsmöjligheter.

”När principen om rättvis bedömning garanteras kan lärarna känna sig trygga i undervisningen, eleverna kan studera på riktigt och göra riktiga prov; och därigenom bidra till att förbättra utbildningskvaliteten i hela systemet – i linje med andan i nuvarande utbildningsinnovation”, betonade Nguyen Ngoc Ha.

Källa: https://giaoducthoidai.vn/thi-sinh-khong-phai-tu-quy-doi-diem-tuong-duong-trung-tuyen-post740719.html