Studera 2 sessioner/dag, högst 7 lektioner: Hur påverkas främmande språk?

De senaste dagarna har många föräldrar och skolor oroat sig över implementeringen av regleringen om 2 undervisningstillfällen/dag, med högst 7 lektioner per dag, vilket innebär att många skolor inte kan organisera så att eleverna lär sig ett andra främmande språk som tidigare år.

Nytt läsår, många frågor om att studera 2 sessioner/dag

FOTO: NHAT THINH

Andraspråk eller främmande språk?

En förälder till en elev i årskurs 7 sa: Förra läsåret lärde sig eleverna i årskurs 6, förutom att de lärde sig engelska, även ett andra främmande språk, franska, tre lektioner i veckan. Men det här nya läsåret inkluderar inte längre schemat för årskurs 7 franska. Skolan sa att det var svårt att ordna schemat, så de var tvungna att tillfälligt ställa in detta ämne.

På en specialiserad gymnasieskola i Ho Chi Minh-staden berättade en elev i årskurs 12 att schemat i början av året inte inkluderade ett andra främmande språk trots att han hade studerat det under de två föregående åren. Eleven var särskilt orolig för att betygsutskriften efter två års studier hade en kolumn för det andra främmande språket, men nu under hans sista år, när han inte längre studerar, är denna kolumn tom, vilket påverkar hans examensansökan, universitetsantagning och eventuella utlandsstudier.

Dessutom, även under den första veckan av det nya läsåret, sa några föräldrar till barn i mellanstadiet att skolan meddelat att på grund av reglerna om att studera 2 lektioner/dag och inte undervisa mer än 7 lektioner/dag, kommer skolan inte att organisera undervisning i ett andra främmande språk med en längd på 1-2 lektioner/vecka som tidigare år.

De flesta föräldrar till elever beklagar att det i utvecklingen av integration och tillgång till olika språk är nödvändigt att förstå och kunna ett andraspråk. Dessutom finns det också oro över hur det påverkar antagningsprocessen för sistaårsstudenter till universitetet.

Som svar på föräldrars oro över hur bestämmelserna om undervisning i ett andra främmande språk påverkar deras barns inlärning av ett andra främmande språk när de tillämpar bestämmelserna om undervisning i 2 lektioner/dag, högst 7 lektioner/dag, sa en tjänsteman vid utbildningsdepartementet i Ho Chi Minh-staden i ett samtal med Thanh Niens reportrar att det först och främst är nödvändigt att förtydliga att det andra främmande språket ingår i det allmänna utbildningsprogrammet för 2018 och att organisationen av undervisning i ett andra främmande språk ingår i skolans läroplan, eller ofta i dagligt tal felaktigt kallas för det andra främmande språket.

Enligt denna tjänsteman anger cirkulär 32/2018/TT-BGDDT, som utfärdar det allmänna utbildningsprogrammet för 2018, tydligt: ​​Gymnasieelever är skyldiga att studera ett främmande språk (kallat främmande språk 1) och kan välja minst ett annat främmande språk (kallat främmande språk 2) enligt sina önskemål och utbildningsinstitutionens förmåga. Främmande språk 1 är ett obligatoriskt ämne från årskurs 3 till årskurs 12. Utbildningsinstitutioner kan organisera studier i främmande språk 1 från och med årskurs 1, om eleverna har behov och utbildningsinstitutionen har möjlighet att tillgodose dessa. Främmande språk 2 är ett valfritt ämne som kan organiseras för undervisning från och med årskurs 6 (3 lektioner/vecka) och slutar i vilken årskurs som helst beroende på elevernas behov och utbildningsinstitutionens förmåga.

Utbildningsdepartementet föreskriver att villkoren för att anordna andraspråkskurser måste baseras på lärarresurser och elevernas behov vid utbildningsinstitutionerna, med beaktande av utbildningsministeriets föreskrifter. Utbildningsinstitutionerna ansvarar för att utveckla genomförandeplaner.

Ovanstående tjänsteman sa att med sådana regleringar borde det finnas skolor, kanske under läsårets sista år, som har fastställt specifika mål för eleverna och har övervägt om de ska fortsätta organisera sig eller sluta. Ämnet är inbyggt i det allmänna utbildningsprogrammet men är ett valfritt ämne, även om det finns en poängkolumn är det inte obligatoriskt så det deltar inte i beaktande av gymnasiebetyg.

Dessutom tillade en examinationsspecialist att enligt bestämmelserna för gymnasieexamensprov är alla elever med ett språkresultat i kolumn 1 i det allmänna utbildningsprogrammet behöriga att skriva gymnasieexamensprovet. Från och med 2025 är främmande språk inte längre ett obligatoriskt ämne utan ett av två valfria ämnen. Kandidater kan välja att läsa ett av följande ämnen: engelska, ryska, franska, kinesiska, tyska, japanska, koreanska eller använda ett internationellt certifikat för att bli undantagna från provet. Därför kan även studenter med engelska som huvudämne också välja att skriva provet i japanska och vice versa.

Skolor ändrar planer efter föreskrifter om antal undervisningsperioder/dag från utbildningsdepartementet i Ho Chi Minh-staden

FOTO: OBEROENDE

Hur fortsätter skolorna att undervisa i främmande språk?

Med hänvisning till svårigheterna med att reglera 2 lektioner/dag, där varje dag inte överstiger 7 lektioner, insåg de flesta skolledare att det verkligen inte var lämpligt för elever i mellan- och högstadiet att genomföra målen i 2018 års allmänna utbildningsprogram, vilket inkluderar att uppmuntra elever att lära sig och behärska ett andra främmande språk utöver det första främmande språket. Därför måste varje skola, beroende på omständigheterna, väga och mäta för att säkerställa elevernas rättigheter.

Till exempel, på Minh Duc Secondary School (Cau Ong Lanh Ward), sa skolans rektor, att skolan i nästan fem år nu har organiserat undervisning i engelska och kinesiska, där engelska är det första främmande språket och kinesiska är det andra främmande språket.

Under läsåret 2025-2026 kommer skolan att fortsätta undervisa alla elever i kinesiska. I enlighet med utbildningsministeriets föreskrifter har dock Minh Duc Secondary School behållit det andra främmande språket genom att låta eleverna studera vissa lektioner på LMS (onlineundervisningsprogram) såsom erfarenhetsbaserade aktiviteter och lokal utbildning.

”Skolan har lagt ner alla skolprogram, såsom talangprogram och klubbar, för att behålla det andra språkprogrammet på K12-LMS. Om någon klass saknar lektioner kommer vi att lägga till lektioner för att säkerställa att eleverna får lektioner. För om vi tar bort det andra språket skulle det vara synd för de senaste årens ansträngningar såväl som för de elever som måste hoppa av programmet”, sa Ms. Giang.

När det gäller skolor som organiserar för elever att få tillgång till ett andra främmande språk genom skolprogram, planerar de att sluta organisera eller välja andra utbildningsaktiviteter, och de sa att de kan överväga att öppna igen när ledarna i Ho Chi Minh-staden har specifika instruktioner om att organisera 2 sessioner/dag den 10 september.

Följaktligen, den 10 september, vid en konferens för att ge kommentarer om uppbyggnaden av skolprogram på gymnasienivå, instruerade Nguyen Bao Quoc, biträdande chef för utbildningsdepartementet i Ho Chi Minh-staden, rektorerna att granska förra årets organisation och noggrant överväga förändringar i år för att undvika plötsliga förändringar som skulle kunna orsaka reaktioner från föräldrar.

Chefen för utbildningsdepartementet informerade att den allmänna utbildningsavdelningen hade diskuterat med chefen för den allmänna utbildningsavdelningen vid utbildningsministeriet och kommit överens om att det varje dag inte skulle finnas mer än 7 undervisningslektioner, vilket innebär att dessa 7 lektioner skulle användas för att genomföra det allmänna utbildningsprogrammet. När det gäller andra ämnen och utbildningsaktiviteter kan skolorna balansera dem för att undervisa, vilket innebär att det kan finnas mer än 7 lektioner/dag. Samtidigt instruerade Mr. Quoc skolorna: "Arrangera inte det officiella schemat på lördag. Lördag bör arrangeras för att fostra utmärkta elever, handleda elever som inte har presterat bra, organisera klubbar... med aktivt och frivilligt deltagande från eleverna".

Även relaterat till organisationen av skolprogram, undervisning 2 sessioner/dag, noterade Ms. Lam Hong Lam Thuy, chef för den allmänna utbildningsavdelningen vid utbildningsdepartementet, att Ho Chi Minh-staden har utfärdat en lista över utbildningsaktiviteter och stödtjänster som får samlas in från socialiserade källor. Till exempel omfattar innehållet för inlärning av främmande språk 6 små kategorier. Det betyder dock inte att skolan organiserar alla 6 innehåll. Urvalet måste vara lämpligt och inte orsaka press på elever och föräldrar. Vissa skolor "omfamnar" allt insamlat innehåll, vilket tvingar eleverna att studera med utländska lärare, lära sig extra matematik, lära sig programvara... vilket orsakar frustration. Det rekommenderas att skolor överväger och väljer maximalt 2 ytterligare innehåll i avsnittet om inlärning av främmande språk (utöver huvudläroplanen).

Källa: https://thanhnien.vn/hoc-2-buoi-ngay-khong-qua-7-tiet-mon-ngoai-ngu-bi-anh-huong-ra-sao-185250913162452337.htm