Viktig bakgrund
Herr Dong Quang Thuan – lärare vid Phenikaa Secondary and High School (Hanoi) sa: Detta är en praktisk fråga som återspeglar förändringen i synen på språkundervisning för elever, föräldrar och skolor. Men istället för att se dessa två alternativ som två motsatta vägar är det viktigt att korrekt identifiera rollen, målen och tidpunkten för varje alternativ för att ha en effektiv och hållbar inlärningsstrategi.
Dong Quang Thuan bekräftade engelskans viktiga och oumbärliga roll i skolan och betraktade den som "en akademisk grund och en viktig inlärningsförmåga" och kommenterade: Det allmänna engelska programmet har genomgått många positiva justeringar; inte bara fokus på grammatik och ordförråd, utan också utveckling av läsförståelse, akademiskt skrivande och kritiskt tänkande på engelska. Dessa är viktiga färdigheter för att studenter ska kunna studera bra på universitetsnivå, särskilt i samband med att allt fler studieområden använder engelska som undervisnings- och forskningsspråk.
Dessutom har gymnasieexamen på senare år tenderat att närma sig faktisk språkfärdighet – inte bara testa kunskaper, utan också bedöma förmågan att tillämpa engelska i olika situationer. Detta uppmuntrar lärare att förnya undervisningsmetoder och hjälpa eleverna att utveckla ett omfattande språkligt tänkande. Att lära sig engelska i skolan tjänar därför inte bara provet, utan spelar också en viktig roll för att bygga en akademisk grund och förmågan att använda språket i en eftergymnasial lärmiljö. Från och med 2025 kommer certifikat i främmande språk att användas för att undanta examensexamen, men de kommer inte att omvandlas till 10 poäng. Detta återspeglar tydligt utbildningsministeriets inriktning: Att inte uppmuntra till att jaga efter poäng utan främja verklig förmåga genom seriöst, systematiskt lärande i skolan.
Herr Le Van Luc, rektor för Nguyen Trai High School for the Gifted ( Hai Phong ), betonade vikten av att lära sig engelska i skolan, för att hjälpa eleverna att få en solid kunskapsgrund och enkelt få tillgång till många olika inlärningskanaler. Under lektionerna övar eleverna språkliga tänkandefärdigheter, reflexer och självförtroende när de arbetar i grupp. Lärarna fungerar som kamrater, inspirerar intresse och hjälper eleverna att lära sig systematiskt, och undviker att lära sig på ett partiskt sätt bara för att "få ett certifikat". Om de bara studerar IELTS utomhus utan grundläggande kunskaper i skolan, riskerar eleverna att ha "luckor" i grundläggande kunskaper, särskilt grammatik och akademiskt ordförråd.
Flexibel samordning
”Föräldrar bör se internationella certifikat som ett medel, inte det enda målet. Att lära sina barn IELTS är nödvändigt, men kan inte ersätta den systematiska, omfattande och grundläggande utbildningsroll som det allmänna utbildningsprogrammet tillhandahåller.”
Med denna synvinkel uttrycker Dong Quang Thuan att kombinationen av seriös engelskundervisning i skolan och internationell certifieringsutbildning i rätt riktning kan ge bästa resultat. Varje elev har olika mål: Vissa behöver ett intyg för antagning, vissa behöver en akademisk grund för att fortsätta studera på en högre nivå, vissa behöver praktisk kommunikation. Därför är flexibel samordning beroende på förmåga, inriktning och inlärningsstadium ett smart val.
Föräldrar kan samråda med ämneslärare för att utveckla en lämplig plan för engelska, samtidigt som de skapar förutsättningar för sina barn att öva på alla fyra färdigheterna och bibehålla en positiv och proaktiv inställning till språkinlärning. Viktigast av allt är att eleverna behöver utveckla en kärlek och ett intresse för engelska, istället för att lära sig bara för poäng eller provpress. När de har inre motivation kommer de att lära sig mer effektivt och bibehålla sin förmåga att använda engelska på lång sikt.
Rektorn för Nguyen Trai High School for the Gifted (Hai Phong City) rådde att eleverna om möjligt fortfarande bör studera och ta internationella språkcertifikat. De bör dock inte ta lättvindigt på engelskinlärning i skolan, eftersom detta är en obligatorisk grund och direkt stöd för gymnasieexamen och universitetsantagning. Föräldrar bör uppmuntra sina barn att utveckla en kärlek till engelska, inte bara för att studera för "höga poäng". Det viktigaste är att göra engelska till ett verktyg, ett sätt att utforska världen, inte bara ett "examensämne".
Gymnasieexamensprov tenderar att testa praktiska kunskaper i engelska (såsom: läsförståelse, akademiskt ordförråd, fraser, meningsbyggnad). Därför bör eleverna kombinera studier inför provet med studier för praktiskt bruk. Eleverna bör läsa mer praktiska dokument, tidningar, korta uppsatser; öva läsförståelse och gissa betydelse baserat på sammanhang; lära sig ordförråd i fraser istället för enskilda ord; öva på att skriva meningar och korta stycken (även om provet inte har ett skrivavsnitt, kommer det att stödja språkligt tänkande).
”För lärare är det nödvändigt att gå från att lära ut ”provtips” till att undervisa i omfattande språkutveckling; integrera undervisning i kommunikationsfärdigheter och engelska reflexer genom gruppaktiviteter och presentationer. Lärare utformar lektioner baserade på verkliga ämnen, vilket väcker intresse och ökar elevernas tillgång till autentiska dokument som artiklar, poddsändningar och videor. Det är särskilt viktigt att uppmärksamma vägledning för eleverna i hur de kan självstudera, läsa och slå upp texter, och inte bara förlita sig på läroböcker”, sa Le Van Luc.
Nguyen Thi Thu Ha, lärare vid Tran Quang Khai High School (Trieu Viet Vuong, Hung Yen), uppmärksammade även detta innehåll: Det innovativa gymnasieexamensprovet kräver förändringar i engelskundervisningen i skolorna. Provet syftar till att bedöma förmågan att tillämpa kunskap, inte bara memorera. Därför måste lärarna vägleda, orientera och hjälpa eleverna att förstå grundläggande kunskaper och utveckla en omfattande förmåga. Eleverna lär sig kunskapen i enlighet med programkraven, i läroböcker, förstå dess innehåll; samtidigt övar de på analys, syntes, logiskt tänkande och problemlösning.
I synnerhet är utantillinlärning och memorering inte längre lämpliga; istället är det nödvändigt att öva på att vara proaktiv, lära sig alla delar av programmet på ett heltäckande sätt; utveckla läsförståelse och informationsbearbetningsförmåga; utnyttja avancerade ordförrådskällor... Förutom att bekanta sig med det nya examensformatet tidigt bör eleverna uppmuntras att läsa tidningar och titta på välrenommerade engelskprogram för att förstå heta frågor som händer i världen och därigenom förbättra sitt ordförråd.
Internationella certifikat som IELTS, TOEFL, Cambridge… är allmänt erkända och spelar en viktig roll i många situationer: universitetsantagning, studier utomlands, stipendieansökan, personliga studiebehov. Att ge studenter tillgång till internationella certifikat är en modern trend som hjälper dem att öva på omfattande färdigheter, bekanta sig med internationella språkstandarder och öka självförtroendet i kommunikation.
Detta är dock ett verktyg för att bedöma färdigheter vid en viss tidpunkt, inte en ersättning för en långsiktig inlärningsprocess. Om för mycket fokus läggs på övningsprov och testtekniker utan en akademisk grund byggd från det allmänna utbildningsprogrammet, kan eleverna stöta på svårigheter i senare intensiva inlärningssammanhang. - Lärare Dong Quang Thuan
Källa: https://giaoducthoidai.vn/hoc-tieng-anh-trong-nha-truong-thi-lay-chung-chi-quoc-te-nen-phoi-hop-thay-vi-lua-chon-post741896.html
Kommentar (0)