Förvandla inte skolor till "lärandefabriker"

Inhemska och utländska experter delar med sig av sina synpunkter på lycka i utbildningen för att hjälpa eleverna att se att skolan verkligen är hemmet, en "kontaktpunkt för lycka", inte en "lärfabrik".

Idag, den 23 november, ägde en internationell konferens om ämnet "Lycka i utbildningen" rum på Scool Primary School System. Konferensen hade deltagande av inhemska och utländska utbildningsexperter, som delade med sig av sätt att skapa en lycklig lärmiljö för elever, med betoning på att utbilda en generation lärare för att skapa lyckliga lektioner, inte att förvandla skolor till "lärandefabriker".

Workshopen "Lycka i utbildningen" hade deltagande av många internationella experter inom utbildning (på bilden syns professor Yong Zhao, University of Kansas, USA)

" En touch av lycka"

Vid öppningssessionen delade Dr. Ngo Tuyet Mai, Flinders University (Australien), med sig av sina minnen från sin ungdom. Varje gång hon kom hem från skolan skröt hon till sin pappa att hon hade haft en fantastisk dag. Det visade sig att glädjen inte kom från ämnenas innehåll, utan från rasten.

"I Vietnam säger vi ofta 'varje dag i skolan är en lycklig dag'. För att verkligen göra det måste lärarna se till att eleverna känner sig glada när de sitter i klassrummet som om de leker", delade Dr. Mai.

Dr. Mai citerade den antika grekiske filosofen Aristoteles: "Att utbilda sinnet utan att utbilda hjärtat är inte utbildning", och sa att om vi bara fokuserar på sinnet och betygen, kommer det oavsiktligt att skapa press för elever, lärare och alla som är involverade i utbildning.

I Australien lägger lärarna stor vikt vid elevernas psykiska hälsa innan de börjar en lektion. Därför gör lärarna ofta "känslomässiga avstämningsaktiviteter". Istället för att omedelbart prata om lektionen prioriterar lärarna ofta att be eleverna beskriva sina känslor den dagen. "Varje gång jag går till lektionen frågar jag mig ofta, vad ska jag sätta in i elevernas känslobank idag?", sa Dr. Mai.

Fru Thai Huong, grundare av TH School System, anser att skolor måste bli "en gnutta glädje".

Fru Thai Huong, grundare av TH School System, uttryckte sina åsikter om begreppet "skola": "Det är ingen slump att "hem" alltid förknippas med "skola", eftersom en lycklig skolmiljö alltid framkallar kärlek, en känsla av förtrogenhet och starka band - där varje medlem är som "en familjemedlem". Det jag vill betona är att bygga skolor till "en lycklig kontaktpunkt", en plats för att koppla samman kärnan i kunskap, traditionell kultur och framtidsvision; orientera och ge eleverna möjlighet att vara redo att bli globala medborgare".

Att argumentera är en viktig del av att lära sig samarbeta.

Andra internationella talare gav också insikter i hur man integrerar lycka och personliga mål i utbildningsmiljön genom att dela med sig av sina egna erfarenheter av holistisk utbildning, personligt anpassat lärande och att bygga glädjefyllda lärmiljöer.

Herr Martin Skelton, grundare och rådgivare för TH School, en välrenommerad pedagog och medförfattare till International Primary Education Program (IPC), delade med sig av sina reflektioner över sin resa på TH School. De lärdomar som herr Martin har dragit som pedagog är: elevers lärande är starkt beroende av ömsesidigt stöd mellan kollegor i lärarteamet; upprepade erfarenheter och kognitiv överbelastning spelar båda en viktig roll i lärandet, där upprepade erfarenheter skapar positiva effekter och kognitiv överbelastning skapar negativa effekter i kunskapsinhämtningsprocessen...

Herr Martin Skelton, grundande rådgivare för TH School

Läraren Tom (Thomas Hobson), en världskänd expert på tidig barndomspedagogik och utbildningsbloggare från USA, talar om hur barns lek bidrar till att bygga vanor och principer för gemenskap i den tidiga barndomens klassrum. Följaktligen bidrar barnlett lärande (lekbaserad utbildning) till att främja nyfikenhet, självmotivation, gemenskap, empati och mening. Utbildning bör fokusera på nyfikenhet, glädje och gemenskap, och klassrummet som gemenskap är viktigare än klassrummet som en "lärandefabrik".

Herr Thomas Hobson: Lärare måste kunna acceptera att "ibland är det nödvändigt att vara stökig" både i lek och i lärande.

Tom delade också med sig av några intressanta observationer om utbildning, som hur barn egentligen inte behöver leksaker, de behöver möjligheter att interagera med den verkliga världen. Eller hur argumenterande är en viktig del av att lära sig samarbeta med andra i barns utbildning, och hur risktagande är nödvändigt för en sund intellektuell och socioemotionell utveckling. Eller hur lek lär barn om sambandet mellan misslyckande, uthållighet och framgång. Pedagoger måste vara villiga att "stöka till" både i lek och i lärande...

Professor Yong Zhao, University of Kansas, USA, anser att "sann lycka och välbefinnande kommer från att utföra meningsfullt arbete istället för att bara lära sig att vara lycklig". Följaktligen behöver utbildning engagera eleverna i meningsfullt och viktigt arbete, samt hur eleverna kan utveckla sina unika och fantastiska talanger och använda dessa talanger för att skapa värde för andra och därigenom uppnå ett lyckligt och meningsfullt liv.

Källa: https://thanhnien.vn/dung-bien-truong-hoc-thanh-nha-may-hoc-tap-185241123171116056.htm