Moderna lösningar för universitetsledning med kvalitetssäkring och ackreditering

På morgonen den 7 oktober höll utbildningsministeriet en konferens för att granska genomförandet av premiärministerns beslut nr 78/QD-TTg om godkännande av programmet "Utveckling av systemet för kvalitetssäkring och ackreditering av utbildning för universitet och pedagogiska högskolor under perioden 2022–2030". Biträdande utbildningsminister Nguyen Van Phuc ledde konferensen.

Konferensen anordnades både fysiskt och online med cirka 2 400 deltagare vid 411 universitetsutbildningsinstitutioner och 6 bedömningscenter för utbildningskvalitet.

Förändring i både uppfattning och handling

I en rapportering om genomförandet av beslut nr 78/QD-TTg sade Huynh Van Chuong, chef för avdelningen för kvalitetsledning (utbildningsministeriet): Under perioden 2022–2025 har systemet för kvalitetssäkring och ackreditering av högre utbildning i Vietnam genomgått tydliga förändringar i både medvetenhet och åtgärder.

Enligt en sammanställning av enkätresultat från 177 högre utbildningsinstitutioner och preliminära bedömningsresultat för 5 av 7 inhemska organisationer för bedömning av utbildningskvalitet, har 170 av 177 högre utbildningsinstitutioner inrättat specialiserade enheter eller avdelningar som ansvarar för kvalitetssäkringsarbetet, vilket står för 96,3 %.

Detta är en viktig indikator i beslut 78/QD-TTg. Siffran 96,3 % visar en anmärkningsvärd insats för att bygga ett internt kvalitetssäkringssystem (IQA) – en viktig pelare i modern styrning enligt resolution nr 71-NQ/TW.

Det finns 2 637 ackrediterade utbildningsprogram (1 941 ackrediterade utbildningsprogram enligt inhemska standarder och 696 ackrediterade utbildningsprogram enligt utländska standarder); vilket når en andel på 52,1 % jämfört med 5 007 universitetsexamina; 38,4 % jämfört med 6 792 grundutbildningar och masterprogram).

Detta resultat visar att systemet överträffar det medellångsiktiga målet enligt beslut 78 (35 % av utbildningsprogrammen är ackrediterade för kvalitet, varav 10 % av utbildningsprogrammen är ackrediterade för utbildningskvalitet enligt internationella standarder); samtidigt är det grunden för att genomföra kraven i resolution 281/NQ-CP om främjande av stratifiering och rangordning av högre utbildningsinstitutioner vad gäller ackrediteringsresultat och kvalitetskriterier.

Beträffande kvalitetsackrediteringsorganisationer har 100 % av de enheter som ska vara uppfyllda regelbundet utvärderats av utbildningsministeriet i enlighet med cirkulär 13/2023/TT-BGDDT; minst 60 % av organisationerna har deltagit i det internationella QA-nätverket eller etablerat samarbete. Dessa är tydliga steg för att uppfylla kraven på att utöka ackrediteringen enligt internationella standarder, vilket bidrar till att konkretisera innehållet i internationell integration inom högre utbildning som anges i resolution nr 57-NQ/TW och resolution nr 71-NQ/TW.

När det gäller styrkor har högre utbildningsinstitutioners medvetenhet om kvalitetssäkringens och kvalitetsackrediteringens roll förändrats avsevärt, vilket framgår av proaktiv självbedömning, förbättring av interna processer och deltagande i ackreditering på många nivåer, enligt Nguyen Van Chuong.

Det rättsliga ramverket blir alltmer komplett och synkront, i och med utfärdandet av juridiska dokument (om: ackrediteringsorgan; övervakning och utvärdering av ackrediteringsorganisationer för utbildningskvalitet; offentliggörande av utbildningsinstitutioner i det nationella utbildningssystemet; ackreditering av utbildningsprogram; ackreditering av utbildningsinstitutioner; standarder för universitetsutbildningsinstitutioner; standarder för utbildningsprogram; regler om registrering, utbildningssamarbete etc.). Utöver detta utfärdas tekniska riktlinjer för att bidra till att standardisera kvalitetssäkrings- och ackrediteringsaktiviteter i hela systemet.

Inspektionsteamets kvantitet och kvalitet förbättras genom utbildningsprogram, standardisering och uppgradering mot internationell integration.

Klassificering av högre utbildningsinstitutioner efter utvecklingsnivå för att säkerställa kvalitet

När det gäller svagheter saknar det interna kvalitetssäkringssystemet vid många högre utbildningsinstitutioner fortfarande konsekvens, fokuserar på formalitet, fungerar inte enligt hela PDCA-cykeln och är inte nära kopplat till att förbättra utbildningsprogram och administration.

Kvalitetskultur har inte formas på ett hållbart sätt i många företag, på grund av brist på långsiktiga strategiska investeringar och bristande spridning från ledarskap till implementeringsnivå.

Resultat från kvalitetsinspektioner, även om de uppnåtts, har inte utnyttjats som ett verkligt ledningsverktyg på många ställen, utan stannar bara vid uppfyllandet av administrativa procedurkrav.

Mot bakgrund av att vietnamesisk högre utbildning går in i en period av djupgående omvandling i enlighet med resolution 71-NQ/TW, resolution 57-NQ/TW, resolution 281/NQ-CP och utkastet till reviderad lag om högre utbildning, sa Huynh Van Chuong att följande uppgifter är viktiga förutsättningar för att förverkliga målet om grundläggande och omfattande innovation, där kvalitetssäkring och ackreditering är den centrala grunden för den moderna universitetsstyrningsmodellen:

För det första , för statliga förvaltningsmyndigheter: Utveckla en mekanism för att klassificera högre utbildningsinstitutioner enligt utvecklingsnivån inom kvalitetssäkring baserat på det interna kvalitetssäkringssystemet och resultaten av bedömningen. På grundval av detta, föreslå lämpliga tekniska stödpolicyer, villkorade investeringar och tillsyn, och säkerställa principen om stratifiering och synkron utveckling av systemet.

Stärka kvalitetsledningsavdelningens roll i samordningen och övervakningen av kvalitetssäkringssystemet. Inrätta ett nationellt centrum för analys av kvalitetssäkringsdata, kopplat till HEMIS-, SAHEP- och inspektionssystem, som tillhandahåller kvalitetsövervakning i realtid och stödjer databaserade policybeslut.

Granska och justera juridiska dokument för att införliva kvalitetssäkringskrav som indirekta villkor för branschöppning, investeringar, stratifiering, rangordning och autonomi.

Föreslå en villkorad offentlig investeringsmekanism, prioritera stöd till icke-ackrediterade skolor och nya ackrediteringsorganisationer, och uppmuntra starka skolor att delta i internationell ackreditering. Pilotprojektera en gruppackrediteringsmodell för att främja tvärvetenskaplig standardisering, spara kostnader och förbättra ömsesidigt lärande mellan utbildningsprogram.

För det andra , för högre utbildningsinstitutioner:

För grupper av icke-ackrediterade högre utbildningsinstitutioner: Inrätta en specialiserad enhet för att säkerställa kvalitet, utveckla en självbedömningsprocess och utarbeta stödjande dokument.

För den granskade gruppen: Slutför det interna kvalitetssäkringssystemet, digitalisera kvalitetssäkringsprocessen, bygga en dashboard för kvalitetsövervakning och demonstrera förbättringar.

Med en grupp enastående förmågor i systemet: Delta i internationell ackreditering, publicera transparent outputdata och delta aktivt i akademiska rankningar.

Högre utbildningsinstitutioner behöver standardisera kapaciteten hos interna kvalitetssäkringsteam genom regelbunden utbildning och utveckling. Koppla kvalitetssäkringsansvar till utvärdering av enheternas prestationer och ledares ansvarsskyldighet. Tillämpa digital teknik , AI och stordata i driften av interna kvalitetssäkringssystem, öka användningen av data i strategiska beslut och akademisk förbättring.

För det tredje , för organisationer som bedömer utbildningskvalitet: Omstrukturera organisationen mot professionalism, effektivisering, effektiv drift, säkerställande av professionellt oberoende, transparens och uppfyllande av internationella integrationskrav.

Varje organisation behöver ha en strategi på medellång och lång sikt för att utveckla organisatorisk, teknisk och mänsklig kapacitet. Stärka den institutionella och professionella kapaciteten, säkerställa efterlevnad av gällande regler och gradvis närma sig internationella standarder. Etablera ett internt kvalitetsledningssystem, offentliggöra processer, resultat och rekommendationer för förbättring.

Utveckla ett team av revisorer med specialiserade utbildningsområden, digital kompetens, innovationskonsultkapacitet och tvärkulturell bedömningsförmåga. Delta i internationella nätverk och upprätta avtal om ömsesidigt erkännande med regionala och globala kvalitetssäkringsorganisationer.

År 2030 kommer över 50 % av de inhemska ackrediteringsorganisationerna att ha uppnått minst ett internationellt avtal om ömsesidigt erkännande (MRA). Förnya externa bedömningsmetoder genom att använda empiriska data, digitalisera bedömningsprocessen och öka objektivitet och transparens.

Innehållet i rapporten om resultaten av perioden 2022–2025 för genomförandet av beslut nr 78/QD-TTg baseras på rapporter från 177 högre utbildningsinstitutioner, 12 pedagogiska högskolor och 7 inhemska kvalitetsbedömningsorganisationer under perioden 2022–2025.

Uppgifterna som används i rapporten är hämtade från datasynteskällan för utbildningsinstitutioner och ackrediteringsorganisationer som skickats till utbildningsministeriet via avdelningen för kvalitetsledning; databasen över ackrediteringsorgan, den offentliga listan över utbildningsprogram, utbildningsinstitutioner och information om utbildningssektorns statistik från utbildningsministeriet.

Källa: https://giaoducthoidai.vn/giai-phap-quan-tri-dai-hoc-hien-dai-voi-bao-dam-va-kiem-dinh-chat-luong-post751445.html