Låt inte tekniken få klassrummet att kännas "kallt".

Lärare genomför teknikbaserade och digitalt drivna lektioner för att skapa entusiasm för lärande genom nya metoder, men de håller också klassrumsatmosfären levande med kärlek och omsorg, snarare än att helt förlita sig på teknik.

Använd tekniken men… begränsa användningen av mobiltelefoner.

Utan att nödvändigtvis använda en telefon, och helt enkelt med hjälp av en QR-kod tryckt på papper, har Ms. Cao Thi Nguyet, lärare på Mac Dinh Chi Secondary School (Tan Hoa-distriktet, Ho Chi Minh-staden), hållit engagerande digitala historie- och geografilektioner med sina elever.

För att kontrollera elevernas förkunskaper och förberedelser inför lektionen använder Ms. Nguyet flervalsfrågor med fyra alternativ. Oavsett ämne kräver inte Ms. Nguyets lektioner att eleverna använder telefoner eller smarta enheter. Istället ger hon varje elev ett A4-papper med en förtryckt QR-kod som representerar deras namn och elevnummer. De fyra hörnen på rutan på QR-kodarket representerar svarsalternativen A, B, C och D.

Fru Cao Thi Nguyet och hennes elever håller engagerande historie- och geografilektioner med hjälp av digital transformation.

FOTO: VU QUOC DOAN

Till exempel, i den praktiska lektionen "Analysera distributionsegenskaperna hos större mineralresurser i Vietnam" för klass 8A2, använde Ms. Nguyet sex frågor som kretsade kring de allmänna egenskaperna hos Vietnams mineralresurser (studerade i föregående lektion) i kombination med tidigare inhämtad kunskap om klassificering av mineralresurser. Eleverna besvarade frågorna med hjälp av QR-koder via Wayground-applikationen.

Efter att varje fråga visats på skärmen lyfter eleverna upp motsvarande hörn på skärmen för att ange sitt svar. Stående vid podiet använder Ms. Nguyet sin internetanslutna telefon för att skanna varje elevs QR-kod. Elevens svar skickas omedelbart till lärarens enhet. Eleverna vet då om deras val är rätt eller fel och förbereder sig ivrigt för nästa frågor.

I ett samtal med en reporter från tidningen Thanh Nien uppgav Cao Thi Nguyet, som har en masterexamen, att det inte är optimalt att tillämpa digital transformation samtidigt som alla elever måste använda smartphones. Dessutom kan det skapa hinder eftersom inte alla elever har smartphones, eller så kan vissa ha telefoner men sakna internetåtkomst. Därför måste lärare undersöka, uppdatera och förnya sig för att snabbt anpassa sig till tekniska framsteg och tillämpa dem i undervisningen och stödja eleverna, snarare än att göra det svårt för dem.

FÖRBÄTTRA KOMMUNIKATIONEN MED FÖRÄLDRAR GENOM DIGITALA PLATTFORMAR

Fru Nguyen Song Thanh Thuy, klasslärare för klass 5/5 på Phu Tho Primary School (Phu Tho Ward, Ho Chi Minh City), främjar också digital transformation genom innovativa undervisningsmetoder.

Fru Thanh Thuy använder teknik för att skapa digitala föreläsningar, organisera online-inlärningsspel, bygga ett digitalt bibliotek (en arkivering av läromedel), utveckla självstudier och online-samarbete samt förbättra kommunikationen med föräldrar via digitala plattformar... Dessa metoder har visat sig effektiva för att förbättra elevernas lärande.

Fru Nguyen Song Thanh Thuy främjar digital transformation genom innovativa undervisningsmetoder.

FOTO: VU QUOC DOAN

Fru Thanh Thuy sa att hon använde digitala verktyg för att infoga bilder, ljud, videor och tankekartor i sina lektioner. Resultatet blev att eleverna tyckte att det var lättare att förstå, de kom ihåg materialet längre och de var mer intresserade av lektionerna.

Samtidigt utvecklade hon också ett system med interaktiva frågesporter och spel direkt under föreläsningarna för att snabbt kontrollera studenternas förståelse. Dessa digitala föreläsningar delades online så att studenterna kunde repetera dem flera gånger hemma.

"Jag använder också plattformar för att designa spel som är nära relaterade till lektionsinnehållet. Den här aktiviteten hjälper eleverna att repetera kunskap på ett avslappnat och stressfritt sätt, vilket utvecklar snabba tänkandefärdigheter. Samtidigt visas spelresultaten omedelbart, vilket hjälper lärarna att förstå elevernas förståelsenivå. Blyga elever blir också mer självsäkra när de deltar i detta interaktiva digitala format", sa Ms. Thuy.

Jag använder även plattformar för att designa spel som är nära relaterade till lektionens innehåll. Den här aktiviteten hjälper eleverna att repetera kunskap på ett avslappnat och stressfritt sätt och utveckla snabba tänkandefärdigheter.

Nguyen Song Thanh Thuy, lärare vid Phu Tho Primary School (Phu Tho Ward, Ho Chi Minh City)

Under undervisningen av lektioner som tillämpar digital transformation skapade lärarna på Phu Tho Primary School också en kanal för att förbättra kommunikationen med föräldrar via digitala plattformar, vilket hjälper till att koppla samman skolan och familjerna i elevernas undervisning.

Fru Nguyen Song Thanh Thuy berättade: "Genom att tillämpa den här metoden på elever i min klass har jag sett att resultaten är att eleverna är mer självsäkra, entusiastiska och proaktiva när det gäller att söka efter läromedel utanför läroböcker. Deras färdigheter i att använda informationsteknik, samarbetsförmåga och presentationer har förbättrats avsevärt. Å andra sidan kommer skolan och familjerna att ha en närmare relation i hanteringen av elevernas läromedel."

HÅLL LÅGAN LEVANDE I KLASSRUMMET FÖR ATT SÄKERSTÄLLA EN VARM RELATION MELLAN LÄRARE OCH ELEVER.

Fru Cao Thi Nguyet berättade att om tekniken används på rätt sätt kommer undervisningen att bli mycket enklare, särskilt inom områden som brainstorming och lektionsplanering. Teknik och artificiell intelligens (AI) kommer att bli användbara verktyg som ger lärare en "virtuell assistent", som föreslår nya undervisningsidéer, hjälper till att skapa arbetsblad och prov, föreslår inlärningsspel och snabbt skapar tankekartor ... vilket sparar mycket tid.

Fru Nguyet betonar dock fortfarande behovet av att "hålla lågan vid liv" i klassrummet för att engagera eleverna under själva undervisningstillfällena. Teknik och AI kan verkligen ge information snabbare och mer exakt genom ett kort kommando, så om hon inte anpassar sina undervisningsmetoder kan hon förlora kontakten med sina elever.

En engagerande lektion för elever på Mac Dinh Chi Secondary School (Tan Hoa-distriktet, Ho Chi Minh-staden)

FOTO: VU QUOC DOAN

Från och med då, i varje lektion, "visar Ms. Nguyet eleverna att teknik är ett stödjande verktyg, och lärarna kommer att gå från att vara kunskapsförmedlare till att vara designers och vägledare, och leda elevernas lärande i rätt riktning. Lärarna fokuserar på att förnya undervisningsmetoder genom gruppdiskussioner, debatter och kritiskt tänkande... Detta är något som tekniken inte kan göra", delade läraren.

Liksom Ms. Nguyet anser Ms. Thuy att lärare under klassrumsundervisningen behöver vara uppmärksamma på att observera elevernas känslor, attityder och psykologi för att anpassa undervisningsmetoderna därefter. När eleverna känner lärarnas omsorg och förståelse blir bandet mellan lärare och elever starkare. Eleverna känner att "deras lärare förstår dem".

Oavsett hur ny eller spännande teknik och AI än må vara, förstår alla lärare att de inte bör överanvända tekniken till den grad att klassrummet blir kallt och distanserat, utan snarare behöver "hålla lågan vid liv" så att lärar-elev-relationen förblir varm.

Källa: https://thanhnien.vn/khong-de-lop-hoc-lanh-vi-cong-nghe-185251113165529838.htm