Hur bör svaren på gymnasieexamensprovet 2025 se ut för att matcha det nya programmet?

Gymnasieexamen i litteratur 2025 (enligt 2018 års program) anses av den allmänna opinionen vara ett genombrott, bra, lämpligt och kapabelt att klassificera kandidater, lämpligt för innovation inom litteraturundervisning enligt det nya programmet... Den återstående frågan som kandidater och lärare oroar sig för är dock hur svaren och rättningsanvisningarna kommer att vara utformade för att skapa rättvisa för kandidaterna, lämpliga för innovation inom litteraturundervisning.

I läsförståelsedelen (I, 4 poäng) av gymnasieexamen 2025 bör frågorna 1 och 2 endast ha ett poängalternativ, vilket är att svara rätt för att få poäng. Eftersom dessa är frågor om litterär kunskap och är ganska enkla. Men i fråga 1 (svaret är: berättaren i texten är tredje person), om kandidaten svarar extra, till exempel: "berättaren i texten är tredje person av (eller ,) författad av Nguyen Minh Chau", så ska inga poäng dras av.

Fråga 3 i läsförståelse kräver en analys av effekten av det retoriska jämförelsemedlet (denna fråga är värd 0,75 poäng eller 1 poäng). Svaret bör kräva att kandidaterna anger var jämförelsen görs (mellan vad och vad, värd 0,25 poäng). De återstående poängen är för effekt och behöver bara ange två idéer (en idé om innehållets effekt, en idé om uttrycksformens effekt).

Litteraturämnet i gymnasieexamen 2025 anses av den allmänna opinionen vara ett genombrott, bra, lämpligt och kapabelt att klassificera kandidater.

Foto: Nhat Thinh

Frågorna 4 och 5 (1 poäng/fråga) i läsförståelsedelen kräver flexibla svar, eftersom kandidaternas testsituationer är mycket varierande. Fråga 4 (ange en detaljs roll i att uttrycka innehållet i berättelsetexten) är en fråga som noggrant följer elevernas läsfärdigheter, som de lärt sig mycket i gymnasiet. Följaktligen är en detaljs roll i berättelsetexten det specifika innehållet/betydelsen av den detaljen (här den nära kamratliga tillgivenheten, det djupa delandet av material, andan och kampidealen... för fosterlandets himmel) och dess roll i berättelsen (vanligtvis i den följande delen) för att klargöra innehållet, temat...

Alla kandidater kan dock inte ange ovanstående idéer. Därför behöver svaret på denna fråga vara öppet, kandidaten behöver bara svara på så många korrekta idéer som möjligt (det bör vara 2 idéer). För fråga 5 (1 poäng, jämför likheterna mellan de två texterna) är det också en ganska öppen fråga. Det är dock lättare att vara tydlig med kraven än för fråga 4. Även denna fråga behöver besvara två idéer för att få full poäng. Till exempel: likheten är att de platser där människor har bott och varit knutna till alla blir deras hemland, så när de lämnar, dröjer deras själar alltid kvar; och båda visar djup anknytning till alla hemländer/hemländer, Fäderneslandet.

Skrivdelen (6 poäng) klassificerar kandidaterna tydligast, och testsituationen kommer att vara mycket varierad i denna del. Därför bör poängsättningen syfta till att utvärdera skrivförmåga, att skriva litterärt argumenterande stycken och att skriva samhällsargumenterande uppsatser snarare än att fokusera för mycket på kunskap, så länge kandidaterna förtydligar det erforderliga fokuset, det vill säga att de inte avviker från ämnet.

Sättet att utvärdera kandidaternas uppsatser enligt det nya programmet är att fokusera på skriftlig förmåga. Fokus ligger särskilt på att kandidaterna korrekt identifierar den argumenterande frågan (tesen), utvecklar argument, resonemang, resonemang och övertygande bevis. Detta kräver en stor förändring i examinatorns tänkande för att anpassa det till kandidaternas uppsatsers situation, vilket ger rättvisa åt kandidaterna vid gymnasieexamen 2025.

Källa: https://thanhnien.vn/dap-an-van-thi-tot-nghiep-thpt-2025-nen-the-nao-de-phu-hop-chuong-trinh-moi-185250628103233041.htm