Undervisning i litteratur enligt det nya programmet, kan eleverna ha systematisk kunskap?

Detta leder till oro kring bristerna hos studenter som studerar litteratur idag, vilket är bristen på en systematisk syn på litteratur genom perioderna; bristen på en grund för att identifiera författare och verk genom perioderna, och därigenom ha en grund för en djupare förståelse av verket...

En litteraturlektion enligt det allmänna utbildningsprogrammet 2018

FOTO: DAO NGOC THACH

Ingen mer litteraturinlärning i kronologisk ordning

Med 2006 års allmänna utbildningsprogram bygger litteraturen på en tidsaxel. Följaktligen lär sig eleverna de tidigare genrerna, de tidigare perioderna och sedan de senare litterära perioderna: folklitteratur, medeltida litteratur (enligt utvecklingen av fyra perioder), modern litteratur (från början av 1900-talet - 1945, från 1945 - 1975, från 1975 - slutet av 1900-talet). Innan eleverna studerar verk från varje period får de en översikt över litteraturen från den perioden. Detta hjälper eleverna att djupt förstå den historiska, sociala och kulturella kontexten för varje period; att tydligt förstå vilken period författaren tillhör, vilken kreativ rörelse... Följaktligen får eleverna ett ganska detaljerat programsystem för varje period.

Samtidigt är verken i 2018 års allmänna utbildningsprogram, från årskurs 6 till 12, ordnade fritt, inte i kronologisk ordning. Det finns mycket moderna verk som är ordnade för att undervisas först, och det finns också klassiska verk som inte undervisas förrän mot slutet av gymnasieprogrammet. Elever (som inte studerar litteratur) har inte en allmän överblick över litteraturhistoria som i 2006 års program.

Det allmänna utbildningsprogrammet 2018 förlitar sig inte på tidsaxeln för att ge historisk litterär kunskap som programmet 2006, utan tar huvudsakligen kraven på läs-, skriv-, tal- och lyssningsförmåga som grund.

Nytt program för ansökan

Båda programmen använder genrekriterier (litterära, argumenterande, informativa) som grund för att välja texter. 2018 års allmänna utbildningsprogram fokuserar dock mer på praktiskt (dagligt) litteraturinlärning, så de utvalda texterna är mycket rika och mångsidiga. Många texter är väldigt nya och har aldrig nämnts i tidigare litteraturhistoriska översikter. Detta överensstämmer med programmets perspektiv på undervisningsfärdigheter snarare än att fokusera för mycket på kunskap.

I det allmänna utbildningsprogrammet 2018, från årskurs 6 till årskurs 12, är verken fritt arrangerade, inte i kronologisk ordning.

FOTO: DAO NGOC THACH

Forskaren Nguyen Hien Le hade rätt när han sa att svårigheten med att lära sig litteratur för studenter vid den tiden var att de yngre klasserna lärde sig gamla texter, som var mycket svåra att ta till sig, medan de äldre klasserna lärde sig moderna verk, som låg närmare deras språk och liv. Att lära sig litteratur enligt den historiska processen har därför sina fördelar, men också många nackdelar.

Dr. Nguyen Thanh Thi (redaktör för litteraturboksserien Creative Horizon ) förklarade hur det nya programmet är uppbyggt, inte i kronologisk ordning, och uttryckte sin åsikt i en nyligen genomförd läroboksutbildning för lärare: "Det är inte nödvändigt att undervisa texter i historisk ordning, men genom varje lektion kan eleverna visualisera och korrekt uppfatta sammanhanget i dessa verk." Programförfattarnas synvinkel är att minska kunskapsbördan. Det finns dock fortfarande "utrymme" för eleverna att "visa upp sina färdigheter", vilket ger eleverna möjlighet att studera på djupet. Det här är gruppkurser med specialiserade litteraturämnen som hjälper eleverna att lära sig litteratur på ett mer systematiskt sätt.

Källa: https://thanhnien.vn/day-van-theo-chuong-trinh-moi-hoc-sinh-co-he-thong-duoc-kien-thuc-18524083121500347.htm