Överstelöjtnant Tran Van Dong, biträdande chef för Ho Chi Minh-stadens polisavdelning, diskuterade cybersäkerhetsfrågor med studenter på workshopen.
FOTO: NGAN LE
Varför ska elevers användning av mobiltelefoner begränsas?
Under senare år har debatten om huruvida man ska förbjuda elever att använda mobiltelefoner i skolorna pågått. Många menar att detta är en nödvändig åtgärd för att förhindra att elever distraheras från sina studier och för att begränsa den negativa påverkan av sociala medier.
Å andra sidan är många föräldrar och elever oroliga för att ett fullständigt förbud skulle beröva dem viktiga inlärningsverktyg och kommunikationsmedel.
Vid workshopen "Begränsning av elevers användning av telefoner och elektroniska enheter under rasterna" som anordnades av Ho Chi Minh-stadens utbildningsdepartement i morse (18 september) sa Cao Thi Thien Phuc, chef för avdelningen för studentfrågor vid Ho Chi Minh-stadens utbildningsdepartement: "En del elever spenderar för mycket tid på sina telefoner under rasterna, försummar sina studier och utgör potentiella säkerhetsrisker i skolmiljön och online. Därför måste skolor samarbeta med föräldrar för att begränsa denna situation."
Vid konferensen presenterade även Dr. Dang Hoang Khanh Duy, föreläsare vid Hong Bang International University, resultaten av en undersökning från 2022 som visade att 90 % av vietnamesiska barn har tillgång till mobiltelefoner i mycket ung ålder, redan i grundskolan. Den genomsnittliga användningstiden når 6 timmar per dag, varav majoriteten ägnas åt sociala medier och underhållning. Detta har fått många experter att oroa sig för risken för mobiltelefonberoende bland skolbarn.
Hälsoexperter har också upprepade gånger varnat för de skadliga effekterna av överdriven telefonanvändning: ångest, depression, sömnstörningar, fetma, närsynthet och till och med nätmobbning.
Omvänt anser vissa föräldrar att telefoner, om de används på rätt sätt, är användbara inlärningsverktyg. På workshopen delade en förälder: "Om de används selektivt är telefoner användbara verktyg. Barn lär sig livskunskap och förstår tillräckligt för att undvika skada."
Experter erbjuder lösningar för att begränsa elevers användning av mobiltelefoner.
FOTO: NGAN LE
Att bygga en modell för en "glad skola"
Inte bara i Vietnam, utan många länder runt om i världen har infört policyer för att förbjuda eller begränsa användningen av mobiltelefoner i skolor.
Frankrike är ett av pionjärländerna och antog 2018 regler som förbjöd elever under 15 år att använda mobiltelefoner på skolområdet.
Storbritannien och Portugal har också implementerat liknande policyer. Samtidigt har Japan, Singapore och Sydkorea valt en annan strategi; istället för att enbart fokusera på att "förbjuda" har de ökat organiseringen av kulturella, sportliga och konstnärliga aktiviteter för att hjälpa elever att få kontakt med varandra, utveckla livskunskaper och, viktigast av allt, gradvis minska sitt beroende av telefonskärmar.
Inför denna verklighet har många skolor i Ho Chi Minh-staden experimenterat med olika sätt att hjälpa elever att begränsa sin telefonanvändning. Till exempel har Ba Diem Secondary School (Ba Diem kommun) implementerat en trestegsmetod: absolut förbud, tillåtelse av användning under engelskalektioner och för närvarande hantering av användningen genom säkra skåp. Denna metod begränsar både negativa effekter och säkerställer att elevernas inlärnings- och kommunikationsbehov tillgodoses vid behov.
På Thanh Loc High School (An Phu Dong-distriktet) får eleverna inte ta med sig mobiltelefoner och måste kommunicera via offentliga telefoner under personalövervakning.
Luong Van Dinh, rektor för Thanh Loc High School, sa: ”Inledningsvis protesterade många elever, av rädsla för att de skulle gå miste om information. Men gradvis fann de rasten roligare när de idrottade, deltog i kulturella aktiviteter eller spelade traditionella spel. Det finns inte längre elever som sitter i hörnet av klassrummet och surfar på internet.”
Många gymnasieskolor har proaktivt anpassat sig till denna trend med innovativa modeller som både möter elevernas lärande- och kommunikationsbehov och uppmuntrar deras deltagande i gruppaktiviteter.
Nguyen Thai Binh Secondary School (Binh Hung kommun, Ho Chi Minh-staden) har skapat en modell med "grönt rast", där varje klass sköter en liten trädgård och även öppnar idrotts- och färdighetsklubbar.
Pham Thi Phuong Hong, rektor för Nguyen Thai Binh Secondary School, sa att skolan har implementerat många lösningar för att hjälpa eleverna att förbättra sin fysiska aktivitet, kommunicera direkt och öva på de tre kärnelementen för lycka: att få kontakt med sig själva, med andra och med naturen.
Enligt Ms. Hong övervakas ansträngande fysiska aktiviteter av lärare, medan lättare aktiviteter organiseras på skolgården genom elevkårer eller klubbar, såsom schack, hantverk och STEM-rum (naturvetenskap, teknik, ingenjörskonst, matematik).
"Skolan har också en trädgård som är uppdelad mellan varje klass så att eleverna själva kan ta hand om växterna. Resultatet är att föräldrarna efter ett år är mer enade, barnen är mer sammankopplade och konflikter som uppstår på grund av sociala medier har nästan försvunnit", sa Hong.
Nguyen Vo Ngoc Giau, en elev på Phu Nhuan High School (Phu Nhuan Ward, Ho Chi Minh City), sa: ”Min skola har förbjudit användningen av mobiltelefoner under lång tid. Vi får dock fortfarande använda telefoner under rasterna, men inte för att surfa på sociala medier; vi använder dem bara för att spela in och fotografera vackra minnen. Och jag tror att det är ett sätt att göra vår skola till en 'lycklig skola'. Skolan behöver inte vara för strikt med förbudet, eftersom vi vet hur man är självdisciplinerad och inte använder våra telefoner.”
Dessutom berättade Ngoc Giau entusiastiskt om modellen "öppet bibliotek - stängd telefon" som kommer att implementeras på Phu Nhuan High School med sloganen: "Öppna en bok, stäng en skärm." Enligt henne är denna modell mycket betydelsefull i den digitala tidsåldern, eftersom det är en tillfällig stängning, inte en permanent "demontering". Om du lägger undan din skärm missar du en hel era.
"På biblioteket läser och diskuterar vi böcker tillsammans i 60 sekunder, spelar in en recensionsvideo och skickar in den till skolan för att samla poäng för akademiska prestationer", sa Giàu.
Dr. Nguyen Van Hieu, chef för Ho Chi Minh-stadens utbildningsdepartement, talade vid workshopen "Begränsning av elevers användning av mobiltelefoner och elektroniska enheter under raster".
FOTO: NGAN LE
När Dr. Nguyen Van Hieu, chef för Ho Chi Minh-stadens utbildningsdepartement, utvärderade dessa lösningar betonade han: "Rasten bör innehålla många aktiviteter som eleverna själva leder. När det finns en ordentlig lekplats kommer eleverna proaktivt att ladda om positiv energi och frigöra negativ energi för att återgå till studierna mer effektivt."
Den gemensamma tråden bland dessa innovativa lösningar är ett skifte från "förbud" till "att skapa alternativa lekplatser". När eleverna finner glädje i gruppaktiviteter kommer de inte längre att se telefonförbudet som tvång, utan kommer att vara villiga att delta i nya, mer positiva upplevelser.
Implementera en plan för att begränsa elevers användning av mobiltelefoner.
Ho Chi Minh-stadens utbildningsdepartement har precis lanserat en plan för att begränsa elevers användning av mobiltelefoner och elektroniska apparater under raster i två faser: Fas 1 (pilot): Från oktober 2025 till slutet av den första terminen av läsåret 2025-2026 kommer pilotprogrammet att implementeras i 16 skolor i 16 kluster över hela staden. Fas 2 (utökad, officiell): Från och med januari 2026 kommer programmet att implementeras samtidigt i alla allmänna utbildningsinstitutioner i staden.
Enligt Ho Chi Minh-stadens utbildningsdepartement syftar förordningen som begränsar elevers användning av mobiltelefoner och andra enheter under rasterna till att bygga en hälsosam, säker och vänlig skolmiljö i en "glad skola"-anda, förbättra fysisk aktivitet, interaktion och lektid för elever under rasterna och bidra till att förbättra den övergripande kvaliteten på utbildningen.
För att säkerställa effektivitet kräver avdelningen att varje skola har minst tre olika alternativa aktiviteter under rasterna (sport, konst och kultur, folkliga lekar, läsning, livskunskapsklubbar). Eleverna måste delta i minst en gruppaktivitet under rasterna varje dag. Öka mängden fysisk aktivitet som eleverna ägnar sig åt jämfört med före implementeringen.
Samtidigt kräver utbildningsdepartementet att skolorna anordnar en trepartsceremoni för att underteckna åtaganden med involvering av skolan, föräldrar och elever i början av varje läsår och termin.
Bich Thanh
Källa: https://thanhnien.vn/khong-su-dung-dien-thoai-di-dong-hoc-sinh-lam-gi-vao-gio-ra-choi-185250918155124577.htm
Kommentar (0)