Föreslå en mekanism för att studenter med exceptionellt begåvade behov ska kunna förkorta sin studietid.

(Dan Tri) - En kvinnlig delegat från Ho Chi Minh-staden föreslog att man skulle skapa en mekanism som gör det möjligt för studenter med enastående förmågor och talanger att förkorta sin studietid, i syfte att optimera processen att utveckla mänsklig kapacitet.

På eftermiddagen den 2 december diskuterade nationalförsamlingen i salen det nationella målprogrammet för modernisering och förbättring av utbildningskvaliteten för perioden 2026–2035.

Starkare incitament behövs för modellen med den "digitaliska skolan"

Delegaten Nguyen Thi Ngoc Xuan (HCMC) föreslog att det i de specifika målen är nödvändigt att lägga till digitaliseringstakten för data i hela utbildningssystemet kopplat till befolkningsdata, sysselsättning, arbetskraft i företag och utbildningskopplingar mellan yrken...

Detta, enligt den kvinnliga delegaten, är till för att tillhandahålla korrekt information och data för investeringsprocessen, programimplementeringen och den statliga förvaltningsprocessen.

Delegat Nguyen Thi Ngoc Xuan (Foto: Hong Phong).

Fru Xuan citerade också information om att Vietnam i juli hade det tredje största antalet online-elever i Sydostasien, hade online-inlärningsplattformar och att vietnamesiska elever rankades som nummer 2 i världen .

Därför rekommenderade hon att regeringen färdigställer det rättsliga ramverket för onlineundervisningsmodellen i kombination med direktundervisning.

Dessutom föreslog den kvinnliga delegaten att man skulle skapa en mekanism som gör det möjligt för studenter med enastående förmågor och talanger att förkorta sin studietid, i syfte att optimera processen för mänsklig kapacitetsutveckling.

”Det behövs ett starkare och mer förmånligt system för skolor och företag när det gäller digitala skolmodeller, digitala huvudämnen och digitalt baserad ackumulering av yrkescertifikat, och ett program för att utrusta och sponsra datorer för 100 % av eleverna, vilket ger lika möjligheter till lärande för alla”, föreslog Xuan.

Enligt den kvinnliga delegaten kommer Vietnam, i takt med att regeringen, utbildningsinstitutionerna och samhällena fortsätter att främja teknisk innovation, säkerligen att bli ett av pionjärländerna inom digital utbildning, vilket öppnar upp mer jämlika och effektiva lärandemöjligheter för nuvarande och framtida generationer.

Tillräckligt med utrustning, finns det tillräckligt med kvalificerade lärare för att undervisa på engelska?

Samtidigt undrade delegaten Tran Khanh Thu (Hung Yen) om genomförbarheten av målet att göra engelska till andraspråk i det nationella utbildningssystemet.

Programmet sätter ett mål att år 2030 ska 30 % av förskolor och allmänna utbildningsinstitutioner ha utrustning för att genomföra undervisning och lärande på engelska; år 2035 ska 100 % av förskolor och allmänna utbildningsinstitutioner uppfylla standarder vad gäller resurser; förskolor och allmänna utbildningsinstitutioner ska ha undervisningsutrustning för att genomföra undervisning och lärande på engelska, och gradvis göra engelska till andraspråk i skolorna.

Nationalförsamlingsdelegaten Tran Khanh Thu (Foto: Hong Phong).

Thu pekade på utmaningarna med att förverkliga detta mål och hänvisade till en rapport om engelskundervisning i missgynnade områden från utbildningsministeriet, där det stod att vi saknar cirka 4 000 engelsklärare på alla nivåer inom den allmänna utbildningen.

Även teamets kapacitet är ett problem. För närvarande är medelåldern för engelsklärare i distriktet ganska hög (44,2 år), vissa äldre lärare är mindre intresserade eller har svårt att hitta moderna undervisningsmetoder som passar varje elevgrupp, så kvaliteten och effektiviteten i undervisningen i ämnet har inte varit som förväntat.

I verkligheten är infrastrukturförhållandena, skolornas avstånd från varandra, dubbla klassrum och elektronisk undervisningsutrustning begränsade. Dessutom skiljer sig elevernas läranderesultat tydligt mellan det nationella genomsnittet och provinserna i särskilt svåra områden.

Ett annat faktum som Thu påpekar är att skillnaden i investeringar i infrastruktur mellan regioner fortfarande är stor. Många allmänna skolor har inte uppfyllt standarderna för teknisk utrustning för inlärning av främmande språk, och många avlägsna skolor i etniska minoritetsområden har inte ordentliga klassrum.

Därför anser hon att det föreslagna målet kan vara genomförbart i stora provinser och städer, men är mycket utmanande i bergsområden där infrastrukturförhållandena inte är enhetliga, för att inte tala om den allvarliga bristen på kvalificerade engelsklärare.

Delegater som deltar i diskussionssessionen på eftermiddagen den 2 december (Foto: Hong Phong).

”När det finns utrustning för att använda undervisning och lärande på engelska, finns det tillräckligt många kvalificerade lärare för att kunna använda utrustningen?”, frågade Thu.

Den kvinnliga delegaten föreslog att det är nödvändigt att öka investeringarna i infrastruktur för provinser, särskilt bergsprovinser; ha tillräckligt starka strategier för att locka högkvalificerade engelsklärare...

Dessutom, enligt Ms. Thu, bör det finnas policyer för att främja tekniktillämpningar, koppla samman online-klassrum, använda artificiell intelligens (AI) för att kompensera för bristen på lärare samt bygga engelskcenter i svåra områden enligt den interkommunala modellen.

Källa: https://dantri.com.vn/thoi-su/de-xuat-co-che-cho-sinh-vien-tai-nang-vuot-troi-duoc-rut-ngan-thoi-gian-hoc-20251202162422669.htm