Lärare och hur man anpassar sig till undervisning i den digitala transformationseran

Tekniken förändrar sättet att undervisa och lära sig, vilket tvingar lärare att ständigt anpassa sig, undersöka och utrusta sig för att tillämpa digitala föreläsningar, onlinelektioner eller AI-stödverktyg. Många lärare, särskilt de som är födda på 70- och 80-talen, har varit tvungna att lära sig varje liten operation, som att skapa ett online-inlärningskonto, skapa videor , utforma interaktiva föreläsningar eller lära sig att utnyttja AI för att stödja lektionsplanering.

Digital transformation öppnar upp många möjligheter att förbättra och utveckla utbildning och möta människors lärandebehov i teknikens 4.0-era. *Illustrationsfoto*

På An Phu Primary School (Kim Hoa kommun) har Ms. Nguyen Thi Hoan Thu nyligen gjort bekanta lektioner mer livfulla genom att använda korta videor i början av lektionen. Det här är roliga, bekanta klipp som hjälper eleverna att bli entusiastiska innan de börjar en ny lektion.

Fru Thu sa: ”De här videorna kan användas i många olika ämnen, vilket hjälper eleverna att koncentrera sig och lära sig lättare. För att skapa en video måste jag ibland använda tre eller fyra programvaror. Dessutom använder jag och mina kollegor flexibelt Quizzi- eller Gemini-programvaran för att skapa spel som förstärker kunskaper, tillämpa Gama-programvaran vid utarbetande av elektroniska lektionsplaner, vilket sparar tid och standardiserar presentationsformer.”

Eleverna i klass 5A - An Phu Primary School (Kim Hoa kommun) var entusiastiska över den korta videon som inledde lektionen av Ms. Nguyen Thi Hoan Thu.

Med fokus på digital transformation inom undervisningen har många skolor tillämpat plattformar som Google Classroom, VNPT e-Learning eller Microsoft Teams så att eleverna kan få tillgång till föreläsningar när som helst och var som helst. Många lärare har till och med lärt sig att använda AI för att skapa flervalsfrågor, generera slumpmässiga testfrågor eller föreslå sätt att anpassa undervisningen efter varje elevs förmåga.

Herr Nguyen Huy Hai – lärare på Le Van Thiem Secondary School (Thanh Sen Ward) använder artificiell intelligens på ett annat sätt. Han använder AI-chattrobotar för att testa och granska elevernas kunskaper och skapar slumpmässiga frågor som passar varje ämne. ”När man använder chattrobotar blir eleverna både intresserade och övar snabba reflexer, medan lärarna omedelbart kan förstå elevernas förståelsenivå. Utifrån det kommer lärarna att göra lämpliga justeringar”, sa herr Hai.

Att använda AI-chattrobotar för att testa och granska elevers kunskaper är ett av sätten som lärare i Ha Tinh utnyttjar artificiell intelligens i sin undervisningsprocess.

Även om tillämpningen av digital transformation i undervisningen har skapat nya effekter och effektivitet, är resan inte enkel. Bakom en smidig onlinelektion ligger timmar av lektionsförberedelser, videoredigering, datauppdatering och poänginmatning i hanteringsprogramvara. Många lärare tror att om de tidigare bara behövde undervisa och betygsätta, måste lärare nu också vara redaktörer, tekniker och till och med mediefolk för sina föreläsningar. Dessutom ligger svårigheten i kostnaden för att köpa upphovsrättsskyddad programvara, vilket gör många lärare tveksamma.

Trots många svårigheter är det obestridligt att kärleken till yrket och viljan till innovation hjälper lärare att övervinna tekniska hinder. I många skolor har teknikgrupper etablerats, där unga lärare genom gruppaktiviteter vägleder äldre kollegor att använda digitala verktyg och tillsammans delar erfarenheter av att utforma moderna lektioner.

Lärares ansträngningar att förnya sig och anpassa sig i den digitala transformationen visar på en anda av självlärande och självförändring. Därmed fördunklas inte lärarnas roll i den digitala tidsåldern där en beröring kan öppna upp en skattkammare av kunskap. Tvärtom är det de som vägleder och vägleder eleverna att välja, älska och lära sig på rätt sätt.

Källa: https://baohatinh.vn/giao-vien-va-cach-thich-ung-trong-day-hoc-thoi-chuyen-doi-so-post299460.html